汪雪

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0215-01化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國"四化"建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。心理學(xué)家告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)的動力，是獲得成功的源泉，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的神秘力量。多媒體教學(xué)形象生動，適合青少年學(xué)習(xí)，多媒體感染力極強，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面功不可沒，它能夠啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，能夠激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)習(xí)環(huán)境溫馨良好，學(xué)生學(xué)習(xí)起來其樂融融、輕松愉悅，學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?。教學(xué)《單質(zhì)碳的性質(zhì)》的時候，我找來網(wǎng)上的中國十大傳世名畫之一五牛圖，伴隨著美妙的音樂，畫中的五頭牛從左至右一字排開，各具狀貌，姿態(tài)互異。一俯首吃草，一翹首前仰，一回首舐舌，一緩步前行，一在荊棵蹭癢。個個憨態(tài)可掬，同學(xué)們看得入神，我在屏幕上設(shè)計了疑問："韓滉是唐代畫家，時間距今久遠，為什么這幅畫會年長日久而不褪色呢？"同學(xué)們議論紛紛，舉手答題，在這樣良好的課堂氛圍學(xué)習(xí)，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程，很快領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。在化學(xué)多媒體教學(xué)中，還從一些化學(xué)家的小故事、科學(xué)史實、化學(xué)家對社會的貢獻、動畫等方面著手，緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、配合教學(xué)內(nèi)容，適時靈活播放，這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容，充實了教學(xué)的表達方式，補充了傳統(tǒng)教學(xué)"一支粉筆，一張嘴"的不足。增加了學(xué)生對課程的感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

在做鐵釘生銹實驗時，有的學(xué)生對書中的設(shè)計產(chǎn)生了疑問:(1)鐵釘和干燥空氣接觸，從空氣成分看不是含有少量水蒸氣嗎？(2)用植物油隔絕空氣能達到預(yù)期效果嗎？這兩點疑問實際就是創(chuàng)新的亮點，不能泯滅。要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，找出改進的辦法，經(jīng)過討論研究，最后將這兩個實驗變?yōu)椋旱谝恢г嚬苤屑尤胍环N干燥劑，第二只試管用蠟油代替植物油，結(jié)果實驗效果非常明顯。

3.演示操作要有尺度

現(xiàn)在的化學(xué)教材，對于實驗類型標(biāo)注的不是很明確，那么什么樣的實驗適合作為演示實驗?zāi)?？我認為首先是實驗的基本操作教師有必要演示。比如，《走進化學(xué)實驗室》一課題的教學(xué)，學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)實驗，對于基本操作，教師必須做出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的演示，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗規(guī)范性，形成良好的實驗操作習(xí)慣。其次是有一定難度的實驗教師要先演示。比如《制取氧氣》，整個過程相對復(fù)雜，教師一定要先演示，然后才能開展學(xué)生實驗，如果直接讓學(xué)生實驗，效果不盡如人意。

4.在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生在實驗開始時就有了探究實驗會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象和生成什么樣的物質(zhì)的想法，再通過教師的鼓勵，學(xué)生敢想、敢做，敢于突破"老師沒講過"的束縛，通過科學(xué)探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。在實驗過程中學(xué)生還會通過對實驗現(xiàn)象的觀察，調(diào)動自己的嗅覺、視覺和聽覺等感官認清物質(zhì)的本質(zhì)，使學(xué)生運用已學(xué)知識對實驗現(xiàn)象進行分析概括和總結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生新的想法，對事物有了新的認識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5."學(xué)、問、講、練、創(chuàng)"五環(huán)節(jié)之間的操作流程及時間分配

"學(xué)"是指學(xué)生在教師精心設(shè)計的學(xué)案下學(xué)習(xí)；"問"是指教師提出的問題和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問；"講"就是講解，講解上一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的學(xué)生不會回答的問題；"練"是學(xué)生做一些精心選擇的具有典型性的練習(xí)、鞏固所學(xué)的知識；"創(chuàng)"是在所學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在開放性習(xí)題的訓(xùn)練上、化學(xué)實驗方案的設(shè)計上，通過反復(fù)的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在這五環(huán)節(jié)中"學(xué)"、"問"是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵，是"創(chuàng)"、"練"的基礎(chǔ)。這五環(huán)節(jié)的辨證關(guān)系是：問是學(xué)的開始（這兒的問是指教師學(xué)案中的問題）；學(xué)是再問的基礎(chǔ)；練是學(xué)和問的鞏固；創(chuàng)是學(xué)和問的升華。由于初中我們剛接觸到化學(xué)，必須以基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)兼顧創(chuàng)新教育，所以在前兩環(huán)節(jié)上我們花了較大量的時間。以一節(jié)課45分鐘為準(zhǔn)計算，大致分如下：學(xué)和問占20分鐘左右、講占10分鐘左右、練占10分鐘左右，創(chuàng)占5分鐘左右。（時間的分配也不是一成不變，要視教學(xué)內(nèi)容而定。）

在上述流程圖中可以看出在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)問題情景，探求化學(xué)問題的解決趨勢和途徑，使學(xué)生學(xué)會從不同的角度運用不同的知識和方法解決問題，養(yǎng)成勤思、善想的良好習(xí)慣和不斷探索的科學(xué)精神。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，想要真正的提高現(xiàn)代教育教學(xué)的質(zhì)量，只有開拓新的且有效的教學(xué)方法，給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才是最關(guān)鍵的一步。