楊揚(yáng)

摘要：音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑之一，欣賞具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。培養(yǎng)濃厚的興趣是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。本文對(duì)此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；欣賞；興趣；培養(yǎng)；方法中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0247-01音樂(lè)作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的基礎(chǔ)性學(xué)科之一。欣賞是音樂(lè)教育的重要組成部分，在欣賞教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)的特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們審美素質(zhì)的穩(wěn)步提高。

1.由表及里，由淺入深教學(xué)

學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程。音樂(lè)欣賞者要對(duì)感知外部音響一開(kāi)展想象聯(lián)想一得到情感共鳴一理解認(rèn)識(shí)的心理反應(yīng)，長(zhǎng)時(shí)間的體味，方能形成美的感悟。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過(guò)程，也有利于欣賞教學(xué)。

2.在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和識(shí)別能力

很多音樂(lè)作品由于作者時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)、國(guó)籍等多方面因素的綜合影響，導(dǎo)致很多音樂(lè)作品無(wú)法直觀感知和欣賞，因而需要學(xué)生具備一定的聯(lián)想和想象能力以及知識(shí)儲(chǔ)備，才能深刻了解作品想要表達(dá)的情感意思和音樂(lè)價(jià)值，從而逐漸在學(xué)習(xí)中形成個(gè)人獨(dú)特的音樂(lè)鑒賞力和識(shí)別能力。特別是對(duì)很多名家的巨作、外國(guó)的音樂(lè)形式和流派的作品的欣賞，需要格外注意。 例如，貝多芬的鋼琴小品《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》是他的代表作之一。在這部音樂(lè)欣賞作品的教學(xué)中，首先需要將作品的創(chuàng)作背景傳達(dá)給學(xué)生，即："1808-1810年間，貝多芬已經(jīng)是近四十歲的人了。他教了一個(gè)名叫特蕾澤?瑪爾法蒂的女學(xué)生，并對(duì)她產(chǎn)生了好感。在心情非常甜美、舒暢的情況下，他寫(xiě)了一首《A小調(diào)巴加泰勒》的小曲贈(zèng)給她。1867年，在斯圖加特出版這首曲子的樂(lè)譜時(shí)，諾爾把曲名錯(cuò)寫(xiě)成《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。從此，人們反而忘記了《獻(xiàn)給特蕾澤》的原名，而稱(chēng)之為《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。"讓他們?cè)谀X海中形成初級(jí)印象，然后經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)，在自己的腦海中勾畫(huà)和聯(lián)想出作者的創(chuàng)作初衷和背景，從而感悟音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的作者細(xì)膩的情感。其次，經(jīng)過(guò)教師的講解，將自己的想法進(jìn)行修正和完善，為了更好地體會(huì)作品，學(xué)生需要進(jìn)行適當(dāng)額聯(lián)想和想象，將當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物性格融合其中，加之對(duì)貝多芬的背景的考量，從而全方位的吸收音樂(lè)作品的精髓，提升個(gè)人音樂(lè)和審美素養(yǎng)。

3.改變教學(xué)方法，引導(dǎo)表現(xiàn)音樂(lè)

表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生以身體作為一種"樂(lè)器"，隨著音樂(lè)自由的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽(tīng)到的音樂(lè)相應(yīng)的動(dòng)作，會(huì)最大限能地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。對(duì)于不同的欣賞內(nèi)容，學(xué)生動(dòng)作缺乏時(shí)，教師就會(huì)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生各種提示動(dòng)作：(1)雙腳輕輕跳；(2)雙腳重重跳；(3)單腳跳；(4)跺腳；(5)踮腳輕輕跳；(6)走步；(7)爬行；(8)躺下閉上眼睛假睡；(9)打呼嚕由輕漸響；(10)慢慢起身、伸懶腰等，學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的音樂(lè)做上面的動(dòng)作，每個(gè)人都有超過(guò)別人的意識(shí)，這就充分調(diào)動(dòng)了大家感受音樂(lè)的能動(dòng)性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。

4.改善評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

音樂(lè)課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這就要求教師在上課時(shí)要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得"優(yōu)"的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如：在欣賞樂(lè)曲《瑤族舞曲》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得"優(yōu)"的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我就問(wèn)一些很專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題："樂(lè)曲的主題旋律是什么？三個(gè)主題旋律的速度是怎樣的？"而對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，我就問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題："請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指。"發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.注重理論與時(shí)間的結(jié)合，組織文藝活動(dòng)和音樂(lè)表演比賽等，深化音樂(lè)欣賞教學(xué)的效果

課堂的教學(xué)時(shí)間相當(dāng)有限，除了盡量提高課堂教學(xué)效率之外，還可以適當(dāng)組織校園文藝活動(dòng)，增加學(xué)生實(shí)踐理論的機(jī)會(huì)和展示自己的舞臺(tái)。在活動(dòng)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)，還能實(shí)踐課堂的理論知識(shí)，提升個(gè)人能力和素養(yǎng)，從而進(jìn)一步深化課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。 課堂的教學(xué)與課外實(shí)踐的有效鏈接，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，也讓教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中更加了解自己的學(xué)生，知道他們的心理狀態(tài)和價(jià)值需求，從而進(jìn)一步完善課堂音樂(lè)欣賞教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索出適合學(xué)生的音樂(lè)欣賞審美體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力，開(kāi)闊了視野，豐富了自己的精神文化世界，緩解學(xué)習(xí)壓力，和諧人際關(guān)系，更好地塑造了自己的美學(xué)體驗(yàn)和鑒賞能力，向全方位發(fā)展的綜合型人才發(fā)展。

6.注重經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，定期進(jìn)行研討和探索交流

注重教學(xué)效果的跟蹤和評(píng)估，定期對(duì)教師隊(duì)伍的進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人綜合能力，引用鼓勵(lì)機(jī)制，組成領(lǐng)導(dǎo)小組隨即聽(tīng)課檢驗(yàn)，加強(qiáng)考核力度，旨在全面提升教學(xué)能力和水平。 加強(qiáng)交流與合作，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式，組織參與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，吸收優(yōu)秀、成功的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和提高自身教學(xué)水平。

總之，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，并達(dá)到凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的目的。這才能使學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和道德情操，這是推動(dòng)他們今后健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。