王躍

中圖分類號(hào)：GG623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0112-01葉圣陶先生對(duì)訓(xùn)練有一番具體解釋"所謂訓(xùn)練，當(dāng)然不只是教學(xué)生拿起書來(lái)讀，提起筆來(lái)寫。就算了事。第一，必須講求方法。怎樣閱讀才可以明白通曉，攝其精英，怎樣寫作才可以清楚暢達(dá)，表其情意，都得讓學(xué)生們心知其故。第二，必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。因?yàn)殚喿x與寫作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其政，而習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，還是不濟(jì)事的。"筆者就小學(xué)語(yǔ)文能力訓(xùn)練發(fā)表一下個(gè)人見(jiàn)解。

1.教師要多方面提高自身素質(zhì)

要能有效地培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)文能力，首先教師要多方面提高自身素質(zhì)。每一位教師都需要不斷地學(xué)習(xí)、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)自我，超越教材、超越自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的提升。實(shí)施新課程,教師不僅要"洗腦"還要"充電"。其一，要通過(guò)自學(xué)提高自己的文化水平，增加自己知識(shí)的深度和廣度，提高駕馭教材的能力；其二，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，具備靈活運(yùn)用多媒體等電教手段進(jìn)行教學(xué)的能力；其三，要通過(guò)教育教學(xué)雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)和教研活動(dòng)學(xué)習(xí)新課程理論和新課程教學(xué)方法，多渠道搜集課改信息，樹立以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教育思想，增加自己教學(xué)手段、方法的靈活度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究與合作交流的激情。教師自身水平高，教學(xué)方法得當(dāng)，不僅能提高課堂教學(xué)效果，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還會(huì)隨之高漲，自主能力會(huì)明顯提高，有利于學(xué)生終身發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力

2.1激發(fā)聽(tīng)覺(jué),從機(jī)而引發(fā)學(xué)生思維。語(yǔ)文教師要具備較高的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也要有良好的教學(xué)習(xí)慣。教師的語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)、流暢，課堂內(nèi)容要豐富，方式要多樣化。一旦教師的語(yǔ)言有了感染力、號(hào)召力，就能引起學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)講，從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)話興趣,慢慢地學(xué)生良好的聽(tīng)話習(xí)慣就能得到養(yǎng).眾所周知,耳朵是我們感知事物或獲取信息最方便最快捷,也是最全面的感覺(jué)器官.正所謂"眼觀六路,耳聽(tīng)八方"也就是眼睛的感知范圍不如耳朵廣.所以,我們要好好地利用耳朵的功能服務(wù)于大腦,從而更多更廣地汲取材料,充實(shí)情感,滿足思維。

2.2培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文理解能力。教師在教學(xué)中要利用有意識(shí)聽(tīng)話來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住信息，如可以采取提問(wèn)或聽(tīng)述訓(xùn)練，提高學(xué)生瞬間記憶力。像中學(xué)語(yǔ)文教材中的記敘文、論述文及小說(shuō)、戲劇等體裁的作品，文章篇幅雖長(zhǎng)但內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言豐富，是培養(yǎng)聽(tīng)話訓(xùn)練的好素材，上課時(shí),教師可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)概括文章的重點(diǎn)內(nèi)容,而其他同學(xué)則聽(tīng)是否恰當(dāng)。詩(shī)歌、詞賦、寓言故事、抒情散文語(yǔ)言精練生動(dòng)，內(nèi)容深刻是加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)話記憶能力和理解能力訓(xùn)練的最佳文選。

3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際與組織能力

當(dāng)今工作節(jié)奏高效化、生活內(nèi)容社交化、科技發(fā)展高速化，學(xué)生畢業(yè)后具備高素質(zhì)的說(shuō)話能力有助于步入社會(huì)適應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)、科技方面的交往需要。同時(shí)說(shuō)話訓(xùn)練也有助于青少年口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力及思維反應(yīng)能力的提高，更有助于青少年良好個(gè)性的培養(yǎng)。

3.1豐富學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容。有些學(xué)生作文很好,可是不善于言談;有些同學(xué)作業(yè)非常認(rèn)真,正確率很高,但上課一提問(wèn),他便"沉默是金".所以教師在教學(xué)中,應(yīng)注重學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練和復(fù)述能力的培養(yǎng).例如在記敘文教學(xué)中要讓學(xué)生自己總結(jié)文章主要內(nèi)容或復(fù)述課文，詩(shī)文、辭賦、文言文一般篇幅小，可以讓學(xué)生通過(guò)讀、背來(lái)豐富詞匯量，論述文教學(xué)可以組織學(xué)生搞辯論會(huì),還可以用禮貌用語(yǔ)教育、日常交際示范、優(yōu)先提問(wèn)等方式對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。

3.2培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的勇氣。中學(xué)生因?yàn)樯?、心理因素的影響，有的學(xué)生不愛(ài)說(shuō)話或不敢說(shuō)話，有的敢說(shuō)話卻支言片語(yǔ)、結(jié)結(jié)巴巴，這就要老師多提問(wèn)來(lái)訓(xùn)練勇氣，要加強(qiáng)對(duì)膽小、有心理障礙的學(xué)生的交流訓(xùn)練，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們多說(shuō)話。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

發(fā)散性思維，是指思維主體在展開思維活動(dòng)時(shí)，圍繞某個(gè)中心問(wèn)題向四面八方輻射的思索和聯(lián)想，廣泛地搜集與這中心問(wèn)題有關(guān)的各種感性材料、相關(guān)信息和思想觀點(diǎn)，最大限度地開拓思路，從而導(dǎo)致一系列發(fā)展的一種思維品質(zhì)。創(chuàng)造個(gè)性，則包括獨(dú)立性、自信心、好奇心、冒險(xiǎn)敢為、幻想、敏感性等。在教學(xué)實(shí)踐中，組織互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性的有效途徑，即在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，改變過(guò)去班級(jí)授課中"傳遞、接受"式的師生單向交流的局面，建立以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式。

由于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平、思維類型、生活環(huán)境、興趣愛(ài)好的差異，對(duì)于同一事物有不同的理解。這些理解就好像是圍繞著一個(gè)中心問(wèn)題面向四面八方產(chǎn)生的輻線，可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生一定影響。作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)體，可以通過(guò)與別人的交流，產(chǎn)生思維的撞擊，從中能夠廣泛地搜集與這一中心問(wèn)題相關(guān)的各種感性材料、思想和觀點(diǎn)，從而不斷地開拓自己的思路。同時(shí)又可以通過(guò)自身的分析、判斷去處理相關(guān)的信息，并形成獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解。每個(gè)學(xué)生在展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，就是在從事自我學(xué)習(xí)的創(chuàng)造活動(dòng)，而這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式就像是一座立交橋，通過(guò)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)造性注入活力，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性。

由于小學(xué)生年齡小，自主能力較差，采取互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式時(shí)。要求教師精心組織。指導(dǎo)小組成員采取合適的討論、交流方式，避免學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)或推諉中浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。在小組活動(dòng)中采取輪流制，避免個(gè)別學(xué)生獨(dú)占時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。在分組討論時(shí)，要注意問(wèn)題本身的討論價(jià)值，避免討論流于形式。在相互交流時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己的相同，哪些與自己的不同，避免交流時(shí)過(guò)多的內(nèi)容雷同，影響討論的實(shí)效。在組織教學(xué)的過(guò)程中，教師還要善于捕捉個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，隨時(shí)就學(xué)生的發(fā)言提出自己的看法，將討論引向深入，激發(fā)更多的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，形成新的創(chuàng)見(jiàn)。同時(shí)，還要注意運(yùn)用調(diào)控手段，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的良好品質(zhì)，既要敢于發(fā)表自己的創(chuàng)見(jiàn)，又要善于修正自己的誤見(jiàn)，聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)，保證學(xué)生的創(chuàng)新能力沿著健康的軌道發(fā)展。

在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)牢記以上幾點(diǎn),在語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)刻不忘如何將素質(zhì)教育貫穿始終,特別是對(duì)實(shí)踐的聯(lián)系,這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。