朱秀秀

摘要：眾所周知，音樂(lè)課堂是小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)的主要方式，也是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使得學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。作為音樂(lè)教育工作者，深知音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的意義之重大，特別是小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)，我們要加以重視，并不斷地提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力，促進(jìn)高效課堂的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教育教學(xué);主體;興趣;多媒體中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0235-01隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教改的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)教育也逐漸受到人們的重視。而小學(xué)音樂(lè)教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，就必須改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求使每個(gè)學(xué)生都能得到主動(dòng)、全面地發(fā)展。作為一名小學(xué)音樂(lè)教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展模式有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

1.確立學(xué)生的主體地位，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

其實(shí)，小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程，不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和想象力都會(huì)有一定的差異。作為教師的我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的生活環(huán)境和閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系，在教學(xué)中靈活實(shí)際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，主動(dòng)積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的課程觀認(rèn)為"音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)專門人才，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體。"而傳統(tǒng)的班級(jí)授課制則是以班級(jí)為單位，按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制，同學(xué)問(wèn)缺乏交流，合作、動(dòng)手機(jī)會(huì)少，而在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，我們普遍存在的問(wèn)題是教師唱"獨(dú)角戲"。學(xué)生很少參與。學(xué)生往往成為被動(dòng)的聽眾和機(jī)械的模仿者，主體地位和獨(dú)立性受到限制，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生便會(huì)喪失自主的學(xué)習(xí)心理，對(duì)音樂(lè)失去興趣。而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生的個(gè)性，擺正教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，把教師從教書匠的角色轉(zhuǎn)變成音樂(lè)實(shí)踐的主體，讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們要發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)的探討，培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣

不容否認(rèn)，興趣是最好的老師，是一切成功的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，興趣培養(yǎng)是勢(shì)在必行。然而在音樂(lè)教學(xué)中怎樣去激發(fā)學(xué)生們的興趣呢？作為教師的我們?cè)撛趺慈プ瞿?？我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，在此與同仁分享。比如我在教唱《春天在哪里》這首歌時(shí)，先讓同學(xué)們想象并討論描述春天的景色，然后播放表現(xiàn)春景的多媒體課件，伴隨著美妙的音樂(lè)．學(xué)牛們看到了碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲、快樂(lè)的小鳥在歌唱，仿佛置身其中。感受到了濃郁的花香和青草氣息．加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌。學(xué)生很快進(jìn)入了歌曲的意境之中．學(xué)的非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握的也非?？臁Ｓ械耐瑢W(xué)還能伴著音樂(lè)邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生們不僅欣賞了音樂(lè)，進(jìn)而還提高了興趣。于此同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境還能豐富學(xué)生的想象力。小學(xué)生。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，他們天生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量．應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈等，使之形象化、具體化，讓兒童通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一些教學(xué)方式，慢慢的提高學(xué)生的想象力，真正的做大發(fā)展學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.合理使用多媒體，提高教學(xué)效果

音樂(lè)是人類最早創(chuàng)造的藝術(shù)，是沒(méi)有國(guó)界的語(yǔ)言。它能滲入心靈，陶冶情操。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡音樂(lè)但對(duì)音樂(lè)課不感興趣。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，世界各國(guó)的教育為了迎接信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。都把信息技術(shù)作為教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來(lái)，音樂(lè)教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段來(lái)開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，這為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)和活力。音樂(lè)教育要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已處在發(fā)展音樂(lè)技巧、掌握音樂(lè)知識(shí)和樹立對(duì)音樂(lè)的態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，他們極易被新生事物所吸引。因此，他們有潛力去探索那些遠(yuǎn)離他們生長(zhǎng)環(huán)境的音樂(lè)文化。隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師完全可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合。將課內(nèi)的教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生自由地、綜合而富有彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)他們個(gè)別化學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)，作為小學(xué)音樂(lè)教師的我們要引起足夠的重視，通過(guò)確立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，以及多媒體的合理使用，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：

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