王秀華

摘要：教育的成敗幾乎完全在于幼兒園教育和家庭教育是否能形成合力。因此，為了有效的促進(jìn)家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，提高家庭教育水平，要做到家園共育的和諧關(guān)系應(yīng)先從以下方面做到。首先老師與家長(zhǎng)溝通的意義、溝通的原則、溝通的方法等。

關(guān)鍵詞：溝通；意義；方法；原則等中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0271-01教育是個(gè)三位一體的工程，教育的成敗幾乎完全在于幼兒園教育和家庭教育是否能形成合力。因此，為了有效的促進(jìn)家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，提高家庭教育水平，使幼兒園與家庭合力育人，班主任一定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng)重要的日常工作來(lái)做。怎樣才能融洽地與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)的信任、支持和配合，共同教育好孩子呢？下面我從六個(gè)方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1.溝通的意義

1.1時(shí)代發(fā)展的需要。21世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，隨著世界各國(guó)對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)心和重視，都把家庭教育置于重要的地位。

1.2聯(lián)合教育的必要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于組成家庭的成員的數(shù)量、工作性質(zhì)以及組合形式的異同，便構(gòu)成了多種類型的家庭。不同類型的家庭會(huì)有不同類型的家長(zhǎng)，也會(huì)帶來(lái)不同的教育效果。

聯(lián)合教育首先可以使優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)具有重要意義。再有聯(lián)合教育信息互通有助于教師全面、準(zhǔn)確地了解幼兒成長(zhǎng)的各種信息，以調(diào)整和改善教學(xué)，促進(jìn)因材施教。所以，雙方必須增進(jìn)交往與合作，互通成長(zhǎng)的信息，采取針對(duì)性措施，因材施教，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

1.3家長(zhǎng)教育子女力不從心。目前的家長(zhǎng)，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，沒(méi)有教子經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)孩子的教育力不從心，甚至有許多錯(cuò)誤做法，這樣的家長(zhǎng)在教育觀念和方法上與老師存在著嚴(yán)重的分歧。因此，教師（特別是班主任）要和家長(zhǎng)主動(dòng)溝通。

1.4教師與家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的差異。現(xiàn)在的家庭大部分只有一個(gè)孩子，對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)有加，呵護(hù)倍至。加上現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)之激烈，父母是渴望子女成龍成鳳、生活上優(yōu)越，思想上缺乏追求，性格各異；而教師既要搞素質(zhì)教育，又受應(yīng)試教育的影響，超大的班容量，追求個(gè)性發(fā)展的學(xué)生，挑剔的家長(zhǎng)，再加上媒體宣傳，使他們身心交瘁，茫然無(wú)措，叫苦連天。這樣在思想意識(shí)上形成了差異。所以必須經(jīng)常溝通，達(dá)成思想上的共識(shí)，目標(biāo)的一致，方法的認(rèn)同。

2.溝通的原則

2.1幼兒第一的原則。隨著教師地位的提升，我們很容易將工作定性為一種給予，把孩子當(dāng)成自己的孩子，把家長(zhǎng)當(dāng)成我們的合作的益友，那么我們就會(huì)變得謙和真誠(chéng)，再難的溝通也會(huì)變得順暢起來(lái)。

2.2尊重的原則。家長(zhǎng)間的差異是客觀存在的，教師必須做到一視同仁，尊重每一位家長(zhǎng)，以心換心、坦誠(chéng)交流，營(yíng)造和諧、平等的談話氛圍是我們必須遵守的原則。只有這樣家長(zhǎng)才能向你敞開(kāi)心扉。

2.3傾聽(tīng)的原則。教師應(yīng)善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)有兩個(gè)好處，一是營(yíng)造了平等的談話氛圍，使溝通更融洽；二是便于從中捕捉信息，全面了解學(xué)生，便于尋找最佳教育契機(jī)。

2.4及時(shí)性原則。及時(shí)性原則是指教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共商教育對(duì)策，以免錯(cuò)失教育良機(jī)。

2.5動(dòng)多理解的原則。作為班主任應(yīng)從成人的角度和家長(zhǎng)多交流，可以從生活、工作的角度入題，替他們分擔(dān)一些心理上的負(fù)擔(dān)，更有人性化的理解、關(guān)愛(ài)，有利于促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通，此時(shí)交流溝通應(yīng)本著誠(chéng)懇的態(tài)度，并注意溝通的方法和技巧，就一定能取得比較好的效果。

3.家長(zhǎng)溝通應(yīng)采取的方法

3.1家長(zhǎng)接待日。設(shè)立家長(zhǎng)接待日。要求家長(zhǎng)按時(shí)間到學(xué)校與班主任見(jiàn)面，交流孩子的情況。一定要讓每個(gè)家長(zhǎng)都能有所收獲，再加上家訪、電話、等聯(lián)系方式，班主任與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系就既能照顧到全面，又能有所側(cè)重，因材施教。

3.2聯(lián)系手冊(cè)．老師把孩子在園情況周五交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)利用雙休日再把孩子本周在家的表現(xiàn)客觀記錄評(píng)價(jià)，星期一交給老師。這樣，就增加了雙方教育的針對(duì)性，促進(jìn)了教師、家長(zhǎng)的交流，效果很好，起到了事半功倍的效果。

3.3學(xué)生教育檔案。深入教育必須是一對(duì)一的，有規(guī)劃的，科學(xué)系統(tǒng)的，持之以恒的。及時(shí)與學(xué)生交流溝通的同時(shí)也要反饋給家長(zhǎng)。不過(guò)要切記：多談點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

3.4家長(zhǎng)沙龍．以往家長(zhǎng)會(huì)往往是老師講家長(zhǎng)聽(tīng)，起不到交流促進(jìn)的作用，舉辦不同主題的"家長(zhǎng)沙龍"。家長(zhǎng)根據(jù)自己不同的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到教育的互補(bǔ)性、針對(duì)性。

4.家長(zhǎng)溝通要講究語(yǔ)言藝術(shù)

4.1要坦誠(chéng)相待，不要盛氣凌人。班主任和家長(zhǎng)，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，所以說(shuō)話態(tài)度要謙和，語(yǔ)言要禮貌。這樣家長(zhǎng)才會(huì)敞開(kāi)心扉，才能"親其師，信其道"。上門(mén)時(shí)不要盛氣凌人。

4.2要實(shí)話實(shí)說(shuō)，不要"添油加醋" 。班主任找家長(zhǎng)談話，多半是孩子出了問(wèn)題。班主任不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面，數(shù)落孩子的過(guò)失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而"添油加醋"，要就事論事、實(shí)事求是地指出過(guò)失，向家長(zhǎng)提供合理的教育意見(jiàn)。

4.3要坦然大方。不要懦弱求人 。我們的家長(zhǎng)視自己的孩子為"掌上明珠"，就是老師也不得輕易去"碰"。不把老師看得很重。即便如此，與表現(xiàn)差有不良行為的孩子家長(zhǎng)交談，要坦然大方，開(kāi)誠(chéng)布公地指出其缺點(diǎn)。

4.4要留有余地，不要把話說(shuō)死 。孩子們正在成長(zhǎng)，可塑性很強(qiáng)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要留有余地，不能把話說(shuō)死。要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題

總之孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望,未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)系億萬(wàn)家庭的民心工程，更是關(guān)系國(guó)家興衰的希望工程。面對(duì)千差萬(wàn)別的教育對(duì)象，千變?nèi)f化的教育情境，素質(zhì)各異的家長(zhǎng)，要求教師從"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切"的原則，與家長(zhǎng)之間必須進(jìn)行充分的合作與交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，人格健全的人。參考文獻(xiàn)

[1]《淺談家校溝通的新途徑》2007年11月7日

[2]《中國(guó)家庭教育》2006年第二期