摘 要：隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對高校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成了新世紀(jì)培養(yǎng)人才的重要課題。教育教學(xué)的方式日益靈活，開放性也在不斷加強(qiáng)?，F(xiàn)階段高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的管理模式在不斷進(jìn)行改革。本文對現(xiàn)階段高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理模式與發(fā)展方向展開探討。

關(guān)鍵詞：高職高專；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)管理模式；發(fā)展方向

0 引言

隨著社會對高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的要求越來越高，高校對教學(xué)方式和教學(xué)管理模式等的改革力度在不斷加強(qiáng)。目前，高校中涌現(xiàn)出了很多的新專業(yè)和學(xué)科，且發(fā)展速度日益加快。高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理模式的改革是新形勢下的必然發(fā)展趨勢。對藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、方法和方式等進(jìn)行改革，以探索出一種適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

1 藝術(shù)設(shè)計和教學(xué)模式的相關(guān)概念

藝術(shù)設(shè)計，是指將日常生活與藝術(shù)形式相結(jié)合，把藝術(shù)形式的美感用在相關(guān)的設(shè)計中，從而使設(shè)計具有使用功能和審美功能。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及的面很廣泛，包括社會、文化、市場、經(jīng)濟(jì)和科技等方面。藝術(shù)設(shè)計的審美標(biāo)準(zhǔn)不是固定的，它會隨著以上這些方面的變化而發(fā)生變化。教學(xué)模式，是指相對于教學(xué)過程中的結(jié)構(gòu)、階段和程序而言的，一種具有獨特風(fēng)格的相關(guān)教學(xué)樣式。教學(xué)模式是通過長期的教學(xué)實踐而形成的一種比較穩(wěn)定的教學(xué)樣式。教學(xué)模式還有另一種定義方式，即在一定的教育思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，借助某種環(huán)境和教學(xué)資源的支持，形成的一種穩(wěn)定的相關(guān)結(jié)構(gòu)形式。［1］

2 高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理模式的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，但是缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生一般是按照固定的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)。在研究和選題方案的制定上，學(xué)生通常缺乏自己的想法，往往都是在教師的指導(dǎo)下，按照教師的思路來進(jìn)行。高職高專藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)課程的設(shè)置，幾乎一致，具有覆蓋的范圍很廣和涉及的深度較淺等特點。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生個性的培養(yǎng)和創(chuàng)意水平及實踐能力的發(fā)展，同時還應(yīng)將藝術(shù)的特殊性與社會實際生活相結(jié)合，從而形成具有創(chuàng)新性的課題?，F(xiàn)階段的高職高專藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)計劃，其專業(yè)教學(xué)主要集中于課堂教學(xué)和進(jìn)行模擬的課題聯(lián)系，教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境單一。此外，在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上缺乏新穎性?，F(xiàn)階段的高職高專藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)依然是沿用教師教和學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)難以得到提高，教學(xué)方式固定呆板，缺乏生機(jī)。［2］

3 改革高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理模式的對策分析

改革高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理模式的對策，主要包括以下幾個方面：第一，依據(jù)藝術(shù)自身的規(guī)律來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。這樣做的目的是為了確保制定的培養(yǎng)方案與藝術(shù)規(guī)律相符合，從而使教學(xué)管理發(fā)揮作用。第二，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)，構(gòu)建多樣化的培養(yǎng)模式。這樣可以在教學(xué)管理模式中貫徹落實藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特色。第三，樹立“以人為本”的教學(xué)理念。尊重學(xué)生的個性發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)思想教育，使其明確自己的理想目標(biāo)。第四，以技術(shù)教育規(guī)律為依據(jù)，改進(jìn)教育教學(xué)評價方法，制定合理的課程考核方法。這主要包括：1)實現(xiàn)評價過程的動態(tài)化。2)評價的主體實現(xiàn)互動交流。3)改進(jìn)評價內(nèi)容，實現(xiàn)多元化。4)增加評價的方式，使其多元化。5)將評價結(jié)果進(jìn)行對比。6)評價的標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)社會化。第五，加強(qiáng)教學(xué)模式的管理力度，結(jié)合社會的實際需求，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第六，對藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革，以期找到一種適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。第七，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，了解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的意愿，積極培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上課的熱情。［3］

4 高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理模式的發(fā)展方向

高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理模式的發(fā)展方向，主要包括：師生智能關(guān)系的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)方法的多元化和藝術(shù)設(shè)計教學(xué)環(huán)境擴(kuò)展等。下面，我們對此展開分析。

(1)師生智能關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中師生關(guān)系將會發(fā)生變化，教師與學(xué)生在大多數(shù)情況下的狀態(tài)是分離的，教師與學(xué)生之間的交流一般是通過網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備來完成的。所以，在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系職能將會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。教師需要具備很強(qiáng)的服務(wù)意識，重視與學(xué)生之間的交流，協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計任務(wù)。

(2)教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化。未來藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)手段會發(fā)生變化，有異步的交流工具和同步的交流工具，既能實現(xiàn)非實時交流，又能實現(xiàn)實時交流。教學(xué)方式不再以面授為主，而是趨向于視頻教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。師生交流的方式也由原來的課堂交流變成網(wǎng)絡(luò)郵件交流和網(wǎng)上學(xué)堂交流等。隨著教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)環(huán)境將很開放。開放的教學(xué)環(huán)境，不僅能實現(xiàn)學(xué)校課堂的教學(xué)，還能實現(xiàn)在社會和家中的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化，對教學(xué)資源的要求提高了，它的硬件資源和軟件資源都應(yīng)滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，要對教學(xué)資源進(jìn)行及時更新，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得最新的教學(xué)資源。教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化將會使藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實現(xiàn)全球化的公開開放。

(3)教學(xué)方法的多元化。由于教學(xué)環(huán)境、目的、手段和方法發(fā)生了改變。因此，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的方法也將發(fā)生改變，呈現(xiàn)出一種多元化的發(fā)展趨勢。未來的教學(xué)方法，將會把理論與實踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使理論與實踐融為一體。理想的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是多元化的，而不是單一的，多元化的教學(xué)方法要求各種教學(xué)形式相組合。在未來的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式中，學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度，教師的作用主要是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(4)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)環(huán)境擴(kuò)展。學(xué)生將來的學(xué)習(xí)環(huán)境，將打破嚴(yán)格的界限，實行開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境將會得到延伸和擴(kuò)展。藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)不再局限于課堂教學(xué)，而會向?qū)嵺`和社會教學(xué)轉(zhuǎn)變，并以社會和實踐教學(xué)為主。學(xué)習(xí)環(huán)境由封閉向開放轉(zhuǎn)變。在未來的高職高專的藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)中，會出現(xiàn)虛擬學(xué)校。虛擬學(xué)校以遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)為支持手段，對不同地區(qū)、不同種族和不同國家等的學(xué)生實行教學(xué)，學(xué)生可以跨學(xué)?？绲貐^(qū)進(jìn)行選課學(xué)習(xí)。［4］

5 結(jié)語

教學(xué)管理是一個十分復(fù)雜的過程，它涉及的面很廣泛。教學(xué)管理工作的各項內(nèi)容需要貫徹落實到具體的教學(xué)活動中去。對高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理模式與發(fā)展方式，我們主要從藝術(shù)設(shè)計和教學(xué)模式的相關(guān)概念、高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理模式的現(xiàn)狀分析、改革高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理模式的對策分析和高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理模式的發(fā)展方向四個方面進(jìn)行了探討，希望對我國相關(guān)方面的研究能起到一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 閘西.淺議我國現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理模式與發(fā)展方向［J］.中國包裝工業(yè)，2012，10(19)：221222.

［2］ 趙啟斌.現(xiàn)階段高職高專藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展對策初探［J］.河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012，90(19)：109110.

［3］ 栗春.高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理改革芻議［J］.鎮(zhèn)江高專學(xué)報［J］.2012，29(12)：901902.

［4］ 袁熙腸.中國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展歷程研究［M］.北京：北京理工大學(xué)出版社， 2013.

作者簡介：顧晶(1980—)，女，江蘇無錫人，工程碩士，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理助理研究員，從事教學(xué)管理研究。