倪百明等

學(xué)校概況

上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在海淀區(qū)上地高科技信息產(chǎn)業(yè)基地。在海淀區(qū)信息化高位運(yùn)行的基礎(chǔ)上，學(xué)校不斷思考如何發(fā)揮教學(xué)環(huán)境的最大效果和調(diào)動學(xué)習(xí)者的最大能動性，如何充分利用海淀區(qū)現(xiàn)階段超前的硬件設(shè)施及信息技術(shù)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力，從微觀層面深入研究學(xué)校信息化對教育教學(xué)工作的影響。為了使學(xué)校的各種教育教學(xué)資源達(dá)到全方位的共享，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理，更好地加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作，為學(xué)生及教師提供更完善、豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源。連續(xù)幾年，學(xué)校進(jìn)行了數(shù)字化校園的工程項(xiàng)目改造，建設(shè)了一整套先進(jìn)的全自動多媒體系統(tǒng)，簡捷的后臺管理系統(tǒng)，以及全自動的錄播系統(tǒng)。改造后，全校實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理與資源共享，充實(shí)了多元化的教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性、趣味性與主動性，學(xué)校的教育教學(xué)總體水平有了很大的提升。

學(xué)校信息化核心特征

1.硬件方面

兩個校區(qū)實(shí)現(xiàn)光纖自連，視頻會議系統(tǒng)、可視IP電話實(shí)現(xiàn)了校區(qū)間快捷無障礙通信；兩校區(qū)間還可以通過視頻直播系統(tǒng)進(jìn)行異地課程觀摩。專用教室方面，本部有150多平方米的多功能廳，可以實(shí)現(xiàn)三機(jī)位、多畫面、720P的視頻采編播，北校區(qū)達(dá)到了1080P。除此之外，校領(lǐng)導(dǎo)還多方籌集資金，籌建北校iPad互動錄播教室，本校平板電腦互動教室，憑借強(qiáng)大的后臺系統(tǒng)使部分課程的紙質(zhì)教材變成集視音頻、文本圖像于一體的多媒體教材。學(xué)校升級改造了兩間計(jì)算機(jī)教室，其中一間是云計(jì)算機(jī)房，全校所有教室更換了多媒體系統(tǒng)，投影儀變成了互動電視，臺式展臺變成了吸頂式展臺。

2.軟件方面

依托網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)教室多媒體遠(yuǎn)程管理、電子學(xué)籍管理、資產(chǎn)管理等。人員配備上有專任電教教師，具有電教崗位證書、網(wǎng)管證書等。學(xué)校參加了海淀區(qū)教育信息中心的多個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如互動教室、學(xué)情分析、進(jìn)校刷卡等，還參加了國家和市區(qū)級信息化課題，如《基于Pad的新型教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究課題》。學(xué)校重視信息化全員培訓(xùn)，每學(xué)期定期進(jìn)行信息化手段培訓(xùn)，使全體教師盡快掌握新設(shè)備新軟件的使用，及時了解信息化發(fā)展動態(tài)。

3.堅(jiān)持以應(yīng)用為主導(dǎo)，發(fā)揮現(xiàn)有軟硬件資源作用

深度體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)元可以“按需學(xué)習(xí)”，在任何時間任何地點(diǎn)都可得到自己所需要的各種信息。通過學(xué)習(xí)的交互記錄，學(xué)習(xí)者可以獲得最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略及工具，可以隨時隨地組織學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)地圖，找到志趣相投的學(xué)習(xí)伙伴，共享社會人際網(wǎng)絡(luò)和認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。通過交流分享，發(fā)展學(xué)生信息的搜集與整理、分析與解決問題的能力，孩子們在課堂上更加主動、積極和勇敢。在利用移動學(xué)習(xí)方面，學(xué)校在海淀區(qū)教育信息中心的大力支持下，正在改造安裝一間三星Pad互動教室，在那里師生可以通過移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，把書本上呆板的文字圖片變成更為方便靈活的動態(tài)媒體，補(bǔ)充大量的視頻信息，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動。

學(xué)校信息化運(yùn)作模式

1. 以學(xué)校需求為導(dǎo)向，建設(shè)學(xué)校信息化環(huán)境

學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)需求，從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，建設(shè)了一整套先進(jìn)的全自動多媒體系統(tǒng)，大大促進(jìn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。全自動的錄播系統(tǒng)更是為教師錄課、直播和教師之間的交流、評價提供了保障。信息化環(huán)境的建設(shè)也實(shí)現(xiàn)了全校統(tǒng)一管理與資源共享，充實(shí)了教學(xué)資源庫，給教師備課、教學(xué)帶來了便利條件。迄今為止，學(xué)校有57間配有多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代化教室，專業(yè)教室信息化配備逐步完善，如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室、“云計(jì)算”計(jì)算機(jī)教室、平板互動教室等。高投入要對應(yīng)高產(chǎn)出，教師在課堂教學(xué)中，人人熟練掌握電腦、互動電視、吸頂展臺等多媒體設(shè)備的使用和基本課件的制作，電教設(shè)備使用率高。學(xué)生在豐富的多媒體輔助教學(xué)中能夠更深層次地理解所學(xué)知識，掌握程度更加牢固。

2. 不斷探索課程特色

上地信息產(chǎn)業(yè)基地是我國第一個以電子信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的，集科研、開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、培訓(xùn)、服務(wù)為一體的綜合性高科技工業(yè)園，其中涉及了計(jì)算機(jī)、通信、電子信息、生物工程與新醫(yī)藥、新材料及能源環(huán)保等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和名牌企業(yè)。學(xué)校充分利用地域優(yōu)勢與區(qū)域資源，組織師生到公司參觀學(xué)習(xí)。同時，邀請科技人才到校和學(xué)生一起做活動、講座。在專家的指導(dǎo)下，學(xué)校一直致力于探索有效的“自主教育模式”，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行整合與開發(fā)。為豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)、安排多彩的校園生活，開展了無線電、棒球、健美操、語文思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)建模論文以及自主閱讀等多種形式的校本課程，合理安排這些校本課程嵌入到基礎(chǔ)課程中，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)能力的拓展。

信息化學(xué)習(xí)存在的問題及應(yīng)對策略

信息化學(xué)習(xí)為自主創(chuàng)新提供大量的即時信息，如果只停留在吸收信息上，那么創(chuàng)造的源泉終究會枯竭，信息的大量吸收有助于人腦右半球形象思維的開發(fā)，卻會導(dǎo)致左半球抽象思維和創(chuàng)造能力的退化。因此，面對大量的信息，要利用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，教師在課堂上把這些信息進(jìn)行有效的組織和編排，使教學(xué)得到優(yōu)化，同時也要讓學(xué)生加強(qiáng)基本技能的練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教育過程不僅僅是傳授知識的過程，更是情感交流的過程，學(xué)生從與他人的交往中開發(fā)智力、陶冶情感。信息化教學(xué)中的學(xué)生之間不是直接面對面，而教師通過信息技術(shù)把分散在課堂中的學(xué)生連接成小組，利用聲音、文本和圖像等各種符號表達(dá)情感和傳遞信息，由此形成一個虛擬的溝通環(huán)境。這種交往環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境完全不同，它是虛擬的，實(shí)際上是一種人機(jī)關(guān)系。在這種關(guān)系下，學(xué)生的個體空間封閉性更強(qiáng)，人際交往減少，因此，教師和學(xué)生要突破封閉性，加強(qiáng)交流，注重交往，在拓寬學(xué)生的知識面的同時，也要使學(xué)生形成健康的心理和完美的人格。

注：本文系北京市海淀區(qū)教育科學(xué)“十二五”群體課題《北京市海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展核心特征和運(yùn)作模式研究》研究成果。

（作者單位：北京市海淀區(qū)上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)）