鄭姝

【摘要】E學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀，iPad中豐富的APP程序為E課堂提供了更為多元化的技術(shù)支撐。本文分析了APP軟件在不同學(xué)科教學(xué)中的教育功能，并且舉例說明其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為一線教師提供實踐層面的參考，并進(jìn)一步促進(jìn)E課堂教學(xué)研究。

【關(guān)鍵字】 E學(xué)習(xí)；APP軟件；E課堂

【中圖分類號】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2014）07/08-0149-03

E學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀，E課堂以提高課堂教學(xué)效率為核心，注重發(fā)展學(xué)生的21世紀(jì)技能，核心關(guān)注學(xué)生高階思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生獲取知識的方式。E課堂對教師和學(xué)生來說都是不小的挑戰(zhàn)，E課堂上教師和學(xué)生可以一起沉浸于自主探索學(xué)習(xí)的樂趣中，共同成長。

研究背景

筆者參與學(xué)校成立的E學(xué)習(xí)工作室，從2013年9月份開始正式嘗試在英語、數(shù)學(xué)、語文、信息技術(shù)、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科開展E學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)研究工作。筆者總結(jié)梳理了E課堂中所用到的APP軟件（詳見表1），及其教育應(yīng)用功能，并通過課堂教學(xué)實例加以詳細(xì)論述。

iPad中APP軟件

豐富的APP及個性化資源的推送、拍照錄像、多種形式的輸入、資源分享交流、廣播監(jiān)控、作業(yè)投票等功能都可以利用iPad為E課堂提供多元的技術(shù)支撐。平板電腦中的APP Store 里面有海量豐富的APP程序，但是對于中小學(xué)生來說信息量不是越大越好，而是越有針對性越好，學(xué)習(xí)在于內(nèi)化，在于與知識的深度交互。針對不同學(xué)科的特點和內(nèi)在需求，教師要選擇合適的針對性強(qiáng)的APP，才能更好地助力E課堂的學(xué)習(xí)。筆者針對所使用的APP的特點確定了不同的分類維度，并詳細(xì)說明其功能。

從表2中可以看出，不同的軟件具有不同的功能，一類是通用類軟件，如360云盤、iCloud、Good Notes、NoteLedge、啪啪、Safari等，這些軟件具有存儲、筆記、分享等功能，并不局限于某個學(xué)科。正是這些功能為E課堂提供很好的支撐，比如教師可以利用360云盤、iCloud等軟件為學(xué)生存儲、發(fā)送各種形式的學(xué)習(xí)資源；啪啪可以為學(xué)生的預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的分享交流提供支持等。另一類軟件具有濃厚的學(xué)科特點，比如Tiny piano、微樂團(tuán)、Artstudio、Donuts ABC等，這些軟件可以針對學(xué)科教學(xué)上的某個知識點和教師課堂教學(xué)活動的實際需求來靈活使用。

APP軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

1. 通用APP軟件

通用APP軟件中應(yīng)用比較多的是360云盤和iCloud軟件。在上課之前教師可以把課堂上所需要的圖片、文字、視頻、音頻等學(xué)習(xí)資料放在云盤里面，如果要把資料發(fā)給學(xué)生，可以用iCloud軟件發(fā)出去，也可以讓學(xué)生登錄360云盤訪問學(xué)習(xí)資源。比如語文課《愛心樹》和科學(xué)課《食物的消化》，教師可以將資料放在同一個賬號的360云盤中，然后可以建立圖片、文本、視頻、音頻等子文件夾，分門別類地存放學(xué)習(xí)資料，具體如圖1所示。

在科學(xué)課《食物的消化》中，學(xué)生先利用Good Notes 軟件，在空白的人體圖上邊思考邊畫出自己的想法。Good Notes軟件里面可以導(dǎo)入教師預(yù)先準(zhǔn)備的人體空白圖，然后可以選擇各種畫筆和各種顏色畫圖，如果畫錯了還可以選擇橡皮擦進(jìn)行擦除。在音樂課《水花花 泥巴巴》中，教師在演繹歌曲的環(huán)節(jié)里面用Good Notes標(biāo)注打擊樂器的演奏方式，然后合作練習(xí)表演歌曲。畫完以后，利用無線網(wǎng)絡(luò)、蘋果電腦、Air service軟件搭建的無線投影平臺，讓學(xué)生把自己的作品投影到大屏幕上，并匯報展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可以利用Good Notes進(jìn)行人機(jī)交互，將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，避免了教師直接講解的枯燥，留給學(xué)生自學(xué)糾正、展示匯報交流的機(jī)會，學(xué)生通過自學(xué)主動獲得建構(gòu)知識，這樣做學(xué)生才能對所學(xué)知識有更深的印象，并且也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。英語課U6 Holidays上，教師布置了作業(yè)，學(xué)生利用啪啪軟件拍下自己的學(xué)習(xí)成果，啪啪軟件提供了有聲圖片，學(xué)生把自學(xué)單詞拍照、朗讀，然后進(jìn)行分享交流，拓展延伸了課堂，教師可以隨時隨地關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，具體如圖2所示。

2. 學(xué)科APP軟件

學(xué)科APP軟件沒有通用軟件那么“百搭”，它具有自己的學(xué)科特點，要想讓學(xué)科軟件發(fā)揮“認(rèn)知工具”的作用，教師不能為了用而用，而是首先要去確定好自己所教授的課堂內(nèi)容，然后再合理地選擇使用有關(guān)軟件。比如英語課 U5 our new home，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于房間的相關(guān)單詞，教師選擇了Donuts ABC軟件進(jìn)行房間單詞的鞏固拓展學(xué)習(xí)，在最后的輸出環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生在軟件上自主設(shè)計裝飾喜歡的房間，然后利用本節(jié)課的重點句型和單詞結(jié)合自己設(shè)計的房間照片，進(jìn)行英文演講，培養(yǎng)學(xué)生英文口頭表達(dá)的能力。具體內(nèi)容如圖3所示。

在音樂課《水花花 泥巴巴》中，教師在演繹歌曲環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生提供了Tiny piano和微樂團(tuán)兩個APP軟件，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作。傳統(tǒng)的課堂不能為每位學(xué)生提供個性化的創(chuàng)作機(jī)會，但是如果使用Tiny piano和微樂團(tuán)兩個APP就可以讓學(xué)生實現(xiàn)個性化的表演形式。Tiny piano是一個鋼琴軟件，學(xué)生可以直接在iPad上面彈出和真實鋼琴演奏一樣的效果，微樂團(tuán)則更像是一個樂器超市，里面含有架子鼓、電吉他等打擊樂器，學(xué)生可以自由選擇搭配合作，利用和軟件的深度交互，四人一起來合作演繹出歌曲《水花花 泥巴巴》。

在數(shù)學(xué)課《認(rèn)識七巧板》中，學(xué)生可以通過Tangram HD軟件進(jìn)行七巧板圖形的認(rèn)識，并且通過拖曳、旋轉(zhuǎn)、平移等操作認(rèn)識平行四邊形、長方形的邊角關(guān)系。

在信息技術(shù)課《制作節(jié)日賀卡》中，教學(xué)重點就是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)keynote軟件，所以主要是圍繞keynote軟件進(jìn)行各種任務(wù)的探索活動，教師完全放手讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單完成自己的作品，教師僅作為課堂活動的組織者、引導(dǎo)者。具體如圖4所示。

在不同的學(xué)科課堂教學(xué)中，不同的教學(xué)軟件有不同的效果，教師要在了解這些軟件的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的課堂教學(xué)需求，找出需要為學(xué)生提供自主探索、深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)中合理、巧妙地運(yùn)用這些APP，充分發(fā)揮這些APP軟件“認(rèn)知工具”的作用，為學(xué)生構(gòu)建知識、鞏固拓展遷移提供支撐。

總結(jié)與展望

iPad中海量的APP軟件給E學(xué)習(xí)課堂帶來了無限可能，教師要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。軟件作為一種教與學(xué)的工具，也可以說是認(rèn)知工具，我們要合理地去使用，不要為了用工具而用工具，而是真正找到和學(xué)科課程教學(xué)的結(jié)合點，巧妙高效、合理地去使用APP軟件，最終目的是為了提高課堂效率、關(guān)注學(xué)生高級思維的發(fā)展、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中不在于資源數(shù)量的多少，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對資源的交互的深度，E學(xué)習(xí)課堂不僅僅是高效的課堂，同樣是有深度的課堂。

（作者單位：江蘇常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校）