任志超

隨著農(nóng)村社會的不斷發(fā)展，黨員群眾的學習需求也朝著多元化方向發(fā)展，遠程教育單打獨斗的開展模式逐漸滯后于農(nóng)村發(fā)展需求，強化遠程教育終端站點的服務(wù)能力成為亟需解決的問題。陜西省扶風縣委組織部遠教辦在站點升級改造過程中，針對這一問題，以終端整合為切入點，整合涉農(nóng)部門在基層的各類資源，挖掘各站點自身潛力，以全新思維打造服務(wù)型站點，與黨員群眾學習需求全面對接。

借力搭臺

制定資金整合方案，多方爭取資金投入，并將遠程教育、“農(nóng)業(yè)信息化”工程、“文化信息資源共享”工程投入的設(shè)備維護費用有效整合，彌補站點設(shè)備維護、人員補助和培訓、專題片制作等項目的資金缺位。同時，各鎮(zhèn)對底子薄弱站點重點給予資金扶持。湯房村站點在整合之初由于資金不到位，新舊設(shè)備銜接不暢，書籍報刊更新滯后，環(huán)境差強人意，門庭冷落，無人問津。縣遠教辦、杏林鎮(zhèn)黨委與湯房村黨支部三方聯(lián)手，多方籌集資金兩萬元，用于充實設(shè)備、更新書籍、修繕站點環(huán)境，使站點面貌煥然一新，以前冷清的站點現(xiàn)在人氣大增，黨員活動室儼然成了黨員群眾的“休閑娛樂室”。

借“雞”生“蛋”

掌握“農(nóng)業(yè)信息化”“文化信息資源共享”“農(nóng)家書屋”等工程電子設(shè)備、辦公用品、書籍的投放情況，對各村的電腦、電視、投影儀、大喇叭等設(shè)備進行登記造冊，注明去留情況、損壞情況。然后，將分散閑置設(shè)備、書籍等資源集中整合，統(tǒng)一投放到村黨員活動室，實行統(tǒng)一管理使用，實現(xiàn)資源共享。南陽村站點以前屬于后進站點，環(huán)境設(shè)施跟不上。在整合過程中，縣遠教辦聯(lián)合包村單位，統(tǒng)籌資金擴建了站點面積；又通過整合文化共享工程資源，更新了站點設(shè)備和桌椅，并添置了投影儀。

借“腦”唱戲

制定溝通協(xié)作機制，遠教搭臺牽頭，涉農(nóng)單位“各唱各的戲”。針對各站點實際情況制訂學習計劃，由遠教辦統(tǒng)一組織活動，把涉農(nóng)單位、包村干部請進站點講座，充分利用和整合各有關(guān)部門基層服務(wù)力量?？h委組織部通過“人才特區(qū)”建設(shè)，借腦借力，大力推進校地合作項目。西北農(nóng)林科技大學教授劉占德來到絳帳鎮(zhèn)古水村遠教站點，舉辦了獼猴桃種植及病蟲害防治講座，利用投影播放、實例分析、現(xiàn)場指導等方式，為村民上了一堂生動有趣、別開生面的農(nóng)技知識課。現(xiàn)場村民聽罷紛紛表示：“專家講的，就是給力！”

目前，扶風縣運用終端整合法創(chuàng)建服務(wù)型站點已取得初步成效，全縣遠教戰(zhàn)線統(tǒng)籌資金21萬元，整合設(shè)備設(shè)施資源6種125件，改造站點40個，聯(lián)合各涉農(nóng)單位舉辦各類培訓、宣講活動十余場。