郭晶晶

在幼兒園工作這么多年，總會遇見“孩子早晨不想來幼兒園”“到幼兒園老是哭鬧”的現(xiàn)象，甚至遇見家長責(zé)問老師的尷尬。面對家長的困惑，面對孩子的現(xiàn)狀，我也開始反思：為什么老師對孩子那么好，在幼兒園那么開心，總是在早上入園時鬧點兒小脾氣、帶點兒小情緒呢？正在我百思不得其解時，一個孩子的轉(zhuǎn)變啟發(fā)了我。

一天清晨，上早班的我正在擦拭活動區(qū)的物品，突然聽見一陣孩子的哭聲，我快步走到教室門口，看見我們班的一個孩子正扎在媽媽懷里，邊哭邊講條件：“給我買個油畫棒？下午第一個接我……”看到這情景，我心里那種難受的滋味就像打翻了五味瓶一樣，為什么我對她那么好，她來園時卻總是要鬧點兒小脾氣、帶點兒小情緒呢？她的媽媽也是用無助的眼神看著我，我只好連哄帶騙、軟硬兼施地把寶貝帶進活動室。又是一個清晨，我一如既往地整理著教室，看到窗臺上凌亂的畫筆不由自主地走到了門口的窗臺邊，恰巧一扭頭，看見寶貝正依偎在媽媽身后走上了樓。我快步迎了出去，蹲下身向她問好，并笑著拉起她的小手：“來吧寶貝，老師都想你了！”平日和媽媽久久不肯分開的寶貝，帶著驚奇的表情很自然地被我領(lǐng)進了班里，好像這一切太突然了，還沒有被孩子那顆幼小的心所接受。但那天，寶貝的情緒一直很好，還在游戲時悄悄地問我：“老師，你早上怎么知道我來了？”“我最喜歡寶貝呀，所以我們兩個心靈相通，明天老師還在門口等你！”“老師，你早上的微笑真漂亮！”看到寶貝臉上洋溢的笑容，我的心被深深觸動了，老師晨間的一個微笑對孩子是多么重要呀！我想：孩子們在門口看不見老師，自然會失去安全感，更加依戀家長，不希望家長離開，即使老師后來從屋里出來了，也很難扭轉(zhuǎn)孩子的情緒。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時采取了改進措施。從那天起，每次晨間接待來園時，我都會選擇一個合適的位置，既能環(huán)顧班內(nèi)已來幼兒的活動情況，又能充分看到門口來園幼兒的情況，讓來園幼兒第一眼就能看見老師在門口歡迎她、等待她。

幼兒園的孩子剛剛離開親人，在陌生的環(huán)境中獨立生活，需要孩子適應(yīng)的太多了，微笑是老師給予他們的第一個安全信號。因此，每天清晨我都要站在教室門口微笑著迎接每一個孩子。微笑就是我送給孩子們清晨的第一縷陽光，我要讓他們感受到老師在期盼著他們的到來，我要讓他們感受到“老師愛我！” 就這樣一直堅持到現(xiàn)在，終于聽到了家長這樣的話語：“老師，看到孩子每天都像小鳥一樣投入到您的懷抱，我們好開心，也好羨慕?！爆F(xiàn)在的清晨，總有家長用欣賞而放心的眼神“享受”我們的來園“儀式”。在這其中，我也充分體會到了微笑的魅力。

如今，很多孩子已經(jīng)離開幼兒園，走進小學(xué)，他們告訴我：“雖然已經(jīng)不能具體回憶起幼兒園里發(fā)生的點點滴滴，但常常會想起您每天早上那燦爛的微笑！”

（河南省新安縣實驗幼兒園）