孫立峰

執(zhí)教于浙江大學的周偉，做學生一直是學霸。當年學霸特別多，我們單挑這個一位，因為他學得很輕松，很快樂。這不是假象，他從來不會背著人學習，任何人向他求教學習方法，他都會傾囊相授。

“單純學教材肯定是無趣的，但如果把教材作為學習的主干，從每一個枝杈延伸出去，去讀課外讀物，那就有意思了?！敝軅フf。

這是事實，周偉的一名同學說，當他在哇啦哇啦背英語，或者奮筆疾書做習題時，周偉卻桌上放本教材，桌洞里放本課外書，眼睛一直盯著桌洞看。

不局限于教材，跟隨求知欲閱讀各種好玩的書，周偉學得很快樂。

他最早的記憶是小學時讀《小葵花》雜志，里面有很多智力游戲。周偉舉了個例子：一個農夫在集市上買了一頭羊、一只狐貍、一棵白菜，要過河，每次只能帶一樣東西，而羊要吃白菜，狐貍要吃羊，怎么過河？“這是在練邏輯思維，數學教材中的四則運算當然需要學，但是天天重復演算就厭煩了，做這種好玩的題，比數學得滿分更有成就感?！?/p>

上世紀八十年代的少兒讀物并不多，周偉還是讀著有限的課外書培養(yǎng)出了閱讀習慣，每天不讀點什么，就像沒吃飯一樣。這個習慣讓他在中學的學業(yè)中如魚得水，更讓他受益終生。

初中，除了青春期的躁動，更讓周偉感受到沖擊的是求知欲的迅速擴張。跟同學借各種書看。童話、民間故事、小說、散文，能借到多少就讀多少，而所謂的閱讀能力、理解能力、文字表達能力，在閱讀中全練成了。求知欲是匹野馬，周偉只是在信馬由韁，這讓他感到學習是快樂的，生活是美好的。

周偉說，得虧那時候有閑書可讀，如果天天跟著老師分析段落大意、總結中心思想，胃口就壞掉了。

周偉現在教本科生“能源與環(huán)境”，課程中需要寫論文，交上來的論文很多是通篇文字干枯、邏輯混亂，一問便是小時候讀書少，尤其不讀課外書，到大學里再培養(yǎng)已經沒戲。文字鮮活、邏輯清晰、有創(chuàng)意的論文，必定出自從小到大一直在讀書思考的學生之手。

周偉說：“不管學什么，文字閱讀都是基礎。”也正是在這一基礎上，周偉學其它科目也越來越輕松，越來越有趣味。

初一寒假，周偉借了一大摞課外書，貓在家里看了一冬。具體什么書他都不記得了，只記得書中說了歷史上的學科是怎么建立的，化學元素是怎么發(fā)現的，物理定律是怎么確定的等等。

“比如有本書上說到金屬鈉，投入水中后立即冒出火花，在水面急速游動，發(fā)出呲呲的聲音，只能保存在煤油里，發(fā)現他的人還受傷了。我讀這段時連我媽叫我吃飯都沒聽見，因為太有意思了。因為有意思，那就不可能不對這門學科感興趣。”

周偉就是這樣喜歡上了數學、物理、化學。

“我這不是獨門絕技，有的同學也在這樣學。我有個初中同學，歷史地理學得特別好，能把歷朝歷代的皇帝都數出來，能把世界各國的概況說得頭頭是道，因為他讀了很多有關歷史地理的課外讀物?！?/p>

教材加課外讀物，讓周偉的學習興趣一直高漲，好成績僅僅是順路的事兒。周偉說，有的同學專攻教材，頭懸梁錐刺股地學，也能考出好成績，但是太苦了，苦了就是沒快樂，等到一畢業(yè)，差事做完，就跟所有的書和學習說拜拜了，這種學習傷了孩子。

求知欲，每個孩子都會有。為什么有的終生保持，有的轉瞬即逝了呢？教育家王云五先生曾在《我怎樣自修》一文中詳細分析過，他認為不少學校教育和家庭教育期望過殷、功利心太強，破壞了孩子的求知欲。周偉回憶父母對自己的教育，很是感激，他從小到現在的求知欲一直保持，并不是父母做了多少，而是沒做多少。

周偉父母的文化程度不高，他們對孩子的期望是最樸素的。每次考試之前，母親都會煮個雞蛋給周偉，笑瞇瞇地說：好好考啊。這句話在周偉看來是，母親讓我放心地考，努力就好?？疾缓玫臅r候，父母從來沒有責備過他，還是淡然地說：沒關系，還有下次。就忙自己的事去了。

“所以，我學習時一直很安心，沒有負擔?！敝軅フf。

周偉有個3歲的女兒，對于女兒以后的教育，他打算帶孩子去各地旅游，去親近大自然，這都是給孩子創(chuàng)造學習機會，女兒的快樂學習之路比他多了幾條，但基礎還是閱讀。

閱讀習慣在周偉看來是非常重要的，而且必須在小時候培養(yǎng)起來。為此他經常帶女兒去杭州少兒圖書館。女兒不會讀不會寫，周偉只是帶孩子去感受那種氛圍，目的不是去認字。

周偉跟質樸的父母學了一招，不上躥下跳地去破壞孩子的求知欲。endprint