李婷妤　盧華燈

摘要：隨著教育信息化和云計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)高校利用“世界大學(xué)城”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建正在如火如荼地進(jìn)行。該文采用自主學(xué)習(xí)模塊與在線(xiàn)課堂模塊相結(jié)合，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)新構(gòu)建，把教師的教和學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合。在自主學(xué)習(xí)模塊中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建了分層式自主學(xué)習(xí)方式，并在不同層次中融入微課堂，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線(xiàn)課堂模塊主要滿(mǎn)足教師在線(xiàn)教學(xué)的需要，通過(guò)表格化教學(xué)設(shè)計(jì)，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊化、案例化，方便教師教學(xué)和學(xué)生由淺入深逐步學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城；云空間；網(wǎng)絡(luò)課程；Visual FoxPro

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）19-4502-02

Innovation of Network Course Construction based on the World University City—Take 《Visual FoxPro Database and Program Design》Course as an Example

LI Ting-yu， LU Hua-deng

（Hunan Polytechnic of Environment and Biological，Hengyang 421000，China）

Abstract：With the continuous development of education informatization and cloud computing technology， construction of network course based on "World University City" is become popular. We construct the network course by combine the learning module and online teaching module. In the learning module， according to the students' basic uneven reality， constructs a hierarchical autonomous learning mode. Online teaching module mainly to meet the needs of teachers in online teaching， the knowledge points are modular into cases.

Key words：world university city； the cloud space； network course； Visual FoxPro

在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了不小的變化，由傳統(tǒng)的黑板授課，到信息化技術(shù)的普遍運(yùn)用，而網(wǎng)絡(luò)課程是這個(gè)趨勢(shì)推動(dòng)下產(chǎn)生的一種教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合新的教學(xué)形式。當(dāng)前高職院校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)非常重視，鼓勵(lì)教師將所授課程網(wǎng)絡(luò)化，各院校指定了一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，組織大量的網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)比賽。因此，近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)課程如雨后春筍般逐步展現(xiàn)，數(shù)量之多可與早些年前的精品課程相媲美。但是大部分的網(wǎng)絡(luò)課程僅僅只是課件、文檔資料的上傳，或者是完全交給計(jì)算機(jī)技術(shù)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，然后授課者上傳一些教學(xué)資料來(lái)完善等等。這些方式?jīng)]有抓住網(wǎng)絡(luò)課程的本質(zhì)及靈魂，僅僅只能把網(wǎng)絡(luò)課程的外形構(gòu)成，這樣的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生提不起興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法激起學(xué)習(xí)的積極性。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行課后自學(xué)的目的終究無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

1 利用“世界大學(xué)城”云空間構(gòu)建優(yōu)勢(shì)

在利用云空間來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的平臺(tái)中，世界大學(xué)城是一個(gè)很優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育互助平臺(tái)，它是運(yùn)用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等為核心，依據(jù)六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計(jì)并以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心、綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、及時(shí)通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館等功能的一座既虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺(tái)，是全民終生學(xué)習(xí)的校園，是真實(shí)人生的動(dòng)力之源[1]。世界大學(xué)城采用了實(shí)名制的建立方式，并設(shè)置了不同用戶(hù)擁有不同授權(quán)及用戶(hù)對(duì)自己上傳資料的權(quán)限控制。在高職院校中，教師和學(xué)生均擁有世界大學(xué)城的一個(gè)帳號(hào)，對(duì)應(yīng)的是具有不同的身份，教師身份是教師權(quán)限，學(xué)生身份是學(xué)生權(quán)限，教師和學(xué)生可以進(jìn)行真實(shí)課堂之后的網(wǎng)絡(luò)課堂的授課及交流互動(dòng)、作業(yè)布置、批改、討論等等。教師的教和學(xué)生的學(xué)不再局限在教室，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)。

2 “世界大學(xué)城”云空間下高職網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)新構(gòu)建

在“世界大學(xué)城”云空間下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建是一件容易的事，也是一件不容易的事。說(shuō)它容易主要是有“世界大學(xué)城”平臺(tái)支撐，我們不需要有過(guò)深的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)就能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建；說(shuō)它不容易主要是在于如何有效地達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際目標(biāo)，能夠吸引學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程積極地自主學(xué)習(xí)，這就要給網(wǎng)絡(luò)課程注入新教學(xué)思想及理念，讓網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)真正的價(jià)值。那么如何通過(guò)“世界大學(xué)城”云空間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行構(gòu)建？在這里以《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)與程序設(shè)計(jì)》課程為例，介紹我的創(chuàng)新構(gòu)建。

2.1 獨(dú)特的網(wǎng)頁(yè)界面嵌入方式

利用“世界大學(xué)城”云空間強(qiáng)大的平臺(tái)支撐體系，采用DIV及CSS技術(shù)，編寫(xiě)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，并利用“世界大學(xué)城”管理空間以HTML代碼的方式，把《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)與程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的網(wǎng)頁(yè)界面嵌入進(jìn)“世界大學(xué)城”中，這樣既可以按照課程設(shè)計(jì)思路需要，進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)，吸引學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，又可以利用到“世界大學(xué)城”現(xiàn)有的各項(xiàng)完善的功能體系，比如說(shuō)在線(xiàn)考試系統(tǒng)的功能、留言功能、在線(xiàn)布置作業(yè)功能及教研苑功能等。通過(guò)這種方式，在技術(shù)上可以很好地網(wǎng)頁(yè)技術(shù)和云空間技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，改善網(wǎng)絡(luò)課程界面和網(wǎng)絡(luò)課程功能。endprint

2.2 創(chuàng)新課程構(gòu)建方案

在《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)與程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程中，我們將教學(xué)內(nèi)容劃分成五個(gè)模塊，模塊難度依次遞增；兩種學(xué)習(xí)形式：自主性學(xué)習(xí)形式和在線(xiàn)課堂教學(xué)形式。

1） 分層次的自主學(xué)習(xí)形式

自主性學(xué)習(xí)形式主要滿(mǎn)足學(xué)生課后的自學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)定“自主學(xué)習(xí)”按鈕來(lái)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)界面后，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及情況設(shè)定了分層學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)模塊分為“初級(jí)篇”、“中級(jí)篇”、“高級(jí)篇”，讓學(xué)生自主地進(jìn)行選擇。這樣可以避免學(xué)習(xí)進(jìn)度一刀切，讓原有不同基礎(chǔ)的同學(xué)可以依照自己具體情況具體對(duì)待，從而實(shí)現(xiàn)最后的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)中，通過(guò)將課程模塊再細(xì)化為學(xué)習(xí)單元，并采取知識(shí)點(diǎn)案例化方式，學(xué)生可以按知識(shí)點(diǎn)逐步學(xué)習(xí)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都配套有對(duì)應(yīng)的“微課堂”教學(xué)模塊，學(xué)生可以通過(guò)進(jìn)入“微課堂”鏈接，來(lái)進(jìn)行在線(xiàn)視頻課堂的直觀學(xué)習(xí)。據(jù)專(zhuān)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，人在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力一般為10分鐘，基于此，學(xué)生的在線(xiàn)視頻課堂采用了“微課堂”，即10分鐘課程在線(xiàn)授課，這樣可以讓學(xué)生課后自學(xué)更加輕松。課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生準(zhǔn)備了知識(shí)拓展欄目，以便學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入拓展學(xué)習(xí)。

2） 在線(xiàn)課堂教學(xué)形式

在線(xiàn)課堂教學(xué)形式主要用于教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行隨時(shí)隨地地系統(tǒng)授課，在網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)定“在線(xiàn)課堂”按鈕來(lái)進(jìn)入在線(xiàn)教學(xué)，其內(nèi)容按照課堂模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用表格化知識(shí)體系，讓知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)一目了然，方便教師在線(xiàn)上課及學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其中對(duì)應(yīng)的教學(xué)體系有課程內(nèi)容、案例實(shí)訓(xùn)、在線(xiàn)課后作業(yè)、討論答疑、在線(xiàn)考試等內(nèi)容組成。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)分析當(dāng)前高職網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建現(xiàn)狀，指出其中的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中，存在的只注重形式，不注重教學(xué)效果的弊端。利用“世界大學(xué)城”云空間的優(yōu)勢(shì)，以《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)與程序》課程為例，詳細(xì)介紹了該門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程以自主學(xué)習(xí)與在線(xiàn)教學(xué)相結(jié)合，分層級(jí)自學(xué)為特點(diǎn)的創(chuàng)新構(gòu)建方式。這對(duì)目前各個(gè)高職院校網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建有一定的參考作用，為網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提供了一個(gè)新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 百度百科[EB/OL].[2014-06-23].http：//baike.baidu.com/view/4990876.htm？fr=aladdin.

[2] 李雪梅.Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)[M].2版.重慶：重慶大學(xué)出版社，2011.endprint

2.2 創(chuàng)新課程構(gòu)建方案

在《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)與程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程中，我們將教學(xué)內(nèi)容劃分成五個(gè)模塊，模塊難度依次遞增；兩種學(xué)習(xí)形式：自主性學(xué)習(xí)形式和在線(xiàn)課堂教學(xué)形式。

1） 分層次的自主學(xué)習(xí)形式

自主性學(xué)習(xí)形式主要滿(mǎn)足學(xué)生課后的自學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)定“自主學(xué)習(xí)”按鈕來(lái)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)界面后，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及情況設(shè)定了分層學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)模塊分為“初級(jí)篇”、“中級(jí)篇”、“高級(jí)篇”，讓學(xué)生自主地進(jìn)行選擇。這樣可以避免學(xué)習(xí)進(jìn)度一刀切，讓原有不同基礎(chǔ)的同學(xué)可以依照自己具體情況具體對(duì)待，從而實(shí)現(xiàn)最后的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)中，通過(guò)將課程模塊再細(xì)化為學(xué)習(xí)單元，并采取知識(shí)點(diǎn)案例化方式，學(xué)生可以按知識(shí)點(diǎn)逐步學(xué)習(xí)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都配套有對(duì)應(yīng)的“微課堂”教學(xué)模塊，學(xué)生可以通過(guò)進(jìn)入“微課堂”鏈接，來(lái)進(jìn)行在線(xiàn)視頻課堂的直觀學(xué)習(xí)。據(jù)專(zhuān)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，人在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力一般為10分鐘，基于此，學(xué)生的在線(xiàn)視頻課堂采用了“微課堂”，即10分鐘課程在線(xiàn)授課，這樣可以讓學(xué)生課后自學(xué)更加輕松。課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生準(zhǔn)備了知識(shí)拓展欄目，以便學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入拓展學(xué)習(xí)。

2） 在線(xiàn)課堂教學(xué)形式

在線(xiàn)課堂教學(xué)形式主要用于教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行隨時(shí)隨地地系統(tǒng)授課，在網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)定“在線(xiàn)課堂”按鈕來(lái)進(jìn)入在線(xiàn)教學(xué)，其內(nèi)容按照課堂模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用表格化知識(shí)體系，讓知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)一目了然，方便教師在線(xiàn)上課及學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其中對(duì)應(yīng)的教學(xué)體系有課程內(nèi)容、案例實(shí)訓(xùn)、在線(xiàn)課后作業(yè)、討論答疑、在線(xiàn)考試等內(nèi)容組成。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)分析當(dāng)前高職網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建現(xiàn)狀，指出其中的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中，存在的只注重形式，不注重教學(xué)效果的弊端。利用“世界大學(xué)城”云空間的優(yōu)勢(shì)，以《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)與程序》課程為例，詳細(xì)介紹了該門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程以自主學(xué)習(xí)與在線(xiàn)教學(xué)相結(jié)合，分層級(jí)自學(xué)為特點(diǎn)的創(chuàng)新構(gòu)建方式。這對(duì)目前各個(gè)高職院校網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建有一定的參考作用，為網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提供了一個(gè)新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 百度百科[EB/OL].[2014-06-23].http：//baike.baidu.com/view/4990876.htm？fr=aladdin.

[2] 李雪梅.Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)[M].2版.重慶：重慶大學(xué)出版社，2011.endprint

2.2 創(chuàng)新課程構(gòu)建方案

在《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)與程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程中，我們將教學(xué)內(nèi)容劃分成五個(gè)模塊，模塊難度依次遞增；兩種學(xué)習(xí)形式：自主性學(xué)習(xí)形式和在線(xiàn)課堂教學(xué)形式。

1） 分層次的自主學(xué)習(xí)形式

自主性學(xué)習(xí)形式主要滿(mǎn)足學(xué)生課后的自學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)定“自主學(xué)習(xí)”按鈕來(lái)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)界面后，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及情況設(shè)定了分層學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)模塊分為“初級(jí)篇”、“中級(jí)篇”、“高級(jí)篇”，讓學(xué)生自主地進(jìn)行選擇。這樣可以避免學(xué)習(xí)進(jìn)度一刀切，讓原有不同基礎(chǔ)的同學(xué)可以依照自己具體情況具體對(duì)待，從而實(shí)現(xiàn)最后的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)中，通過(guò)將課程模塊再細(xì)化為學(xué)習(xí)單元，并采取知識(shí)點(diǎn)案例化方式，學(xué)生可以按知識(shí)點(diǎn)逐步學(xué)習(xí)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都配套有對(duì)應(yīng)的“微課堂”教學(xué)模塊，學(xué)生可以通過(guò)進(jìn)入“微課堂”鏈接，來(lái)進(jìn)行在線(xiàn)視頻課堂的直觀學(xué)習(xí)。據(jù)專(zhuān)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，人在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力一般為10分鐘，基于此，學(xué)生的在線(xiàn)視頻課堂采用了“微課堂”，即10分鐘課程在線(xiàn)授課，這樣可以讓學(xué)生課后自學(xué)更加輕松。課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生準(zhǔn)備了知識(shí)拓展欄目，以便學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入拓展學(xué)習(xí)。

2） 在線(xiàn)課堂教學(xué)形式

在線(xiàn)課堂教學(xué)形式主要用于教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行隨時(shí)隨地地系統(tǒng)授課，在網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)定“在線(xiàn)課堂”按鈕來(lái)進(jìn)入在線(xiàn)教學(xué)，其內(nèi)容按照課堂模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用表格化知識(shí)體系，讓知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)一目了然，方便教師在線(xiàn)上課及學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其中對(duì)應(yīng)的教學(xué)體系有課程內(nèi)容、案例實(shí)訓(xùn)、在線(xiàn)課后作業(yè)、討論答疑、在線(xiàn)考試等內(nèi)容組成。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)分析當(dāng)前高職網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建現(xiàn)狀，指出其中的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中，存在的只注重形式，不注重教學(xué)效果的弊端。利用“世界大學(xué)城”云空間的優(yōu)勢(shì)，以《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)與程序》課程為例，詳細(xì)介紹了該門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程以自主學(xué)習(xí)與在線(xiàn)教學(xué)相結(jié)合，分層級(jí)自學(xué)為特點(diǎn)的創(chuàng)新構(gòu)建方式。這對(duì)目前各個(gè)高職院校網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建有一定的參考作用，為網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提供了一個(gè)新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 百度百科[EB/OL].[2014-06-23].http：//baike.baidu.com/view/4990876.htm？fr=aladdin.

[2] 李雪梅.Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)[M].2版.重慶：重慶大學(xué)出版社，2011.endprint