對當(dāng)前我國高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革的思考

宋苗苗

(武漢體育學(xué)院研究生院 湖北武漢 430079)

我國的體育教育事業(yè)不斷發(fā)展,田徑運動的教育也隨之進(jìn)步,但仍有不可忽視的問題存在。因此業(yè)界的相關(guān)人員必須從現(xiàn)實出發(fā),促進(jìn)其改革事業(yè)向前發(fā)展。如今我國的田徑教學(xué)存在的問題多種多樣,增加了改革的難度,為改革相關(guān)人員提出了更大的挑戰(zhàn)。下面本文就相關(guān)問題進(jìn)行討論。

1 教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)方法問題

教育的相關(guān)技術(shù)已經(jīng)處于較為發(fā)達(dá)階段,但是當(dāng)今的田徑教學(xué)仍在運用傳統(tǒng)教學(xué)方法,理論講解、動作示范加上不停的訓(xùn)練占據(jù)教育方式主流地位,加之教師自身素養(yǎng)的限制和實體設(shè)施的缺陷,院校很難做到現(xiàn)代化教育方式的真正普及,使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳,教師自身的素養(yǎng)也無法在教學(xué)中得到提高。

1.2 教學(xué)形式問題

教學(xué)中,田徑專業(yè)的學(xué)生雖然經(jīng)過較長時間的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)習(xí),但總體水平還是存在各種差異。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明,當(dāng)前體育高校的招生走向極端化,忽略了學(xué)生和學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異,相關(guān)能力方面存在各種現(xiàn)實偏差,無法做到對學(xué)生存在特殊性的現(xiàn)象的重視,不能做到具體問題具體分析,無法滿足學(xué)生的個性需求。

1.3 教師觀念陳舊

通過一系列現(xiàn)實調(diào)查發(fā)現(xiàn),全國各地的田徑教學(xué)都有其固定模式,基本都是以相關(guān)技術(shù)傳授為主,致使教師十分忙碌,幾乎所有時間都在講解和進(jìn)行示范,學(xué)生只能在后面參照老師的演示進(jìn)行相關(guān)動作的模仿,根本沒有對課程本身代表的意義進(jìn)行思考,至于課程所體現(xiàn)的運動原理更是無人涉足,這是因為老師教學(xué)的目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的都是為了獲得滿意的學(xué)習(xí)成績,而忽略了其他因素。但教師忽略了這種模式教學(xué)其實限制了學(xué)生的自由發(fā)揮能力和學(xué)習(xí)熱情,致使很多學(xué)生以后在從事工作的時候也將這種模式灌輸下去,造成不良循環(huán)。同時,該模式會造成師生出現(xiàn)思維惰性。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,對于教學(xué)教案,其內(nèi)容只在第一次整理得較為完善,以后再也不用進(jìn)行相關(guān)修飾,至于修改的部分只是相關(guān)的教學(xué)日期而已,加之現(xiàn)在計算機(jī)的普及使得相關(guān)內(nèi)容秩序只要復(fù)制即可達(dá)到新教案的制定目的。最終結(jié)果就是,學(xué)生的根本學(xué)習(xí)途徑就是單純的模仿,造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2 教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 評價方式現(xiàn)狀

評價方式在教學(xué)中占有較為重要的地位,其重要的目的就是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)問題,尋找自己的缺點,從而實現(xiàn)有針對性的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到理想程度。從學(xué)生角度來說,如此可以讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)狀況有一個較為深入的了解,有利于發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題所在,為自身學(xué)習(xí)水平不斷提高打下基礎(chǔ),發(fā)掘?qū)W習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)動力。因此,評價方式是否科學(xué),對教師和學(xué)生來說都具有重要影響,這關(guān)系到教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能否得到切實提高。目前,隨著時代的進(jìn)步,傳統(tǒng)的評價方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在田徑教學(xué)的需求。

培養(yǎng)目標(biāo)問題。當(dāng)前的田徑教學(xué)的目的就是進(jìn)行田徑的相關(guān)技術(shù)的傳輸,最后的考核也都是注重成績效果,至于其他方面的問題則受到較少的關(guān)注,比如創(chuàng)造力方面的問題就幾乎無人關(guān)注,致使學(xué)生對于理論知識只能依靠被動灌輸,對其內(nèi)容根本沒有較為透徹的理解,教學(xué)目標(biāo)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)等都成為擺設(shè)。

考核的實際意義不強(qiáng)。當(dāng)前的田徑相關(guān)考核內(nèi)容基本是參照相關(guān)項目而制定的,其最終目標(biāo)大多是培養(yǎng)出體育教育工作者。無論是教育的形式還是內(nèi)容都在競技的框架之中,無法讓學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更好地服務(wù)于現(xiàn)實,這也就失去了其實際意義。

2.2 師資現(xiàn)狀

(1)年齡問題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究的結(jié)論顯示,田徑教師的年齡呈現(xiàn)出年輕化態(tài)勢,中老年教師的所占的比例大幅下降,但是具有較高等級職稱的教師卻存在年齡偏大的問題。年輕的教師為教師隊伍增添了活力,他們思想前衛(wèi),學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),這為教師隊伍的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。但是,年輕教師的存在也使教師隊伍出現(xiàn)了一些問題,比如他們雖然年輕,但是缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗;由于種種原因的存在,他們目前的待遇情況還比較低等。因此,體育高校無論是從硬件設(shè)施還是從教師素養(yǎng)等軟實力上都無法和學(xué)校發(fā)展的速度達(dá)到同步狀態(tài)。

(2)職稱問題。職稱無疑是衡量教師素養(yǎng)的一個重要標(biāo)準(zhǔn),是反映整體教師隊伍的情況的根本內(nèi)容。發(fā)達(dá)國家中,教授在教師隊伍中所占的比例在30%～50%之間,而在我國則出現(xiàn)了比較混亂的狀況,但是經(jīng)過多年的職稱改革,我國的相關(guān)情況已經(jīng)出現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢。

(3)學(xué)歷問題。在進(jìn)入新世紀(jì)之前,我國的體育院校取得博士學(xué)位的只有1人,而獲得碩士學(xué)位的也僅超過20%,距離全國院校的平均水平相差較遠(yuǎn)。就現(xiàn)狀來說,田徑教師這樣的學(xué)歷結(jié)構(gòu),與我國的相關(guān)政策目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),可見相關(guān)教師在學(xué)歷上的問題有調(diào)整的必要性。

3 改革思路

3.1 教學(xué)目標(biāo)思路

經(jīng)過相關(guān)調(diào)查可知,其相關(guān)教學(xué)目標(biāo)與我國現(xiàn)實發(fā)展?fàn)顩r有一定的合理性。目前,現(xiàn)實狀況對田徑教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求,因此相關(guān)的體育院校必須從實際出發(fā),針對學(xué)生存在的特殊性確立培養(yǎng)目標(biāo),在注重相關(guān)的技術(shù)培養(yǎng)的同時,也要重視相關(guān)理論知識的結(jié)合,要利用各種資源來拓寬學(xué)生的知識面,并運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)促進(jìn)相關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展。在新時代的背景下,相關(guān)教育理念要求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)必須發(fā)生根本上的轉(zhuǎn)變,因為當(dāng)今社會競爭激烈,如果培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)這種競爭機(jī)制,那么教學(xué)目標(biāo)也就成為空談。

3.2 教學(xué)內(nèi)容

首先應(yīng)注意指導(dǎo)理念的確立,這就要求現(xiàn)有田徑教學(xué)要對學(xué)生產(chǎn)生終身的影響,確保其朝著健康良性方向發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容在教師教學(xué)中占有重要地位,是教師傳授的內(nèi)容,是學(xué)生接受的知識。按照目前發(fā)展目標(biāo)安排的教學(xué)內(nèi)容不僅具有很大的教育意義,還對學(xué)生的發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用,是全面提升學(xué)生素質(zhì)的有力保障。因此,在改革的設(shè)計過程中,在培養(yǎng)同學(xué)理論知識的同時,還要對其相關(guān)技能進(jìn)行提高,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行工作技能的培養(yǎng)實踐,讓學(xué)生為將來的教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。

4 相關(guān)改革措施

4.1 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

田徑在多項運動中的基礎(chǔ)地位早已成為體育界的共識,其中的跑和跳等動作對于人們的身體素質(zhì)的提高具有良好的促進(jìn)作用,也對體育事業(yè)的發(fā)展起到巨大的推動作用。田徑專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對于田徑運動的各個部分有充分的了解,并端正在接受教育時的態(tài)度,讓學(xué)生對田徑運動有一個全新的認(rèn)識,全面認(rèn)識到田徑運動的重要意義所在,這樣對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的促進(jìn)作用。近年來,我國引進(jìn)外國先進(jìn)經(jīng)驗,讓學(xué)生在愉悅的心態(tài)下進(jìn)行體育學(xué)習(xí),但是過分強(qiáng)調(diào)了愉悅的部分,導(dǎo)致學(xué)生的辛苦奮斗精神的培養(yǎng)問題被忽略,使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了偏差。如此的做法在客觀上是失敗的,只有用正確的引導(dǎo)方式改變學(xué)生的態(tài)度才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。

4.2 教學(xué)方式和方法

其實,田徑中的跑和跳等項目和現(xiàn)實生活中的動作存在諸多相同的部分,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來并沒有過大的切入難度,因此教師不需要將課程的內(nèi)容分的過細(xì),多數(shù)情況下進(jìn)行完整的教學(xué)就可達(dá)到目的,因此一般情況下直接傳授較高難度的項目即可。

教師在教學(xué)中應(yīng)該做到理論知識和現(xiàn)實實踐相互搭配的教學(xué)方式。這就要求教師在對相關(guān)理論知識進(jìn)行講解的時候要對其背景進(jìn)行一個全面的介紹,讓學(xué)生在學(xué)會知識的時候知曉與知識內(nèi)容相關(guān)的淵源。如此,在一定程度上可以增加學(xué)習(xí)的趣味性,提高學(xué)生的積極性。另外,教師在教導(dǎo)理論之后,還要注意讓他們進(jìn)行各方面的實際操作,切實提高他們的運動技能和實踐水平。

4.3 提高教師的素質(zhì)

(1）知識方面。高校的田徑教師大多都是接受與競技活動相關(guān)訓(xùn)練為主的教育下成長起來的,如此的知識儲備已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有發(fā)展需求,因此必須采取相應(yīng)的措施使教師的知識儲備發(fā)生新的變化,務(wù)必做到相關(guān)計劃的完善,讓教師的知識水平全面提高,進(jìn)而促進(jìn)教師的相關(guān)素質(zhì)得到提升。

(2)思想方面。教師在教學(xué)時秉持的觀念和態(tài)度對于學(xué)生的教育至關(guān)重要,因此教師要有科學(xué)的教育理念,讓自己的思想境界符合新時期的教育需求。

(3)工作水平。教師的工作水平直接影響教師的教育質(zhì)量,比如相關(guān)教案的制定、多媒體等相關(guān)新型教學(xué)手段的掌握等,都對教學(xué)效果的提升有很大的促進(jìn)作用。

(4)科研水平?？蒲心芰τ谝粋€高校教師來說是必不可少的,其在教師自身發(fā)展的過程中有著重要的地位。有關(guān)高校的一些專業(yè)的科研水平處于不斷上升階段,而體育專業(yè)的科研水平卻在不斷下降,這是高校和體育教師必須面對的問題。

5 結(jié)語

通過對現(xiàn)實情況的分析,我國高校的田徑專業(yè)雖然取得了諸多成就,但是存在的一些問題仍不可忽視,因此田徑教學(xué)的改革勢在必行。本文通過對其存在的問題進(jìn)行分析,解讀教學(xué)現(xiàn)狀,解析改革思路,進(jìn)而得出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

[1]李艷茹.新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革的研究[D].陜西師范大學(xué),2004.

[2]李維靖.湖北省高校體育教育專業(yè)田徑專項教學(xué)分析[D].武漢體育學(xué)院,2013.

[3]王成彥.我國高校運動訓(xùn)練本科專業(yè)田徑專項學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[D].河南大學(xué),2013.