高校思政教學(xué)管理的有效途徑

陳 琛

(湖南師范大學(xué)樹(shù)達(dá)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410126)

1 高校思政教學(xué)管理的方法

1.1 改變教學(xué)理念

剛開(kāi)始上思政課的時(shí)候，大多數(shù)的教師一般如上課沒(méi)什么兩樣，按照教科書(shū)上的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的探討，這樣做的話(huà)收獲的效果十分不佳，學(xué)生面無(wú)表情的在聽(tīng)，教師在聲嘶力竭的講，反而會(huì)使得學(xué)生更加的厭倦。承載著中國(guó)上下幾千年的文化，如此博大精深的文化，如果只是在這一屋檐下講解而不出去走走的話(huà)，實(shí)在是愧對(duì)于開(kāi)發(fā)這門(mén)課的智者們，也就失去了這門(mén)學(xué)科本身的意義所在。思政課目的就是為了打破這種靜態(tài)的狀態(tài)，就是讓學(xué)生做起來(lái)，讓學(xué)生們之間相互交流，相互傳授自己所得到的的經(jīng)驗(yàn)，這才是學(xué)習(xí)思政課堂課的根本。

我們的每一項(xiàng)課堂都是圍繞著說(shuō)和做的原則，因?yàn)樗颊^(guò)程不只是停留在課本上，要改變教學(xué)的模式，不要再延續(xù)以前的主要以書(shū)本和教師為主的學(xué)習(xí)方式。只存在于教室里的思政課沒(méi)有任何的意義，不能將思政課當(dāng)做是一門(mén)是課本上是我思政課，傳統(tǒng)教學(xué)方式那種一頁(yè)一頁(yè)的教學(xué)的方式已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了。眼做不如心做，心做不如行做，只有讓學(xué)生真正的從根本上去接受思政課在能夠得到真正的提高。如果脫離了說(shuō)和做，學(xué)生就很容易只是過(guò)個(gè)形式，使得學(xué)生眼高手低，做的過(guò)程是整個(gè)思政課的關(guān)鍵所在，沒(méi)有做就不叫思政課，怎么去談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將課程的學(xué)習(xí)回歸到整個(gè)說(shuō)和做中，將學(xué)生的想法付諸于實(shí)踐中，可以開(kāi)啟學(xué)生的新的智慧之門(mén)。

1.2 改變教學(xué)管理

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的所有的學(xué)習(xí)都是按照統(tǒng)一的課本，而教師更是用同種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中屬于被做接受的地位。在新的課改的標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，真實(shí)的生活是最好的學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)現(xiàn)實(shí)情況的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)他們選擇自己選擇學(xué)習(xí)方式的能力。現(xiàn)代的課程教育應(yīng)該少一些知識(shí)的灌輸，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的自己學(xué)習(xí)的能力，從實(shí)踐中獲得知識(shí)。

教師在開(kāi)始教授思政課教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生了解這個(gè)學(xué)科，豐富學(xué)生的知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上也包括了研究中國(guó)的發(fā)展的歷程，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分的發(fā)做以學(xué)生為小組的單位，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)他們的科學(xué)的精神。還可以通過(guò)這樣的課堂教會(huì)學(xué)生具體的研究問(wèn)題的方法。其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，了解科學(xué)進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐的方法。咋這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該先要組織學(xué)生完成幾個(gè)重要的課題，對(duì)照書(shū)本上提供的具體的實(shí)驗(yàn)的方法，小組內(nèi)部進(jìn)行討論，選擇好一種方法，這個(gè)方法必須是可行的。再有就是認(rèn)識(shí)身邊的事物，這個(gè)環(huán)節(jié)是主要講述的是帶來(lái)的影響，大家對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行討論。這些思政課系統(tǒng)化的指出了培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)的素質(zhì)。

2 教師在思政教學(xué)管理中的扮演的角色

2.1 教師是參謀

思政課程是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，主要是學(xué)生的自主選擇和自主學(xué)習(xí)為主要的內(nèi)容，這是一門(mén)非學(xué)科性質(zhì)的課程，他所要求的課堂的內(nèi)容能夠最大限度的回歸到兒童的社會(huì)生活中，因此就要求教師將整個(gè)策劃的權(quán)利下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)的理解來(lái)去關(guān)注那些自己所關(guān)注的人或者事情，用自己所喜歡的思維方式來(lái)去研究那些問(wèn)題。

2.2 教師是伙伴

學(xué)生是整個(gè)思政課中的主人，應(yīng)該有學(xué)生制定計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)整個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該以小伙伴的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。這樣能使得學(xué)生一方面感受到教師的關(guān)懷，教師的熱情，體驗(yàn)到與教師一塊探尋智慧的樂(lè)趣，時(shí)刻的感受到教師的關(guān)心，塑造出自己平等的形象。當(dāng)教師參與到整個(gè)思政課以后，使得學(xué)生對(duì)于整個(gè)思政課更加有做力了。另一方面還可以積累教師的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，深層次的了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，使得師生成為真正意義上的課堂交往者，

但是教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中絕對(duì)不能充當(dāng)一般的伙伴，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們可能會(huì)將自己的自由和選擇變成玩耍的工具，很容易就形成愛(ài)玩的心里，缺乏現(xiàn)實(shí)的責(zé)任感，還有可能會(huì)被外界的力量主宰，還有可能偏離了自己要研究的課題，轉(zhuǎn)移了興趣愛(ài)好。這就強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該在理解他們的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)他們對(duì)自己所研究的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，教師應(yīng)該抓住他們的思想的火花，制定出符合他們的年齡以及心里特點(diǎn)的課堂的計(jì)劃，并且進(jìn)行親身的體驗(yàn)。

2.3 教師是主持人

主持人的角色我們大家非常的了解，在整個(gè)課堂中起著連接的作用，但不是整個(gè)課堂的主體。教師就應(yīng)該充當(dāng)這樣的角色，與交流的對(duì)象交流的時(shí)候總是那么平易近人，將整個(gè)展示的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，做一位傾聽(tīng)者，傾聽(tīng)他們的認(rèn)識(shí)和感悟，給與一定的認(rèn)可。同時(shí)還需要不斷的啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力，將他們的思維更加的細(xì)致化，在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，還要直接由學(xué)生擔(dān)任主持人，讓學(xué)生充分的了解自己獨(dú)特的地位。

在整個(gè)思政課中，教師應(yīng)該充分的調(diào)做學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們便顯出極高的興奮度，每個(gè)人都要充分的做好準(zhǔn)備，在同學(xué)們展示的時(shí)候教師應(yīng)該給與一定的鼓勵(lì)和肯定，并且能夠及時(shí)的提問(wèn)和點(diǎn)撥，完善他們的思路，對(duì)于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是一種提升。

2.4 教師是協(xié)調(diào)員

思政課堂具有開(kāi)放的特性，課堂的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的空間很大，從課堂擴(kuò)展到學(xué)校的外部，擴(kuò)展到整個(gè)大自然，這些所涉及的教育理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課本上的知識(shí)要復(fù)雜的多，要廣泛的多。在設(shè)計(jì)思政課的時(shí)候，課堂場(chǎng)所的安排、課堂的內(nèi)容等等，教師都要認(rèn)真的協(xié)調(diào)好，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)的相關(guān)的環(huán)境，將環(huán)境中的人和物有機(jī)的結(jié)合在一起，這些都需要教師的協(xié)助處理，處理好各個(gè)方面的關(guān)系，在這其中，更是要與學(xué)生的家長(zhǎng)處理好關(guān)系，還要與有關(guān)的部門(mén)處理好關(guān)系，以便于學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性的課堂，創(chuàng)設(shè)好外部的環(huán)境和課程的資源條件。

3 結(jié)語(yǔ)

高校思政課改變教學(xué)管理最有效的途徑就是不斷的增強(qiáng)人際關(guān)系，與當(dāng)?shù)氐娜藗兘⒑昧己玫暮献鞯年P(guān)系，運(yùn)用圖書(shū)館等公共場(chǎng)合建立一些基地，并且能夠得到專(zhuān)家和工作人員的幫助，制定合理的思政課，以最有效的方式來(lái)進(jìn)行思政課，達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。總之，教師在思政過(guò)程中，不能夠推卸責(zé)任，放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己應(yīng)該進(jìn)行充分的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的選擇，主做的選擇一切自己感興趣的內(nèi)容。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主，找準(zhǔn)自己在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中的角色，不但要參與思政課還要做好有效的指揮和指導(dǎo)的思政課。

［1］王麗霞.改革高校思想政治理論課教學(xué)方法 提高教學(xué)實(shí)效[J].

［2］顧加水.淺議思想政治教育對(duì)象的主體性[J].

［3］曾紅路.針對(duì)民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)積極開(kāi)展有效的思想政治教育工作[J].無(wú)錫南洋學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(4).