馬青峰

（內(nèi)蒙古托克托縣雙河鎮(zhèn)第一小學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010206）

隨著《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，教師在課堂上不再是絕對的權(quán)威、唯一的主宰者，而是更多地在扮演著組織引導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)者的角色。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。有了興趣，學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示數(shù)學(xué)能力的欲望。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、把握教學(xué)契機，在導(dǎo)入時設(shè)置懸念來提高興趣

一個好的導(dǎo)語引入，可以使學(xué)生注意力集中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。每位小朋友都有好奇的天性，懸念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)、思維情境，使學(xué)生覺得特別、新奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始新課的學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲，又比較愛聽故事，我們可以將數(shù)學(xué)知識融入趣味性的故事中，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、滿足學(xué)生自尊和成功的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的自我發(fā)展在于模仿和探索時期，其行為的價值需要受到師長和同齡人的肯定方能體現(xiàn)。換句話說，每個學(xué)生都有一種充分發(fā)揮自己作用的內(nèi)在需要，這種需要會給他們帶來極大的信心和動力，從而更好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是學(xué)困生，肯定越及時、越具體，越能引發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。

三、要善于利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過抽象枯燥的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是把數(shù)學(xué)對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會數(shù)學(xué)的價值等方面都有積極的意義。

四、讓活動帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)殿堂

著名的美國教育家杜威認(rèn)為，教育即生活。在教學(xué)活動中加入具體的活動，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實踐數(shù)學(xué)知識的機會。如在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的時候，設(shè)計一次超市購物的活動，把不同的商品價格定為各個小數(shù)，讓一部分學(xué)生作為顧客購買商品，另一部分學(xué)生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在體驗超市購物的同時學(xué)會了小數(shù)的加減法及其應(yīng)用。教學(xué)過程中的參與性活動讓學(xué)生有了自主參與的機會，他們體驗到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

五、給予學(xué)生多種感官刺激，從而調(diào)動其積極性

1.讓教學(xué)語言“有血有肉”。眾所周知，在諸多科目的教學(xué)中，數(shù)學(xué)被普遍認(rèn)為是比較單調(diào)和乏味的。因此在教學(xué)過程中，教師若不花點心思就很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。語言表達(dá)就是感染學(xué)生最直接的要素。為了讓課堂變得生動一點，我們要在教學(xué)中力求措辭用語生動形象、帶有強烈情感，語調(diào)抑揚頓挫，語氣和緩而帶有變化，努力使自己做到活潑多樣，動靜結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動口到想動手。因為動口和動手都是促使學(xué)生動腦的最好途徑。

2.領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無聲語言的作用。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計的，符合各層次學(xué)生的實際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過例題去體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性、可行性和重要性。把無聲的文字變成有聲的語言，由課堂到現(xiàn)實生活當(dāng)中，達(dá)到既教書又育人的目的。

3.運用現(xiàn)代手段，多層次增加數(shù)學(xué)知識帶給學(xué)生的各種感官刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把數(shù)學(xué)知識分解成直觀形象的元素，通過視覺、聽覺等感官刺激傳遞到學(xué)生的心靈。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

六、滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.通過動口、動手，豐富表象。我在教“正方形面積”一課時，先讓學(xué)生把身邊的正方形找出來，然后讓學(xué)生對面積大小進(jìn)行比較，自己動手畫一畫，并想想它們的面積大小為什么不一樣，懂得如何求正方形的面積。最后舉例說明在日常生活當(dāng)中如何計算正方形物品的面積。

2.調(diào)動學(xué)生積極性，各抒己見，注重應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬不能忽視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以后，對于知識的應(yīng)用，大多有各種想法。我們不能認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利。此時，讓學(xué)生多發(fā)表自己的想法和高見，會對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有不容忽視的作用。

3.舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學(xué)生通過親身體驗，直接參與，在活動中產(chǎn)生思想。給學(xué)生動手操作的機會來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即舉一反三能力，從而擴展學(xué)生思維，增長學(xué)生知識。如教“平行四邊形面積”時，讓學(xué)生通過把兩個完全一樣的平行四邊形拼成長方形的方法掌握平行四邊形面積的求法。同時，給學(xué)生兩個完全一樣的梯形，提示他們用類似的求面積方法，讓學(xué)生舉一反三，體會不同圖形、相同的求面積方法。充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的積極性，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性也必然得以提升。

此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動機是可以遷移的?，F(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的課堂效率將會提高。

總之，教學(xué)中需要不斷地研究和探索，聯(lián)系實際，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得到樂趣，教師也會有教書育人的樂趣。教師要適時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在樂學(xué)中學(xué)會知識，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。