李玲曼

（浙江師范大學 體育與健康科學學院，浙江 金華 321004）

在研究生教育管理中，培養(yǎng)計劃、學位論文開題報告、中期考核、實踐活動、學術活動、學位論文預審(預答辯)、科研和發(fā)表論文情況等內(nèi)容是極為重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是對研究生教育質量管理的一個體系，也是一個關鍵控制點，對研究生教育最終質量的形成有著十分重要的意義。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，研究生教育管理也實行了網(wǎng)絡化管理方式，但是，在研究生教育質量管理網(wǎng)絡化系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)中，由于導師、研究生、管理者等管理主體的認知偏差，導致了管理效果低下現(xiàn)象，特別是研究生導師，對培養(yǎng)計劃、學位論文開題報告、中期考核、實踐、學術活動等環(huán)節(jié)沒有引起足夠的重視，在一定程度上影響了研究生教育管理的質量?；谝陨纤伎迹疚耐ㄟ^對研究生教育管理網(wǎng)絡平臺的反饋信息、部分研究生導師與研究生的調(diào)研，在分析研究生教育管理文件的基礎上，提出相應的對策。

1.研究生教育管理網(wǎng)絡平臺的使用與要求

目前，研究生教育管理者一般采用用電腦對這些培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)進行審核和把關。首先，為了實施更好的網(wǎng)絡化管理，并有利于形成紙質文檔便于保存，我們將研究生培養(yǎng)計劃、開題報告、中期考核、實踐、學術活動、科研和發(fā)表論文情況、學位論文預審(預答辯)等幾種表格掛到研究生學院網(wǎng)頁上，供研究生下載填寫。其次，要求所有的研究生填寫有關研究生培養(yǎng)的全部過程和順序：培養(yǎng)計劃+開題報告+中期考核+實踐與學術活動+學位論文預審(預答辯)。第三，研究生必須根據(jù)學校關于研究生培養(yǎng)的基本要求以及本專業(yè)研究生培養(yǎng)方案的要求，在院系、導師的指導下，結合本人基礎、研究方向等全面制訂個人攻讀學位學習期間的培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃實際上是研究生對將來學業(yè)的一個總體設計和計劃，使后續(xù)的學習盡量有章可循并付諸實施。培養(yǎng)計劃由課程學習計劃、論文工作計劃、實踐計劃、其他說明等幾部分內(nèi)容組成。課程學習計劃是培養(yǎng)計劃的重要內(nèi)容之一。第四，要求所有的研究生導師根據(jù)研究生所提交的材料進行認真審核，填寫有關的審核內(nèi)容并提交。第五，根據(jù)導師審核或考核內(nèi)容反饋給研究生，以便研究做后續(xù)的修正。

2.網(wǎng)絡平臺中體育專業(yè)碩導所暴露出的問題

通過近五年來的調(diào)研情況發(fā)現(xiàn)，研究生教育管理者的工作比較到位，研究生提交的材料比較齊全，研究生導師的工作完成情況有待完善。因此，從研究生導師工作視角來看，主要的問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 導師沒有根據(jù)要求制定適合所帶研究生的培養(yǎng)計劃

研究生的培養(yǎng)計劃是一項極為重要的內(nèi)容，凡事“有預則立，不預則廢”，培養(yǎng)計劃的制定直接關乎研究生培養(yǎng)的質量。因此，研究生導師必須根據(jù)每一個研究生的學習基礎、個人特長、專業(yè)特點等具體情況制定具有個性化的培養(yǎng)計劃，其中包括三年總體計劃、每一個學年的年度計劃和每一個學期的具體計劃，具體的內(nèi)容主要由培養(yǎng)的目標、任務、過程、方法與手段、總體考核標準、階段性考核、參考書目等，通過計劃的制定與過程監(jiān)控，提高研究生培養(yǎng)的質量。

為了便于管理，我們力圖采用了網(wǎng)絡化文件管理的方式，對體育專業(yè)研究生培養(yǎng)計劃進行審核與保存。研究生課程學習計劃在系統(tǒng)中已實現(xiàn)提交與審核功能，但有關研究生個人培養(yǎng)計劃的提交與審核功能還未能實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理，因此，需要改進與完善，設計出能夠提交導師制定的研究生個人培養(yǎng)計劃、審核后續(xù)修改的功能，以便于進行網(wǎng)絡預覽、審核、修改、篩選統(tǒng)計、打印與保存。因此，目前我們采用的方式仍然是上交研究生培養(yǎng)計劃紙質材料，從近五年來的調(diào)研情況來看，導師上交研究生培養(yǎng)計劃的比例很低，只有 3%左右的導師會上交材料，調(diào)查的主要原因是制定計劃太繁瑣、沒有時間、報酬太低等。

2.2 導師對研究生學位論文開題報告、答辯論文缺乏具體審核意見

在研究生網(wǎng)絡管理系統(tǒng)中，已設置導師對研究生學位論文開題報告審核的模塊，但是，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，導師通過網(wǎng)絡系統(tǒng)完成的研究生學位論文開題報告、答辯論文審核意見比例很小，僅占10%左右，最重要的原因是每一個研究生必須上交一份紙質材料，而紙質材料必須經(jīng)導師本人簽字方為有效，因此，導師們即使沒有完成網(wǎng)絡審核意見，也能通過紙質簽字完成這項工作，這就養(yǎng)成了研究生導師的惰性，這是造成這項網(wǎng)絡化工作不能順利完成的主要成因。另外，從審核的具體內(nèi)容來看，導師們撰寫的審核內(nèi)容、答辯論文過于簡單，有的只有寥寥數(shù)字，有的文不對題，有的大同小異等等，這說明了導師對開題報告的審核工作沒有引起足夠的重視。

2.3 導師對研究生中期考核、實踐活動、學術活動等缺乏審核意見

雖然研究生的中期考核、實踐環(huán)節(jié)、學術交流等活動對于提升研究生科研水平、實踐水平很重要，但是，由于這些活動是一個過程管理內(nèi)容，因此，很多研究生導師不會重視它們，根據(jù)訪談調(diào)研結果顯示，我院研究生導師通過網(wǎng)絡審核研究生的中期考核、實踐環(huán)節(jié)、學術交流等活動寥寥無幾，主要的原因還是重視程度不夠，深層次的原因是報酬太低等。

由于網(wǎng)絡管理中，必須要有導師對研究生中期考核、實踐活動、學術活動等審核意見，研究生才能完成每一學年的任務，因此，只能通過研究生管理工作人員督促研究生導師完成此項工作，但在督促過程中我們發(fā)現(xiàn)，教師的積極性不高，有的導師需要通過三番五次的督促，才上網(wǎng)填寫有關內(nèi)容，這就給我們的管理工作帶來很大的麻煩，這也是我們在實際工作中急需解決的重要問題之一。

3.網(wǎng)絡平臺中體育專業(yè)碩導在研究生管理系統(tǒng)中的對策

3.1 提高研究生導師的職業(yè)道德意識

教師職業(yè)道德重要包括教師職業(yè)道德意識與道德行為兩個方面的內(nèi)容，其中，教師職業(yè)道德行為是教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)及外部標志，而教師職業(yè)道德意識是教師職業(yè)道德的深層結構，是教師職業(yè)道德行為的思想根據(jù)。職業(yè)道德意識決定了職業(yè)道德行為，但由于職業(yè)道德意識的內(nèi)隱性，我們通常都是通過觀察、反饋、調(diào)節(jié)外在的道德行為的方式來判斷教師的職業(yè)道德意識的。從目前研究生導師對研究生管理過程中所暴露出來的職業(yè)道德行為問題上分析，我們認為，研究生導師的職業(yè)道德意識有待提高，需要提高師德水平，增強碩士研究生導師的責任心、責任感，樹立“教書育人”的職業(yè)道德意識，以傳授“知識與技能”為媒介，實現(xiàn)研究生學術水平、專業(yè)能力、心理健康水平、社會交往水平、思想修養(yǎng)素質等發(fā)展的全面發(fā)展。

3.2 進一步完善網(wǎng)絡管理體系

實現(xiàn)研究生教育網(wǎng)絡化管理始終是一個大趨勢，從目前的網(wǎng)絡管理體系中，還存在著各種不完善的地方，如缺失碩導對研究生培養(yǎng)計劃上交、審核模塊；對沒有上交材料的碩導進行郵件提醒的模塊；對碩導審核意見在字數(shù)等方面進行規(guī)定等方面的模塊。這些方面的完善將進一步推動研究生教育網(wǎng)絡化管理的水平，同時又可以督促研究生導師在研究生管理方面的各項工作。

3.3 加強研究生、研究生管理工作人員、研究生導師之間的溝通

從信息溝通方面，目前主要的優(yōu)勢在于研究生與研究生管理工作人員溝通與交流較多，研究生與導師之間溝通與交流較多，但是，研究生導師與研究生管理工作人員之間的溝通僅僅局限于發(fā)放課程表、通知上交各類審核文件、簽字等，因此，需要加強研究生導師對研究生管理工作人員的理解，去除各種抵觸情緒，研究生管理工作并不是研究生管理工作人員個人的事，而是研究生、研究生管理工作人員、研究生導師等各個層面的任務，因此，需要加強各方面的合力，同時，研究生導師在完成各方面研究生管理工作的同時，還要強化對研究生的管理，把工作從學業(yè)滲透到生活、學術、實踐活動等方面，關心、愛護、幫助研究生開展各方面的工作，提升研究生專業(yè)水平與道德素養(yǎng)。

3.4 加強對研究生導師工作的考核

目前，我國高校大部分研究生培養(yǎng)主要采用的形式是導師制，所謂“導師制”，主要是指由導師對學生的學習、品德和生活等方面進行個別指導的人才培養(yǎng)制度。當然導師制也有不夠完善的地方，如具有責任心的導師可能培養(yǎng)出高水平的研究生，但不負責任的導師對研究生可能采取的措施就是放任自流。因此，導師的水平、責任心、職業(yè)道德等都對研究生培養(yǎng)質量產(chǎn)生巨大影響，因此，從這個層面上分析，對研究生導師也需要考核與評價，這樣才能有效監(jiān)督導師對研究生的指導。遺憾的是，目前我國高校普遍尚未建立一套科學合理的導師評價體系，甚至部分高校直接把導師遴選制度代替了導師評價制度或雖有碩導三年一度的考核，但考核內(nèi)容沒有與研究生指導工作直接掛鉤，只比導師課題、論文質量等，這樣就造成了有名無實的現(xiàn)狀。因此，我們有必要建立對研究生導師的指導工作進行考核，如建立上交材料的考核（包括培養(yǎng)計劃、審核意見、指導水平、指導方式等），凡是在考核過程中達到優(yōu)秀的碩導，應給與精神與物質獎勵，凡是沒有達到要求的碩導應給與批評和提醒。

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