淺談加強教師道德修養(yǎng)

宋貴福

（安圖縣兩江鎮(zhèn)中心小學，吉林 安圖 133611）

加強師德教育，是一個老問題，似乎是一個不成問題的問題。然而，正是當前有不少教師比較注重“才”的發(fā)展，忽略了道德的修養(yǎng)，致使在一定程度上影響了教育事業(yè)的改革和發(fā)展。加強教師道德修養(yǎng)是中小學教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，必須把教師政治思想素質(zhì)的培訓放在首位，大力加強教師道德修養(yǎng)的宣傳教育。

一、教師道德的特點

所謂教師道德，是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和，它是在教育職業(yè)活動范圍內(nèi)調(diào)節(jié)教師與他人、教師與社會集體相互關(guān)系的行為準則或規(guī)范，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求的概括。所謂教師道德修養(yǎng)，一般是指教師為了培養(yǎng)高尚師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶的功夫及其所達到的師德水平和精神境界。

教師所從事的教育勞動與其他的社會職業(yè)勞動相比較，其有自己的明顯特點。

首先，教師勞動的目的是根據(jù)一定的社會需要，把青少年學生培養(yǎng)成為具有一定的文化科學知識和思想品德的人。培養(yǎng)學生具有怎樣的思想品德，很大程度上取決于教師自身的思想品德面貌，所以，每一社會總是對從事教師這一社會職業(yè)的人員提出較高的道德品質(zhì)方面的要求。

其次，教師的勞動對象是有思想有感情的活生生的人，并非靜止的、無思想無意識的物體，教師在教育勞動中抱著怎樣的勞動態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的道德品行，直接熏陶著青少年學生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，影響著正在成長的一代人的身心健康，俄國教育家烏中斯基指出，教師的思想品德對青少年學生心靈成長的影響是“任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。因此，教師一定要具有高尚的道德品質(zhì)和思想情操。

第三，教師的勞動是用一定的方式傳授自身所具有的知識、才能、情感和意志。黑板、粉筆、教材、儀器設(shè)備等只在傳授知識中起輔助作用，而教師所掌握的知識水平、思維能力，教師在教育學生過程中表現(xiàn)出來的思想覺悟、道德品質(zhì)和情感意志才是重要的。因此，教師的勞動成果不僅取決于他具有的知識水平，更取決于他的世界觀和道德面貌。比如某個教師雖然有較好的專業(yè)知識，但他不熱愛教育事業(yè)，對教育工作馬馬虎虎，對學生缺乏情感，依然不能向?qū)W生傳授好知識。要塑造學生的心靈，更要靠教師的言傳身教，循循善誘、為人師表。因此，教師不斷加強自我修養(yǎng)，提高自己的道德水平，是提高教育質(zhì)量的重要方面。

第四，教師在道德影響上具有深刻、廣泛的特點。與其他職業(yè)道德相比較，教師的道德總是影響作用于學生的心靈，并通過學生影響到家庭和輻射到整個社會，延續(xù)擴展到學生的一生和社會的未來。

教師的這些勞動特點，充分說明了從事教師職業(yè)的人，必須具有較好的道德素養(yǎng)。

二、大力提倡加強教師道德教育的重大現(xiàn)實意義

1.有利于提高師德水準

改革開放以來，教師職業(yè)道德經(jīng)歷和正在經(jīng)歷著一個動態(tài)行進過程的復雜變化。一方面隨著教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位的確立，尊師重教蔚然成風，教師地位顯著提高，增強了教師為人師表、教書育人的使命感和責任感，涌現(xiàn)出了一批職業(yè)道德高尚的優(yōu)秀教師，成為全社會尊重和學習的楷模。另一方面由于社會轉(zhuǎn)變的強烈震蕩和價值取向的多元化，教師職業(yè)道德受到了各種消極因素的影響，產(chǎn)生了較大的負面效應(yīng)。諸如在市場經(jīng)濟的沖擊下，利益驅(qū)使一些教師開始追求直接的，更大的經(jīng)濟利益。上課不認真講，把重點的內(nèi)容放在有償輔導中從而謀取私利，職業(yè)倦怠，缺乏工作熱情等等。大力提倡教師道德，認真開展師德教育，將有利于整個教師隊伍師德水平的提高，使教師職業(yè)道德風范見諸于教育教學實踐，取得以德為尚、教書育人的正能量。

2.有利于繼承發(fā)揚優(yōu)秀師德

目前教師隊伍中，青年教師占有很大比重。長期以來，由于缺乏對青年教師進行系統(tǒng)的師德教育，少數(shù)青年教師對當一名人民教師應(yīng)具有的基本職業(yè)道德和人民教師的傳統(tǒng)美德缺乏認識和了解，因此，深入開展師德教育，提高師德修養(yǎng)，有利于激發(fā)廣大青年教師的道德進取心和師德修養(yǎng)的自覺性，把自己鍛煉成為一名合格的人民教師。

二、師德修養(yǎng)的基本要求

為了加強師德教育，2008年9月3日，教育部重新修訂和印發(fā)了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，它對教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了原則要求：愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。這六方面構(gòu)成了師德修養(yǎng)的基本內(nèi)容。在這六條基本要求中，愛國守法，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的基本和本質(zhì)要求；關(guān)愛學生是師徳的靈魂；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力，終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須終身學習，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。我們只有把教師職業(yè)道德建設(shè)提到改革和發(fā)展教育事業(yè)的高度來認識，才能使教師真正成為學生學習的榜樣和楷模。

三、師德修養(yǎng)的途徑和方法

1.理論與實際相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑

提高教師道德修養(yǎng)，首先必須進行道德理論的灌輸和學習，掌握教師道德理論體系的基本內(nèi)容，為道德修養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)，明確方向，提供方法和動力，使教師道德修養(yǎng)處于科學理論的指導之下，避免盲目性和隨意性。其次，必須在實踐中完善師德?？鬃右簧鷱慕探?0年，由于他在實踐中不斷完善師德成為舉世矚目的“萬代師表”，為后代留下了寶貴的精神財富。陶行知放棄了待遇優(yōu)厚的職務(wù)，到鄉(xiāng)村去辦學，在前后達30年的教育實踐中逐漸形成了自己獨特的教育思想。蘇霍姆林斯基從29歲起就在家鄉(xiāng)的巴夫雷什中學任教，直至逝世為止。雖然他的學歷不高，但有40多種著作和600多篇論文問世。這些都是他一生教育經(jīng)驗的總結(jié)。以上看出，古今中外著名教育家的師德修養(yǎng)都是在實踐中完善的，今天的教師也要在這塊豐腴的土地上，培養(yǎng)和鍛煉自己的師德修養(yǎng)，知行統(tǒng)一，不斷提高。

2.嚴于解剖自己是師德修養(yǎng)的重要方法

首先，對自己的思想品德要有一個高標準的要求，堅持不懈地充實自己，從根本上提高自己的師德覺悟。還應(yīng)當注意學習革命教育家和優(yōu)秀教師的先進思想和事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。還要善于學習我國歷史上教育大師的深刻教育觀，從不同時代的道德規(guī)范中挖掘道德廣泛的內(nèi)涵，豐富自己在道德修養(yǎng)中的理論水平，繼承和發(fā)揚祖先留下的寶貴的精神財富。

其次，要注意加強自我教育。由于外因必須通過內(nèi)因才會起作用，所以教育必須從自我做起，才能真正做到自覺。如：經(jīng)常結(jié)合教育實踐，反省檢查自己，正確認識自己，評價自己，自覺進行自我批評，自我改造；用分析批評的方法，以正確的思想觀念，戰(zhàn)勝和克服錯誤的師德觀念，培養(yǎng)合乎共產(chǎn)主義道德要求的師德感情和師德信念；把正確的師德認識付諸教育實踐活動中使自己逐步形成較完美的師德品質(zhì)和師德習慣。

最后，要培養(yǎng)師德修養(yǎng)的自覺性，還要注意從一點一滴做起。一代賢相諸葛亮說過：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！苯處熈己玫膸煹滦摒B(yǎng)的形成不是一朝一夕的事，它是教師在長期的教育生涯中逐步培養(yǎng)起來的。這就要求教師注意從細微小事上鍛煉自己的師德，不放過任何有損于師德的言行，哪怕是一句粗話、一個不良的習慣。從每一件小事做起，逐漸使自己的師德修養(yǎng)趨于完善。

由此可見，遵循師德要求，加強師德修養(yǎng)是人民教師完成培養(yǎng)革命事業(yè)接班人這一光榮任務(wù)的重要保證。各級領(lǐng)導干部一定要提高對教師道德教育的緊迫感。把教師的政治思想教育擺在小學教師繼續(xù)教育工作的首位，加強組織領(lǐng)導。廣大教師應(yīng)增強師德修養(yǎng)的自覺性，變要我加強師德修養(yǎng)為我要加強師德修養(yǎng)。