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鄒功平（湖北省黃州中學(xué)校長(zhǎng)）：我們有點(diǎn)擔(dān)心初中學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠成熟，在選擇課的時(shí)候會(huì)存在一定的偏差，上了高中以后可能會(huì)好一些。那么，在您看來(lái)，改革從哪個(gè)階段開(kāi)始比較合適？ 十一學(xué)校學(xué)生在選課的時(shí)候，是讓學(xué)生先選擇課程，還是先確定教師？

李希貴：只能選擇課程，不能選擇教師。也就是說(shuō)，學(xué)生選擇了數(shù)學(xué)Ⅰ，那么數(shù)學(xué)Ⅰ可能由三位教師來(lái)任教。學(xué)生只能選擇課程，最終由學(xué)校確定教師。如果由學(xué)生自主選擇教師，很可能會(huì)造成學(xué)校生態(tài)的惡化，會(huì)產(chǎn)生教師之間的不和諧，甚至出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

鄒校長(zhǎng)提到的，初中和高中哪個(gè)階段開(kāi)始進(jìn)行改革。我認(rèn)為，不能等到學(xué)生會(huì)選擇的時(shí)候才選擇，因?yàn)闆](méi)有那樣的一天。學(xué)生是在選擇的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)選擇的。只是我們?cè)谔幚矸绞缴嫌兴煌?duì)于初中學(xué)生的選擇，我們會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)培訓(xùn)家長(zhǎng)，然后組織老師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這個(gè)基礎(chǔ)很重要。當(dāng)然，初中階段的選擇性會(huì)相對(duì)少一點(diǎn)，畢竟初中階段是義務(wù)教育階段。比如說(shuō)，初中階段嚴(yán)格規(guī)定了體育類(lèi)課程中必須有一個(gè)學(xué)期的田徑項(xiàng)目；藝術(shù)類(lèi)課程，既要有視覺(jué)方面的藝術(shù)課程，同時(shí)也要有音樂(lè)方面的藝術(shù)課程。但是，到了高中階段就沒(méi)有這么多的限制了，學(xué)生可以自行決定。比如藝術(shù)類(lèi)課程，他們可以全部選擇視覺(jué)藝術(shù)或是全部選擇音樂(lè)藝術(shù)。

王衛(wèi)平（湖北省武穴市教育局局長(zhǎng)）：我們國(guó)家和民族有五千年的歷史，形成了自己的傳統(tǒng)文化。目前，我們按照適應(yīng)學(xué)生發(fā)展教育理念，需要與國(guó)際接軌，西方有很多先進(jìn)的教育理念值得我們?nèi)ソ梃b，在借鑒的過(guò)程中會(huì)有哪些障礙？

李希貴：我們是有五千年的傳統(tǒng)，但是一定要看到優(yōu)秀的是什么。我希望我們能把優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)帶到教育中，而不是一味地嫁接美國(guó)的教育?，F(xiàn)在，我們把各個(gè)國(guó)家，包括法國(guó)、德國(guó)、新加坡，還有我國(guó)的香港、臺(tái)灣地區(qū)，好多優(yōu)秀的教育理念都拿來(lái)整合。我們不要隨便把哪個(gè)國(guó)家的東西拿到一個(gè)籃子里，也不要把我們?cè)闫尚缘膫鹘y(tǒng)帶到未來(lái)。因?yàn)楦鱾€(gè)地方，文化、傳統(tǒng)、環(huán)境、社會(huì)基礎(chǔ)和家長(zhǎng)的訴求差異特別大。比如，十一學(xué)校對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求特別高，如果光抓成績(jī)的話，家長(zhǎng)就會(huì)有意見(jiàn)，他希望他的孩子有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，有更好的綜合素質(zhì)。在這一問(wèn)題上，家長(zhǎng)沒(méi)有和我們存在很大的分歧，這是我們改革的一個(gè)重要的基礎(chǔ)。