熊 蘭，肖冬萍，李 輝，楊子康，侯世英

(重慶大學(xué)電氣工程學(xué)院，國家電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，重慶400044)

開展雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)我國高等教育現(xiàn)代化的重要選擇，也是我國大學(xué)國際化、實(shí)現(xiàn)躋身世界一流大學(xué)行列的一項(xiàng)重要策略。自2001年由教育部倡導(dǎo)以來，我國高校廣泛實(shí)施著雙語教學(xué)的改革實(shí)踐[1]。開展“電工學(xué)”這一專業(yè)基礎(chǔ)課程的雙語教學(xué)，對于后續(xù)專業(yè)課的雙語教學(xué)以及為培養(yǎng)掌握工程技術(shù)專業(yè)知識的雙語人才必將打下良好的基礎(chǔ)。

1 “電工學(xué)”雙語教材的選擇

教材與教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置有著密不可分的關(guān)系，所以，教材的選用需極為慎重。目前我國高校使用的雙語教材分為引進(jìn)國外的原版教材和自編的英語教材兩類。例如，“電工學(xué)”雙語教材常見的有如下幾種。

(1)原版教材:由 A R.Hambley撰寫的教材[2]，機(jī)械工業(yè)出版社獲權(quán)出售該教材的影印版以及相應(yīng)的中文譯本[3]。

(2)自編英語教材包括:清華大學(xué)出版社出版的教材[4]，[5]，[6]。

由此可見，“電工學(xué)”課程的雙語教材數(shù)量非常有限，選擇余地小，不利于開展雙語教學(xué)。

筆者根據(jù)多年的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議使用高質(zhì)量的英文原版教材，因?yàn)橹挥械氐赖挠⒄Z素材，才可以為雙語教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。顯然，國內(nèi)授課教師雖比較擅長專業(yè)知識與技術(shù)，但英語表達(dá)多有欠缺，若是自行編寫英語教材難度卻非常大。當(dāng)然，選擇原版教材而引起的問題也是明顯的[2]:①原版教材價格高，如果要求學(xué)生人手一本，恐難承受;②原版教材的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和課時設(shè)置等與我國高校不一致，教師授課時必須對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?③原版教材中引用該國的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，會降低學(xué)生的閱讀速度和學(xué)習(xí)效率;④學(xué)生在閱讀教材中的概念、原理和計(jì)算分析等內(nèi)容時，很難達(dá)到快速理解。

現(xiàn)在，上述問題目前正在逐一得到解決，例如目前國內(nèi)出版社已獲得了原版教材的影印版權(quán)，影印版的價格基本可以接受，可以解決問題①。“電工學(xué)”課程的適用對象眾多，不同專業(yè)有不同的教學(xué)內(nèi)容和課時的要求，因此，教師根據(jù)教學(xué)大綱和課時來適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容與講授順序，能夠解決問題②。要解決問題③和問題④，則需要具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師對原版教材進(jìn)行翻譯或編譯，學(xué)生可根據(jù)自己的英語水平選用原版教材或者同時使用中文譯本。這樣，既滿足在雙語教學(xué)過程中進(jìn)行中文和英文混合教學(xué)的要求，又解決了英語閱讀困難的學(xué)生對專業(yè)技術(shù)知識學(xué)習(xí)的迫切需要。

2 “電工學(xué)”原版教材

筆者于2009年編譯完成了中文譯本《電工學(xué)原理與應(yīng)用，英文精編版.第4版》，對于該教材的特色與不足，筆者已在參考文獻(xiàn)[8]中有所介紹。近期筆者完成了由電子工業(yè)出版社組織的對教材[2]完整版翻譯(非編譯)譯本;另外，完成了原版教材[9]的翻譯工作，出版了譯本[10]。本文在此重點(diǎn)介紹后者的特色與不足。以推介更多“電工學(xué)”雙語教材。

英文原版教材[9]是在美國國家自然科學(xué)基金委—工程教育處的資助下，由密歇根理工大學(xué)來自電氣與計(jì)算機(jī)、化學(xué)、土木與環(huán)境、生物醫(yī)學(xué)以及認(rèn)知與學(xué)習(xí)等不同系別的7位教師組成教材編寫組，整理匯總了已開設(shè)“電氣工程概念與應(yīng)用”課程的不同工科專業(yè)對于教學(xué)內(nèi)容的不同要求，確定了編寫配套教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。他們在深度和廣度上盡量覆蓋電氣工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識，并力求在該教材中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與案例的多學(xué)科融合。該教材合計(jì)15章，包含有電路基礎(chǔ)、電阻電路的分析方法、電容和電感、暫態(tài)分析、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析、頻譜分析、電子電路、電力系統(tǒng)與輸電線路、邏輯電路、基于計(jì)算機(jī)的儀表測量系統(tǒng)、機(jī)電轉(zhuǎn)換、電動機(jī)與發(fā)電機(jī)、電工測量儀器以及電氣安全等內(nèi)容。從教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，涵蓋的內(nèi)容豐富，基本吻合我國現(xiàn)行的“電工學(xué)”課程教學(xué)大綱和教學(xué)基本要求。另外，本書還提供一部完整的免費(fèi)課件與習(xí)題解答手冊，取得使用密碼的任課教師可通過登錄網(wǎng)站下載。

3 原版教材[9]的特點(diǎn)

3.1 教材蘊(yùn)含豐富的信息量

全書共有15章，內(nèi)容覆蓋了國內(nèi)電氣工程專業(yè)課程體系中“電路原理”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“信號與系統(tǒng)”、“電機(jī)學(xué)”、“自動控制原理”、“電工測量”和“電力系統(tǒng)分析”等課程的基本知識，而且與我國“電工學(xué)”教材的章節(jié)與內(nèi)容安排基本一致。

本書為了突出實(shí)用性，對一些具體內(nèi)容進(jìn)行了合理的刪減與調(diào)整。例如:在電子電路中介紹二極管、晶體管(BJT與FET)和運(yùn)算放大器等器件時，通常以表格形式對比介紹器件的外特性，以舉例方式介紹元器件實(shí)際應(yīng)用的基本分析方法，與國內(nèi)教材中普遍存在的對工作原理的詳細(xì)介紹(如偏置電路中載流子運(yùn)動、各種集成電路的內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)以及各元件的開斷狀態(tài)等內(nèi)容)有所不同。

3.2 豐富簡明的實(shí)物圖片與示例

教材通過列舉工程領(lǐng)域和生活中的實(shí)例來闡述和解釋電工電子電路中的概念、元器件的工作原理以及分析方法。例如展示了汽車?yán)鋮s風(fēng)扇、電阻絲應(yīng)變儀、汽車加速器，揚(yáng)聲器、收音機(jī)調(diào)諧電路、容性位移傳感器、汽車點(diǎn)火器、振動傳感器、心臟除顫儀、顯微鏡下的磁疇、電動機(jī)定子與轉(zhuǎn)子結(jié)構(gòu)、光伏電池、電子設(shè)備電壓適配器、心臟起搏器等大量的實(shí)物照片與對應(yīng)的電路模型，說明了電子與電氣技術(shù)在機(jī)械、化工、土木、生醫(yī)等工程領(lǐng)域中的應(yīng)用。這些實(shí)物圖片和示例對初學(xué)者具有極強(qiáng)的吸引力，能夠引起探究的欲望。

3.3 貫穿始終的工程設(shè)計(jì)思想

教材中大量的工程實(shí)例和理論計(jì)算都強(qiáng)調(diào)了工程設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性與安全性。例如，對比了三相與單相系統(tǒng)電能傳輸?shù)慕?jīng)濟(jì)性;提出了微處理器的功率計(jì)算和高密度低功耗門電路與直流電源適配器的設(shè)計(jì)。討論了短/中/長距離傳輸線的電壓調(diào)整率、傳輸效率與阻抗匹配問題等。

教材的一些章節(jié)中也有諸多工程實(shí)例涉及到電氣工程安全性。例如，在分析計(jì)算閃光燈、汽車點(diǎn)火器的暫態(tài)響應(yīng)時，指出暫態(tài)電壓/電流會產(chǎn)生火花，在易燃、易爆環(huán)境下存在安全隱患;通過心臟除顫儀的電路工作原理介紹，說明心臟復(fù)蘇術(shù)的急救原理與有效性;另外，對電工與普通人的多種帶電誤操作情況進(jìn)行分析計(jì)算，證明了部分操作的致命性，以及各種保護(hù)器和故障斷路器的實(shí)用意義。通過這些內(nèi)容潛移默化地給學(xué)生灌輸了工程設(shè)計(jì)思想，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生將電氣工程的基本知識和技能植入本專業(yè)領(lǐng)域工程應(yīng)用的能力。

3.4 靈活有效的仿真分析軟件

教材每章都循序漸進(jìn)地介紹了PSpice軟件在電路分析中的應(yīng)用，其中第2章為軟件基本介紹;第3～11章講述了軟件在各類電路分析中的使用技巧，展示了大量的 PSpice解題應(yīng)用實(shí)例。借助PSpice軟件，教師可將課堂授課與模擬實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生也可在實(shí)物實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行預(yù)習(xí)和自測。

3.5 新穎實(shí)用的例題與習(xí)題

教材提供了1100多道練習(xí)和習(xí)題，并分類為基礎(chǔ)題、中等題或者難題，便于教師選題和學(xué)生自測。每章結(jié)束還附有PSpice仿真的習(xí)題。

3.6 綜合評價

該原版教材具有良好的趣味性、啟發(fā)性和實(shí)用性，教材內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域之間保持密切聯(lián)系與銜接，可使學(xué)生體會到掌握電氣工程基本概念對其專業(yè)學(xué)習(xí)與工作的重要性，有利于鼓勵學(xué)生開展終身學(xué)習(xí)，追蹤了解快速革新的工程技術(shù)以及不斷涌現(xiàn)的交叉學(xué)科技術(shù)。因此，該教材非常適用于我國高校機(jī)械、化工、土木、建筑、生物和材料等非電專業(yè)，作為本科必修課“電工學(xué)”課程的雙語教材或者輔助教材，也可以作為電氣工程、計(jì)算機(jī)、自動化等電類專業(yè)導(dǎo)論課或者專業(yè)英語課的參考教材。

4 原版教材[9]的不足

1)因教材內(nèi)容兼顧體系的完整性，概念和知識點(diǎn)非常多，而且與前期課程(例如“大學(xué)物理”和“高等數(shù)學(xué)”)有部分內(nèi)容重疊;

2)工程實(shí)例眾多，對應(yīng)用背景的表述性文字比較冗長，對于沒有專業(yè)基礎(chǔ)知識的低年級學(xué)生其理解難度明顯增加;

3)原版教材采用美國的電氣符號標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需結(jié)合中文教材才能熟悉我國的相關(guān)符號標(biāo)準(zhǔn);

4)與我國優(yōu)秀的“電工學(xué)”中文教材相比，原版教材在概念介紹的準(zhǔn)確性以及知識結(jié)構(gòu)的邏輯性方面有明顯缺陷。

筆者對于原版教材的不足之處，已在出版的中文譯本[10]中加以彌補(bǔ)。由于譯者均有在國外訪學(xué)一年以上的經(jīng)歷，并有長期講授“電工學(xué)”、“電子技術(shù)”、“電路原理”和“電機(jī)學(xué)”等課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，譯本可以力求做到語言簡潔和基本概念清晰準(zhǔn)確，章節(jié)之間的銜接連貫和過渡自然。

5 結(jié)語

在多年的“電工學(xué)”雙語教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用原版教材與中文譯本結(jié)合的雙語教材模式，既彰顯了原版教材的優(yōu)勢與特色，又通過中文譯本彌補(bǔ)了其不足，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，取得了較好的教學(xué)效果。本文總結(jié)了筆者作為教材中文版翻譯者和使用者的經(jīng)驗(yàn)，供同行參考。

[1]張俊梅，高 林，撒 潮等，電工電子技術(shù)課程雙語教學(xué)的探討[J]，中國現(xiàn)代教育裝備，北京，2010，1:87-89

[2]Allan R.Hambley，Electrical Engineering:Principles and Applications[M]，the fifth edition，Prentice Hall，2010

[3]漢伯利(Allan R.Hambley)，“電工學(xué)”原理與應(yīng)用[M].，英文精編版.第4版，北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2010

[4]鄭雪梅，“電工學(xué)”(雙語版)[M]，北京:清華大學(xué)出版社，2011

[5]湯春明，電工技術(shù)(雙語版):“電工學(xué)”(上冊)[M]，北京:清華大學(xué)出版社，2011

[6]王宇野，電子技術(shù)(雙語版):“電工學(xué)”(下冊)[M]，北京:清華大學(xué)出版社，2011

[7]趙霞，王祝萍，雙語教材現(xiàn)狀分析及教材建設(shè)淺析[J]，北京:工業(yè)和信息化教育，2013，8:4-6

[8]熊蘭，侯世英，孫韜等，“電工學(xué)”雙語教材的選用與編譯[J]，南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，32(2):111-113

[9]Sayed Zekavat，Electrical Engineering:Concepts and Applications[M].Prentice Hall，2012

[10]熊蘭，肖冬萍，李輝，譯，電氣工程基礎(chǔ)與應(yīng)用[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2014