馬公仕

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)前最受師生所青睞的一種新型教學(xué)手段。初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在與信息技術(shù)逐步整合的過(guò)程中，使得教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容甚至調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面都得到了充分優(yōu)化。因此，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，可以發(fā)揮其提高學(xué)生上課的注意力、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力以及所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用能力等多方面重要作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)與信息技術(shù)的整合，提高了教師的教學(xué)水平

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)的運(yùn)用，首先是讓教師在教學(xué)觀念、方法以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面都得到了大幅度的提升。這主要受到兩方面的影響，一方面，隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道也不僅僅是來(lái)自于學(xué)校課堂，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)途徑為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)，而信息技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用就使得學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的奧秘有了寶貴機(jī)會(huì)，它提供給學(xué)生和老師一個(gè)廣泛的知識(shí)平臺(tái)和數(shù)學(xué)資源。初中學(xué)生已經(jīng)有一定的自我學(xué)習(xí)和社會(huì)交際能力，他們開(kāi)始自主的吸收社會(huì)新鮮事物。在信息技術(shù)帶來(lái)源源不斷的資源的情況下，古板的教學(xué)不能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在這種壓力下，教師就必須努力學(xué)習(xí)新的教育理念，熟練掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，以吸引學(xué)生的注意。

另一方面，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合也不是簡(jiǎn)單的針對(duì)數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科，信息技術(shù)正使得數(shù)學(xué)教學(xué)突破課程的界限，讓學(xué)生體會(huì)到各種學(xué)科之間所存在的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)信息技術(shù)的平臺(tái)，既豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式，也可以使數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相互吸收接納。通過(guò)這個(gè)整合過(guò)程，教師的教學(xué)理念不斷得到豐富和提升，教師的教學(xué)水平也得到了提高。

（二）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性

興趣對(duì)教育教學(xué)的重要性不言而喻，它是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，大部分的初中學(xué)生都對(duì)信息技術(shù)有很大的興趣，這就為數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化技術(shù)的整合提供了條件。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體強(qiáng)大的功能無(wú)疑可以吸引學(xué)生的注意力，多媒體環(huán)境之下的數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)，而成為與現(xiàn)實(shí)世界有著緊密聯(lián)系的一種符號(hào)或者文化。這就使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)有足夠的理由去采用多媒體信息技術(shù)，將書(shū)本上固定的內(nèi)容通過(guò)影像聯(lián)系到生活和自然中去，形象逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種有趣新穎的教學(xué)方式很快就能使學(xué)生求知欲增加，積極主動(dòng)地參入學(xué)習(xí)。

從另一方面來(lái)講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。在信息技術(shù)提供的新型學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在多媒體課件和設(shè)備中，可以按照自己的興趣和對(duì)知識(shí)的需求程度來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容和方式，這就改變了在傳統(tǒng)的教學(xué)中，按照老師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況。通過(guò)借助信息技術(shù)的方式在學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟和鞏固，這種加強(qiáng)學(xué)生主體性的教學(xué)方式無(wú)疑可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解更有效

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳遞知識(shí)的優(yōu)勢(shì)也是有很多方面的。

首先，初中數(shù)學(xué)理性知識(shí)成分很重，但是通過(guò)信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)的融合，可以將無(wú)形的數(shù)學(xué)知識(shí)化作有形的圖像內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。對(duì)于步入青春叛逆期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種新穎的教學(xué)方式可以使學(xué)生主動(dòng)接受課堂教育。

其次，通過(guò)多媒體把數(shù)學(xué)概念與自然現(xiàn)象和社會(huì)人文聯(lián)系起來(lái)，將枯燥的概念形象具體地表達(dá)出來(lái)，這樣通過(guò)多媒體化抽象為直觀的特性大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。

不僅如此，運(yùn)用信息技術(shù)可以有效地將數(shù)學(xué)中靜止的圖形和數(shù)字，比如幾何中的圓和代數(shù)中的概率，通過(guò)運(yùn)動(dòng)的圖像和表格展現(xiàn)出來(lái)，這種化靜止為運(yùn)動(dòng)的方式可以刺激學(xué)生的大腦視覺(jué)神經(jīng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，加深記憶。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的理解和使用原則

要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效性，首先就需要對(duì)所謂“整合”有科學(xué)性的理解，而且也遵守一定的原則來(lái)保證整合過(guò)程中不會(huì)發(fā)生偏差。

（一）信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的概念理解

所謂“整合”，就是要使得教學(xué)與技術(shù)自然和諧地融為一體，做到“你中有我，我中有你”的深度融合。具體的講，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合，就不能單純地在原有的教學(xué)方式中加入信息技術(shù)，而是做到兩者的相輔相成的和諧共存。為了保證整合的有效性，就需要我們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合有一個(gè)完整正確的理解，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

一方面，我們要在本質(zhì)上意識(shí)到，信息技術(shù)雖然具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，但是從本質(zhì)上說(shuō)，信息技術(shù)也僅僅是一種為教師和教學(xué)服務(wù)的教學(xué)工具，雖然它對(duì)課程的教學(xué)有所幫助，可以?xún)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，但是并不能取代原有的數(shù)學(xué)課程，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，千萬(wàn)要避免出現(xiàn)本末倒置的錯(cuò)誤發(fā)生。

另一方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合之前，有必要認(rèn)真研究在教學(xué)內(nèi)容中信息技術(shù)的運(yùn)用環(huán)節(jié)及方式。二者的整合是靈活和廣泛的，要站在學(xué)生學(xué)習(xí)的立場(chǎng)上用辯證的思維看待整合，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的深入理解，尋找二者合適、自然的整合方式方法，而不是單純?yōu)榱苏隙?，這種深度融合也恰好表明了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用方面的原則所在。

（二）初中數(shù)學(xué)和信息技術(shù)整合過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵守的幾個(gè)原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合過(guò)程中，應(yīng)該遵循幾個(gè)原則有序地進(jìn)行。

首先要尊重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)自身從淺入深、探索與思考并重的特性，遵循“釣勝于魚(yú)”的重要原則。這就要求在教學(xué)中融入信息技術(shù)時(shí)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)首先應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過(guò)程展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索心里，并能促使他們主動(dòng)進(jìn)行思考，而不是只考慮最后的結(jié)果卻忽略過(guò)程的重要性。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探索的習(xí)慣更加重要，信息技術(shù)可以有效地促使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)數(shù)學(xué)，并能更加穩(wěn)固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

其次，即使是使用現(xiàn)代信息技術(shù)也要堅(jiān)持把學(xué)生放在主體地位的原則，只有從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)才能提高教學(xué)效率。這種主體性的調(diào)動(dòng)并不是自動(dòng)形成的，而是需要教師在教學(xué)整合過(guò)程中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)身處地從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況來(lái)制定信息技術(shù)的運(yùn)用辦法，調(diào)節(jié)教學(xué)與信息技術(shù)的整合方式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體創(chuàng)造一個(gè)豐富、新鮮、開(kāi)放的教學(xué)模式。通過(guò)信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，提供一個(gè)適合每個(gè)學(xué)生，并能使其在學(xué)習(xí)中展開(kāi)創(chuàng)意的空間，實(shí)施以學(xué)生為中心的全新教學(xué)方法。

最后，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合中還要遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重要原則。數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合不是否定原始的教學(xué)方法，而是為了使教學(xué)變得更加靈活自如，能夠與傳統(tǒng)教學(xué)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從提高初中數(shù)學(xué)的效率來(lái)看，無(wú)論原始的教學(xué)方法也好，還是先進(jìn)的信息技術(shù)也好，各自都有一些優(yōu)缺點(diǎn)，在整合過(guò)程中就要針對(duì)這些情況有所篩選。比如可以運(yùn)用信息技術(shù)的廣泛性和靈活性來(lái)豐富傳統(tǒng)教學(xué)的固定性，也可以運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和紀(jì)律性來(lái)規(guī)范在信息技術(shù)運(yùn)用中的隨意性。這樣二者能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成，才是有效地對(duì)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合僅僅經(jīng)歷了短暫的發(fā)展過(guò)程，仍處于不成熟的初級(jí)階段，為了保證整合的有效性應(yīng)注意到以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用合理度的問(wèn)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合中要注重以教學(xué)為主要目的，并不是為了花哨的形式或者公開(kāi)課等情況進(jìn)行整合。在整合時(shí)，數(shù)學(xué)課件要符合教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容而避免課件的華麗造成分散學(xué)生的注意力。在課件設(shè)計(jì)中，要注意到結(jié)構(gòu)合理清晰、內(nèi)容流暢簡(jiǎn)潔、畫(huà)面優(yōu)美、文字和圖片配合合理等很多環(huán)節(jié)，避免制作過(guò)程和使用過(guò)程中的形式主義，在使用過(guò)程中充分發(fā)揮信息技術(shù)在傳遞知識(shí)方面的作用，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)引用信息技術(shù)時(shí)，要注意到信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，實(shí)行因材施教。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的需要和接受能力，避免讓信息技術(shù)的信息量大這一特點(diǎn)造成教學(xué)的范圍和內(nèi)容過(guò)大，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和量的把握都是值得注意的。不過(guò)，如果在教學(xué)過(guò)程中深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和具體需求，靈活地進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，就可以有效避免施教不到位的情況，使教學(xué)呈現(xiàn)出極大的靈活性和有效性。

（二）教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)掌握能力的問(wèn)題

教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握程度是一個(gè)教學(xué)課件制作水平的關(guān)鍵，而且在初中教學(xué)的信息技術(shù)引用中，數(shù)學(xué)是技術(shù)難度比較高的一個(gè)學(xué)科。在諸如函數(shù)和幾何等課件的繪制中，往往需要教師對(duì) PowerPoint、 幾何畫(huà)板 Photoshop、FrontPage、Flash、3D-Max等等甚至編程語(yǔ)言的掌握，然而現(xiàn)在很多初中數(shù)學(xué)教師的水平很難達(dá)到這個(gè)水準(zhǔn)。那么如何在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊胄畔⒓夹g(shù)并最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，就需要通過(guò)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握以提高教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)。

然而，這種提高僅僅依靠教師自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于教師的個(gè)人精力有限，在保障日常教學(xué)的同時(shí)提高自身的信息技術(shù)水平是有一定精力限制的。這就需要學(xué)校和社會(huì)對(duì)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的重視與支持，制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，加大培訓(xùn)投入，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念并引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，在軟件和硬件上幫助教師提高。

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中最主要的學(xué)科之一，如今在初中教學(xué)中，已經(jīng)初步融合了現(xiàn)代信息技術(shù)，但是這種發(fā)展還是值得深入和探討，這就需要我們?nèi)鐣?huì)加強(qiáng)對(duì)這種新的教學(xué)觀念的重視，借鑒優(yōu)秀先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上合理進(jìn)行整合，使信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到最大限度的有效發(fā)揮。

[1]侯新蕊.談初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].才智，2012（26）.

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