陳 純

（廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510830）

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量也不斷增加，學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之有所加大。由此也就產(chǎn)生了大學(xué)生的就業(yè)問題，并成為整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，各級(jí)政府和各高校都在花大力氣、想辦法化解這一難題。大量研究資料顯示，大學(xué)生就業(yè)問題存在的原因主要有：高校人才培養(yǎng)與市場需求的矛盾，學(xué)生擇業(yè)觀念與單位用人觀念的不統(tǒng)一。具體而言，就是應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏正確、合理的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)定位。本文將以廣東培正學(xué)院為例，從職業(yè)指導(dǎo)的角度探討如何更好地促進(jìn)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的問題。

一、立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以國際視野進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才。高校培養(yǎng)大學(xué)生需要關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，統(tǒng)籌制定培養(yǎng)計(jì)劃。只有這樣，才有利于培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，有利于促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作。廣東培正學(xué)院位于廣東省廣州市花都區(qū)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校92%的學(xué)生來自本省，97%的畢業(yè)生留在本省就業(yè)。學(xué)院的辦學(xué)定位是：“立足廣東，面向華南地區(qū)，服務(wù)基層；培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、具有良好的思想品德、較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較高英語應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；財(cái)經(jīng)院校，以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科為主干?！敝槿堑貐^(qū)地處僑鄉(xiāng)，靠近港澳地區(qū)，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，進(jìn)出口貿(mào)易繁榮，是典型的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)。為了適應(yīng)地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過程中，貫穿了具有國際視野的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的外語能力和外國文化的適應(yīng)能力提出了明確目標(biāo)，要求學(xué)生具備良好的外語運(yùn)用能力和溝通能力。一旦在外資企業(yè)、中外合資企業(yè)工作或涉外業(yè)務(wù)中，能夠熟練地和外國同事或外國朋友進(jìn)行交流。

二、以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念指導(dǎo)就業(yè)

長期以來，我國學(xué)校所采取的是一種以理論為主，以書本為依托，以事實(shí)為基礎(chǔ)，向老師學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。這種唯書本、盲從老師的學(xué)習(xí)方式扼殺了中國學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新意識(shí)。所以，縱觀我國現(xiàn)階段人才現(xiàn)狀，其中“有創(chuàng)意，會(huì)創(chuàng)新”的中堅(jiān)人才缺口一直無法填滿，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國科技領(lǐng)域人才總數(shù)達(dá)到3200萬人，研發(fā)人員105萬人，分別占據(jù)世界第一和第二的位置，我國對(duì)于研究和發(fā)展的經(jīng)費(fèi)總額也居于世界第六位，但是我國的科技領(lǐng)域創(chuàng)新綜合指數(shù)在全球則排名第28位，屬中等偏下的水平。這一數(shù)據(jù)反映出我國不缺本科生、碩博士生，也不缺基層人才，但缺少能夠把科技轉(zhuǎn)換成具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，能給產(chǎn)品增添附加價(jià)值的人才。

胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校 100周年大會(huì)上的講話中指出：“當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期……創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，知識(shí)創(chuàng)新成為國家競爭力的核心要素?！碑?dāng)今時(shí)代，是知識(shí)爆炸的時(shí)代，世界的發(fā)展日新月異。只有不斷地創(chuàng)新，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能有競爭力。高校教育、高校學(xué)生也是如此，只有不斷創(chuàng)新才能做到“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。高校職業(yè)指導(dǎo)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的職場競爭力。學(xué)生的職場競爭力是個(gè)人各方面能力的合力，其中也包含創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生都有各自的創(chuàng)新能力。職業(yè)指導(dǎo)就是要挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性，凸顯創(chuàng)新的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思路與方法。具體而言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)包括如下幾個(gè)方面：

1.是打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立現(xiàn)代就業(yè)理念。大學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，往往夢(mèng)想畢業(yè)后有一個(gè)“薪水高、待遇優(yōu)”的工作，追求留在大城市、大單位，追求高起點(diǎn)，不愿從基層干起，片面看重穩(wěn)定工作，而且大多數(shù)學(xué)生有從畢業(yè)到就業(yè)的思維定勢(shì)。而現(xiàn)代社會(huì)更需要應(yīng)用型人才，企業(yè)在評(píng)價(jià)人才時(shí)不僅僅是看學(xué)歷，還看能力，一些大公司甚至是“不重學(xué)歷重能力”。智聯(lián)招聘網(wǎng)近期一項(xiàng)調(diào)查顯示，四成跨國企業(yè)在考察應(yīng)聘的大學(xué)生時(shí)，并不重視應(yīng)屆生的畢業(yè)學(xué)校，該項(xiàng)調(diào)查涉及30家“世界500強(qiáng)”公司的人力資源主管。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與以往跨國企業(yè)招人先看其是否是畢業(yè)于國內(nèi)名校相比，只有53.3%的跨國企業(yè)重視應(yīng)聘者的畢業(yè)學(xué)校，而46.7%的跨國企業(yè)對(duì)此并不重視或者完全不介意。大多數(shù)企業(yè)鐘情于職場多面手：即能力強(qiáng)，知識(shí)面寬、具有多方面技能的人才，比如銷售人員要掌握技術(shù)，懂維修；技術(shù)人員要了解市場，有銷售技巧。在用人方式上，企業(yè)往往從基層崗位開始。就業(yè)指導(dǎo)要向?qū)W生講明就業(yè)情勢(shì)，正確進(jìn)行就業(yè)定位，否定一些不切實(shí)際的期望，告訴學(xué)生要踏踏實(shí)實(shí)地從基層做起，“先就業(yè)，后發(fā)展”，“先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”。

2.是學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)整合，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)。根據(jù)薩帕的職業(yè)生涯發(fā)展理論、霍蘭德的職業(yè)性向理論、施恩的職業(yè)錨理論、麥克里蘭的勝任素質(zhì)理論等研究結(jié)論可知，學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好、性格、氣質(zhì)選擇職業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，分析自我，學(xué)會(huì)職業(yè)選擇。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合人生資源和積累能力。是否能夠有效地整合人生經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵。

3.是鼓勵(lì)、支持學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，打破思維定勢(shì)，在實(shí)踐層面就要鼓勵(lì)、支持學(xué)生開展靈活多樣的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)?；顒?dòng)的方式可以多種多樣，既可以在校內(nèi)組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，也可以與校外企業(yè)合作，掛靠企業(yè)運(yùn)營，還可以依托學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)組織創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽，參加國家和省市級(jí)的各種創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，并給予資金支持；學(xué)校多方努力，通過簽訂校企合作、校政合作、校校合作協(xié)議，為學(xué)生提供創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校投資6000萬在花都區(qū)建造了“廣東培正學(xué)院創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)園”，可供30個(gè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在園區(qū)真實(shí)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供經(jīng)營場所、配備指導(dǎo)教師，同時(shí)與花都區(qū)的公司、企業(yè)簽訂協(xié)約，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，將大學(xué)生的智能與創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)對(duì)接，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)十八大提出的“以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)就業(yè)”的精神。

三、建立高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)確保服務(wù)

一個(gè)高校要想實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生良好的就業(yè)及服務(wù)，需要配備相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)。而職業(yè)指導(dǎo)離不開一個(gè)高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。所謂高素質(zhì)的就業(yè)團(tuán)隊(duì)至少應(yīng)該包含如下幾個(gè)因素：

1.具備相當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究水平。實(shí)踐需要理論來指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐需要一整套完善可行的理論支持，需要有解決實(shí)際問題的科學(xué)研究班子。高校就業(yè)指導(dǎo)教師既要是一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也要是一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)專項(xiàng)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師開展指導(dǎo)理論的探討，尤其是與地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化相契合的本土化的就業(yè)指導(dǎo)理論的研究。

2.具備較高的專業(yè)化水平。社會(huì)處于不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)之中，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向又與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。為了使指導(dǎo)教師適時(shí)了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)與政策，學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)教師的定期與不定期的培訓(xùn)工作。同時(shí)，對(duì)指導(dǎo)教師的資格要提出相應(yīng)的要求，始終堅(jiān)持持證上崗的原則，鼓勵(lì)、支持教師考取高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格和職業(yè)咨詢師資格。學(xué)校要從政府部門及企業(yè)公司聘請(qǐng)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人力資源管理人員作為兼職指導(dǎo)老師。因?yàn)檫@部分人員掌握政策方向、占有前沿信息、具有規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，所以，聘請(qǐng)他們，有利于從實(shí)踐層面指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，也可以為學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)設(shè)想的可行性提供咨詢。

3.具備有機(jī)的管理體系。學(xué)校要形成一套穩(wěn)定的分級(jí)管理體系，從校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心到院系級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心，再到學(xué)生職業(yè)規(guī)劃社團(tuán)，而且要配備一定的就業(yè)指導(dǎo)教師，校級(jí)指導(dǎo)中心要有專職的初高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)教師，院系級(jí)指導(dǎo)中心、學(xué)生社團(tuán)可以由輔導(dǎo)員、政工干部、校外兼職人員和優(yōu)秀校友兼任指導(dǎo)老師。同時(shí)，學(xué)校對(duì)中心、社團(tuán)要給予政策上和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)上的支持。

四、加強(qiáng)職業(yè)技能指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)

現(xiàn)代企業(yè)要求大學(xué)生一上崗就很快進(jìn)入工作狀態(tài)，給企業(yè)帶來效益，不愿意在入職培訓(xùn)上花太多時(shí)間和精力。這就意味著，大學(xué)生在畢業(yè)之前就要具備實(shí)際工作的技能。對(duì)于學(xué)校而言，如果只是在大三、大四才有就業(yè)指導(dǎo)，可能學(xué)生就來不及彌補(bǔ)職業(yè)技能的不足。從目前情況來看，中國大學(xué)生還缺乏必需的技能。世界級(jí)的全球管理咨詢公司麥肯錫公司最近的一份調(diào)查研究報(bào)告指出：中國每年要培養(yǎng)約60萬應(yīng)屆畢業(yè)生，這一數(shù)字是美國的 9倍之多，然而，在中國160萬年輕的工程技術(shù)人員中，只有約十分之一擁有在跨國公司就業(yè)所必備的實(shí)踐技能和語言技能。中國大學(xué)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、英語水平達(dá)不到國際化的要求，這種狀況是中國在全球化時(shí)代難以發(fā)展以服務(wù)業(yè)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)的主要原因。

鑒于此，廣東培正學(xué)院從大一就開設(shè)職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)向課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；大二、大三主要是就業(yè)政策、理論指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向課及實(shí)踐模擬課；大四主要是實(shí)踐、實(shí)習(xí)課程。學(xué)校開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)成一個(gè)完整的體系，始終圍繞把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成一名成熟的大學(xué)生的目標(biāo)展開。在這里，一名成熟的大學(xué)生需具備基本的職業(yè)技能、個(gè)人管理技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、未來規(guī)劃技能、國際化視野、使用外語工作的能力。其中，基本技能包括交流、管理信息、使用數(shù)字、思考及解決問題；個(gè)人管理技能包括表現(xiàn)出積極的態(tài)度和行為、負(fù)責(zé)任、適應(yīng)能力強(qiáng)、良好的道德水平、正確的人生觀、價(jià)值觀；團(tuán)隊(duì)合作技能包括能與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、一定的溝通技巧、能參與項(xiàng)目和任務(wù)；未來規(guī)劃技能包括不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新爭優(yōu)。

從一定意義上說，畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)系到一個(gè)大學(xué)生的未來前途。由于學(xué)校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面采取了一系列切實(shí)有效的措施，加之學(xué)生的努力進(jìn)取，我校畢業(yè)生就業(yè)率成績顯著，歷年來都保持在98%以上。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化日趨發(fā)展，企業(yè)國際化經(jīng)營的熱潮更是蓬勃興起，從國內(nèi)市場向國際市場進(jìn)軍，成為眾多企業(yè)孜孜以求的目標(biāo)。作為一所應(yīng)用型民辦本科院校，要將培養(yǎng)具有國際視野的應(yīng)用型人才放在首要位置，大力培養(yǎng)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。江澤民說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹诰蜆I(yè)指導(dǎo)方面，我們要不斷適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展趨勢(shì)，借鑒國外就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式，不斷探索就業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的新思路、新方法。

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