■文/陳文輝

如今小學生的學習負擔日益加重，無法對學習產(chǎn)生良好的學習情感,在數(shù)學學習中表現(xiàn)得尤為明顯。因此，在當下小學數(shù)學的教育教學過程中，數(shù)學學習情感的培養(yǎng)策略就成了小學數(shù)學教師應(yīng)當重視的問題。小學數(shù)學教師應(yīng)當根據(jù)小學生數(shù)學學習的具體情況，分析和把握情感和態(tài)度的內(nèi)涵，積極找尋培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的積極情感與態(tài)度最優(yōu)途徑。

一、當下小學生數(shù)學學習過程中存在的問題及其原因

（一）存在的問題

1.小學生在數(shù)學學習過程中缺乏比較堅定的意志，遇見比較刁鉆和難以理解的數(shù)學問題便主動放棄了。

2.教師沒有及時進行數(shù)學學習情感的培養(yǎng)，小學生自身還沒有比較良好的數(shù)學學習情感和習慣，在數(shù)學學習過程中缺乏做筆記、不懂就問的數(shù)學學習習慣，也缺乏運用不同數(shù)學思維解決數(shù)學問題的情感。

3.小學生缺乏對數(shù)學學習進行規(guī)劃的習慣，很少有學生會針對數(shù)學學習進行及時反省。

4.小學生在課堂上缺乏與教師、同學進行交流的情感，合作學習和交流學習情況很難出現(xiàn)。

5.小學生沒有比較學習的數(shù)學學習情感傾向，仍處于數(shù)學學習的探索階段。

6.小學生對數(shù)學明顯感覺到枯燥，難以產(chǎn)生數(shù)學學習興趣。

（二）具體原因分析

1.在當下小學數(shù)學教學過程中，教學理念與教學行為嚴重脫節(jié)。教師在新課程改革的背景下不能夠?qū)⑿屡f教學方法進行轉(zhuǎn)換；教師往往還在采用傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，對新課程改革缺乏理解，難以實施新的教育方法；在新的教法實踐過程中，缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致教學效果不理想。

2.教師缺乏對學生的情感培養(yǎng)是最重要的影響因素；教師不重視數(shù)學學習情感培養(yǎng)，直接導(dǎo)致小學生數(shù)學學習的積極性不高；教師在教學中過分注重對知識的掌握，忽視了學生數(shù)學情感、態(tài)度、思維的培養(yǎng)。

二、小學數(shù)學學習情感培養(yǎng)策略和實踐思路的探索

小學數(shù)學學習情感的培養(yǎng)不僅僅是一種情感態(tài)度的灌輸，更需要結(jié)合數(shù)學知識的傳授過程。數(shù)學教師需要在小學數(shù)學的教學過程當中有意識地對學生進行數(shù)學情感的培養(yǎng)，運用數(shù)學學科的特點和歸納，采用情感滲透的教學方式，對學生進行情感培養(yǎng)。

（一）充分理解數(shù)學教學內(nèi)容的教育因素。

教師應(yīng)該在小學數(shù)學學習情感培養(yǎng)過程中充分理解小學數(shù)學教學內(nèi)容當中與情感相聯(lián)系的教育因素，讓數(shù)學情感的培養(yǎng)跟數(shù)學知識學習同步進行。在充分理解教學內(nèi)容過程中，教師首先要結(jié)合數(shù)學教材當中的內(nèi)容將教材中具有教育意義的因素分解出來，通過對這些因素的充分理解，讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到數(shù)學學習趣味，激發(fā)學習熱情。其次，數(shù)學作為現(xiàn)代文明的一個組成部分，有其自身的數(shù)學文化。教師要結(jié)合教學內(nèi)容讓學生感受數(shù)學歷史，例如在講述圓周率的時候就可以講述數(shù)學家祖沖之的故事。最后，將數(shù)學材料中的教育因素與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，強調(diào)小學數(shù)學學習之后的應(yīng)用，將教材內(nèi)容與生活內(nèi)容緊密結(jié)合起來，讓數(shù)學貼近學生的生活，構(gòu)建數(shù)學學習的親切感和真實感，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習情感。

（二）讓學生獲取成功體驗。

教師應(yīng)當在教學中為學生制造大量的成功體驗，學生通過感受數(shù)學學習的成果才能進而體驗到數(shù)學學習的樂趣，逐漸培養(yǎng)起數(shù)學學習的興趣。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)小學生的學習熱情以及學習情感都必須受到長期的鼓舞和肯定，因此讓小學生獲取成功的體驗，引導(dǎo)學生感受成功的體驗是學習情感培養(yǎng)的重要途徑之一。

（三）把握情感培養(yǎng)契機。

數(shù)學學習情感的培養(yǎng)一定要講求契機，只有在教學中根據(jù)數(shù)學學科內(nèi)容，結(jié)合課堂講解內(nèi)容，把握情感培養(yǎng)的契機，教師才能夠完成情感培養(yǎng)。教師在情感培養(yǎng)過程當中一定要充分了解學生的情感特點、思維體系、認知水平，不能強硬地進行情感培養(yǎng)。同時，教師要注重情感培養(yǎng)的情境創(chuàng)設(shè)，要為情感培養(yǎng)的契機準備一個與學生生活環(huán)境、數(shù)學學習相互關(guān)聯(lián)的數(shù)學教學情境，便于學生在獲得數(shù)學知識的同時獲取良好的情感體驗。