陳 蕾

（昆山市玉峰實驗學校 校長室，江蘇 昆山 215300）

一所學校，擁有充滿激情、充滿魅力、不停追求的活力教師，擁有善于學習、善于交往、德才兼?zhèn)涞幕盍W生，擁有生動活潑、充滿情趣、不斷創(chuàng)新的活力課程，擁有日新月異、影響廣泛、不斷向上的活力校園，擁有聯(lián)系緊密、攜手發(fā)展、價值共享的活力共同體，才能實現(xiàn)學校優(yōu)質發(fā)展?！盎盍Α笔巧脑搭^，發(fā)展的原點。有活力就能不斷追求，不斷創(chuàng)新，不斷超越。學校工作的全部目標，就是要呵護和激發(fā)師生的活力。講究行動策略，才能激發(fā)無限“活力”，發(fā)掘“活力”之源，從而匯聚一池“春水”，最大限度地提升行動水平。

一、立足承創(chuàng)結合點，提高身心雙“活力”

學校的辦學探索，首先是要繼承并創(chuàng)新，通過打造書香校園和強健學生的體魄，提高心靈與身體的雙“活力”，使學校發(fā)展更上一層樓。

（一）推動師生讀寫，打造書香校園

學校不僅是傳播知識、傳播文化的場所，更是培育知識和文化的溫床。讀書、寫作是與心靈的對話，是人成長的重要方式，也是提升課程實施水平的重要策略。

開展階梯式閱讀活動。根據(jù)學生年齡段特點按年級開列經典兒童閱讀書目。為保證活動的實效性，除了定書目，還要定時間、定指導教師、定相應的閱讀目標。開展多種形式的讀書活動，如學?？梢栽O立“讀書月” “讀書節(jié)”；推行多種閱讀方式：定時閱讀、休閑閱讀、親子共讀、圖書漂流共讀等；舉辦“讀書之星” “書香班級” “書香家庭”等的評選活動，激發(fā)讀書興趣，提高讀書質量；開展師生共寫隨筆活動，師生共寫隨筆，既可以促進學生對身邊事物觀察、分析和判斷能力的提高，又能有效推動教師對課堂教學、教育工作不斷反思和改進，等等。

構建師生立體閱讀書架，各班設立班級書架。學校可以設立校園開放圖書角、開放書吧，讓每個孩子、每位教師甚至每位家長走在校園中，隨處就能聞到書香，伸手就能拿到圖書。還可以在各辦公室設立書報架，將學校訂閱的大量書刊送進辦公室，供全體教師隨手翻閱，打破學校圖書資料訂多閱少的尷尬局面。

(二)健全體育課程體系，打造強健體魄

明確體育在學校教育中的重要地位，切實提高體育課堂質量。明確體育課是學生學習和掌握體育知識與技能的主陣地，優(yōu)化教材組合，鉆研教學方法，改進授課方式，把體育技術技能“游戲化” “趣味化”，讓學生“每一節(jié)體育課都有收獲”。 開展豐富多彩的體育活動。陽光體育大課間活動應當成為全校學生每天的體育盛會?？梢源罅﹂_發(fā)、改進民間的、民族的體育活動項目，如抖空竹、花樣跳繩、跳房子、跳竹竿等。

具體可以要求每個學生六年掌握“雙6”技能：第一個“6”指掌握6套不同的健身操。第二個“6”指掌握“6個一”的體育技能—“一個球”每個孩子掌握一項球類技能；“一根繩”每個孩子都會跳繩，中年級開始普及雙飛；“一個毽”每個孩子會踢毽子，中年級開始練習盤踢；“一副棋”每個孩子會下一種棋；“一個圈”每個孩子會轉呼啦圈；“一種游戲”每個學生會玩一項民間游戲。

二、立足發(fā)展增長點，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

未來教育事業(yè)發(fā)展的主要目標，是各類學校創(chuàng)建高水平現(xiàn)代化學校。教育的現(xiàn)代化，離不開教育手段的現(xiàn)代化。

（一）建設校園數(shù)字化資源庫

建設課堂教學資源庫，包括體現(xiàn)課改精神、凝聚團隊智慧的成熟教案、配套課件，教學錄像課以及采購的電教材料等。建設教育科研資源庫，包括課題研究、教師發(fā)表（獲獎）論文、教學反思等。建設學校檔案資源庫，包括各類照片、各類創(chuàng)建資料、各科室數(shù)字資料等。

（二）提高校園網絡建設水平

創(chuàng)建智慧校園，實現(xiàn)校園網絡無線覆蓋，推動無線課堂的嘗試及探索。加強學校門戶網站建設，細化管理，及時更新，使之成為學校各類資源和信息的發(fā)布中心。組建各類專題網站，包括網絡教研、專題學習網、班級主頁等，進一步發(fā)揮網絡輔助教學的功能，為教師和學生成長搭建全新平臺。

（三）加強培訓，提高教師應用技能

組織教師積極參加各類信息技術培訓，開展形式多樣的校本培訓，特別是新媒體新技術的應用培訓，培養(yǎng)一批技術骨干、應用能手，并且積極組織參加各級各類新媒體技術與課程整合競賽。

三、立足管理關鍵點，完善課程體系

構建明確的培養(yǎng)目標體系和校本課程體系，重構科學的評價體系，細化課程管理，做實學科課程，做足校本課程，開發(fā)精品課程，形成特色課程，使學校課程建設和動態(tài)管理走上良性發(fā)展的軌道。

（一）做實學科課程，保證教學質量

一是打造具有鮮明特征的課堂。追求低耗高效的課堂，生動活潑的課堂，充滿智慧的課堂，實現(xiàn)四十分鐘手段高明化、效益最大化、目標綜合化、課堂課程化，讓學生享受六年優(yōu)質課堂、智慧課堂和難忘課堂。

二是建立校園智庫。第一層面，專家引領，用專家的視野、專家的智慧、專家的理念提升學校的辦學思維層次，打破教師的思維瓶頸。第二層面，除了延聘校外的專家，學校應當努力培養(yǎng)好、使用好自己的專家團隊。

三是提升教研實效。拒絕流于形式、沒有實效的教學研討，追求教研與教學、教研與學校發(fā)展、教研與師生成長緊密結合。鼓勵教師結合自身實際，發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，研究解決這些現(xiàn)實問題。

（二）做足校本課程，形成特色和精品

在做實學科課程的同時，要大力豐富興趣課程，積極拓展綜合實踐課程，完善課程體系，促進學生全面發(fā)展。以玉峰實驗學校為例：

一是興趣課程培養(yǎng)多項技能。一二年級安排傳統(tǒng)游戲項目；三四年級安排篆刻、刺繡、十字繡、捏創(chuàng)意泥、粘貼畫、拼圖、轉魔方等項目，圍繞“刻、繡、捏、貼、拼、轉”培養(yǎng)學生“手藝”；五六年級教學生會演奏一種樂器、會下一種棋、會玩一種球，會跳一段舞，會一樣表演，習書法，學畫畫，喜唱歌，愛朗誦，圍繞“琴、棋、書、畫、球，唱、誦、歌、舞、演”發(fā)展學生“才藝”。

二是綜合課程發(fā)現(xiàn)別樣精彩。利用比特實驗室，開展科學創(chuàng)新實踐；開辟花園、果園、菜園、苗圃，每個年級認領一片園地，將“花、果、蔬、苗、樹”打造成培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力的基地，打造成學生感受生命成長的基地。

在打造高效課堂、充分減負增效的前提下，還要思考開發(fā)綜合實踐作業(yè)，取代傳統(tǒng)“讀、寫、默、背、算”等的機械重復作業(yè)，推動知行合一，推進校內課程與校外課程相結合。

（三）細化德育課程，積累鮮活體驗

優(yōu)化、細化德育課程，大力推行“體驗德育”，取代“說教德育”，通過開展豐富多彩的活動促進兒童精神生長。

一二年級著眼習慣培養(yǎng)，讓學生體驗吃飯、體驗走路、體驗集會、體驗游戲；三四年級著眼規(guī)范培養(yǎng)，體驗掃地、體驗護綠、體驗責任、體驗守紀；五六年級著眼心靈培養(yǎng)，體驗關愛、體驗感恩、體驗協(xié)作、體驗創(chuàng)新。

通過打造“完美教室” “凈美校園” “香美食堂”，讓校園的每一寸土、每一面墻、每一個空間，都開發(fā)為學生體驗場，提升學校德育水平。

活動精心設計，充分細化，盡可能地開發(fā)成系列“小微課程”，才能將“體驗德育”落到實處。如，玉峰學校開發(fā)了與貧困地區(qū)學校建立幫扶對子，聯(lián)合開展“千里送暖，讓愛飛翔—關愛西部留守兒童行動”，以班級為單位，每班幫助一名留守兒童并形成愛心接力，直至該名被幫學生大學畢業(yè)。還每年選派部分師生赴西部實地體驗，將關愛送到留守兒童手中。

四、立足文化承載點，凸顯育人功效

一個學校只有積淀了足夠厚重的校園文化，才會歷久彌新，不斷攀登新高度。學校要激發(fā)全體教職員工和學生的夢想，集聚“夢想文化”；推動“帶著思想做事”，構筑“思想文化”；鼓勵扎實讀書，做濃“讀書文化”；呈現(xiàn)優(yōu)秀作品，發(fā)展“作品文化”；大興研討之風，構建“討論文化”；強化師德師風建設，培育“大愛文化”。搞好校園文化建設，要善于發(fā)現(xiàn)和培育“校園文化承載點”。

1.建立學生成長冊。每個孩子都有值得珍藏的足跡，每個孩子都一樣重要。一本學生成長冊，將忠實記錄孩子六年個性化的成長歷程。依托“完美教室”建設和學生成長冊，制作班級光盤，在學生畢業(yè)之際，發(fā)給每個學生，留作永恒的記憶。

2.栽植畢業(yè)樹。每屆畢業(yè)班以年級為單位共植一株畢業(yè)樹，將樹木與心愿一并種下，讓畢業(yè)樹留存記憶、留存感恩、留存對母校的祝愿。同時，倡導珍藏校標、學校吉祥物?？梢酝ㄟ^廣泛發(fā)動，反復醞釀，精心構思，設計學校的吉祥物以及校標，使學校擁有自己的文化標志和形象代表。并據(jù)此設計制作精美的工藝品，用于獎勵學生，以此增強學生對校園文化的認同感、歸屬感。

3.創(chuàng)建學生圖書館。學生圖書館有別于一般意義上的圖書館，專門收藏學生自己創(chuàng)作的小報、圖書、習作、書畫作品?？梢园l(fā)動學生自主開發(fā)、自主管理、自由借閱，使其真正成為學生自己的圖書館。同時，還可以創(chuàng)建學校記憶館，珍藏學生成長足跡、班級建設典型、學校發(fā)展歷程等，讓每一個畢業(yè)的學子，無論什么時候回到母校，都能在其中找到自己。

4.開發(fā)校園節(jié)日。除利用傳統(tǒng)節(jié)日開展活動，更要重視開發(fā)學校獨有的節(jié)日?？梢越Y合學校實際，設立“閱讀節(jié)” “體育節(jié)” “科技節(jié)” “藝術節(jié)” “收果節(jié)” “種菜節(jié)” “賞花節(jié)” “感恩節(jié)” “入隊節(jié)” “畢業(yè)節(jié)”等等。善于發(fā)現(xiàn)和培育“校園文化承載點”，就是要突出積淀和記憶。讓學生記憶體驗、記憶收獲、記憶感動、記憶快樂、記憶成長，使學生的精神財富具體化、豐富多彩，從而使校園文化不斷積淀、升華。

走活力興校之路，其實質和追求是實現(xiàn)辦學的“五大改變”：一是理念變“考試優(yōu)秀”為“成長優(yōu)秀”；二是教學變“單一課堂”為“綜合課程”；三是教育變“說教德育”為“體驗德育”；四是健體變“負擔體育”為“快樂體育”；五是管理變“個體優(yōu)勢”為“團隊優(yōu)勢”。走活力興校之路，只有起點，沒有終點。

[1] 加德納.藝術·心理·創(chuàng)造力[M].北京：中國人民大學出版社，2008.

[2] 蘇霍姆林斯基.育人三部曲[M].北京：人民教育出版社，1998.

[3] 黑柳徹子.窗邊的小豆豆[M].?？冢耗虾３霭婀荆?003.

[4] 陶繼新.名校解碼：陶繼新對話名校長[M].上海：華東師范大學出版社，2009.