文/馬永健

如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

文/馬永健

創(chuàng)造性思維，顧名思義，既能揭示事物的本質(zhì)，又能在此基礎(chǔ)上提出新的、建設(shè)性的設(shè)想和意見。創(chuàng)造性思維與一般性思維相比，其特點是思維方向的求異性、思維結(jié)構(gòu)的靈活性、思維進程的飛躍性、思維效果的整體性、思維表達的新穎性等。通俗點說，就是打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)，具有敏銳的洞察力、直覺力和豐富的想象力、捕捉機會的能力等。但是,我國的傳統(tǒng)教育卻在某種程度上阻礙了學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。因此，如何在課堂教學中對學生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)已成為目前每個教師追求的目標。

一、立足課堂,培養(yǎng)學生多思、多問、多想的習慣

要改變已有的教學思想和教學模式，改變學生在教學活動中的被動地位，使其成為教學活動的主體，切實采取各種教學方法啟發(fā)學生的思維。也就是說，創(chuàng)新始于問題的提出，又終于問題的解決，因此強化問題意識是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一個重要環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學生的積極性，讓其生動、活潑、主動地學習知識，發(fā)展能力。要激發(fā)學生發(fā)出疑問，提出問題，充分調(diào)動學生的求知欲望和思考問題的積極性，引導其濃厚的學習興趣，在教學活動中設(shè)計和安排要有彈性，充分考慮學生心理和接受能力，難易適當，還要讓學生有時間去考慮和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生思維的多向性

學生在學習中產(chǎn)生一種迫切探求新知識的欲望，他們的創(chuàng)造能力才能得以發(fā)揮。創(chuàng)造興趣對學生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展有啟動、導向功能，因此，教師應利用一切可能的條件不失時機地激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣。這就要求教師在教學過程中時時注重挖掘，及時發(fā)現(xiàn)學生的奇思妙想，引導學生學會“節(jié)外生枝”。讓學生充分想象，在某些問題的內(nèi)涵和外延上加以拓展，突破傳統(tǒng)的思維。同時，教師還要鼓勵學生大膽去猜想，哪怕是想入非非，異想天開，也要支持，這對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維具有很重要的作用。因此，教師平時應引導學生多走出課堂，對自然界、人類社會的各種現(xiàn)象給予關(guān)注，并在觀察的基礎(chǔ)上引導學生積極思考，大膽想象。

三、注重培養(yǎng)學生個性思維的發(fā)展

思維是智力的核心，只有能思考，善思維，才能在觀察、分析、對比等學習過程中，根據(jù)已知去探索未知，發(fā)現(xiàn)新的方法，找到新的思路，激發(fā)創(chuàng)造潛能，從而達到創(chuàng)造教育的目的。思維訓練也是學生學習心理輔導的重要內(nèi)容。良好的思維能力是孩子心理健康發(fā)展的前提。在課堂教學中，對學生進行思維力的訓練，能幫助學生找到適合自己的學習方法，激發(fā)學生創(chuàng)造性活動的滿腔熱情，讓學生保持輕松愉快的學習心情。探索的心理品質(zhì)是進行思維訓練的前提，也是創(chuàng)造活動的重要方面。因此，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，是思維訓練的重要任務，也是學生學習心理輔導的重要內(nèi)容。在課堂教學中，對學生進行發(fā)散思維訓練，能夠培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新精神，有利于學生智力的發(fā)展。因此，教師要及時引導學生的好奇心，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)去探索，培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)造性品質(zhì)和思維方式。

四、創(chuàng)設(shè)民主的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

學生學習的主動性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此，教師自身的思維也應具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)造者的身份為學生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性氛圍，為學生提供敢想善思的創(chuàng)造性良好情境。其次，建立一種和諧的師生關(guān)系是根本。實踐證明，師生處在一種民主、和諧的氣氛中圍繞教學目標進行思想上的交流和感情上的溝通，有利于激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花，優(yōu)化課堂教學效果。所以說，要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，保持一種民主、和諧的師生關(guān)系很重要。此外，教師還可以通過安排豐富多彩的學科活動和課外活動課來啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。這樣，通過采取一系列方法去營造良好的鍛煉學生創(chuàng)造性思維的環(huán)境，從而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

總之，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是教育創(chuàng)新的必要前提，在課堂教學中如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，是擺在每一位教師面前的重要課題，有待于我們不斷深入細致地探索與研究，啟發(fā)教育學生善于學習，勤于思考，勇于創(chuàng)造。我們要貫穿整個創(chuàng)造性思維過程，這樣才能使我們的思維內(nèi)容和思維成果更全面、更深刻和更具有洞察力，也才能有可能真正實現(xiàn)創(chuàng)造性突破。

編輯 聶蕾

陜西省延安市富縣南道德中心小學