當(dāng)前的教育強(qiáng)調(diào)以生為本，以生為本就需要對(duì)學(xué)生有一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握與了解。就高中思想政治的學(xué)習(xí)而言，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，去把握高中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的政治理論基礎(chǔ)、政治立場(chǎng)，把握學(xué)生對(duì)思想政治及其學(xué)習(xí)的認(rèn)同感等。只有對(duì)這些要點(diǎn)有所把握，以生為本的高中思想政治教學(xué)才有可能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中生思想政治素質(zhì)概述

從感性的角度來(lái)看，當(dāng)前高中學(xué)生的政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在這樣的幾個(gè)方面：一是學(xué)生普遍認(rèn)同國(guó)家制度，近八成的學(xué)生知道全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)；二是學(xué)生普遍表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)思想，在釣魚島爭(zhēng)議、南海問(wèn)題上立場(chǎng)明確，愿意為維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土統(tǒng)一貢獻(xiàn)自己的力量；三是當(dāng)前高中生普遍具有較強(qiáng)的正義感，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這為思想政治的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從理性的角度來(lái)看，由于當(dāng)前高中學(xué)生的思維比較活躍，且接觸的社會(huì)方方面面的信息比較多，因而他們對(duì)許多社會(huì)問(wèn)題往往都有著自己的見(jiàn)解，這些見(jiàn)解中具有比較理性的成分。

從政治認(rèn)同的角度來(lái)看，學(xué)生對(duì)思想政治教材中的一些政治觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)普遍表示認(rèn)同。對(duì)所學(xué)到的政治理論能夠自發(fā)地尋找邏輯關(guān)系來(lái)互相印證，這說(shuō)明學(xué)生能夠主動(dòng)地尋求內(nèi)心對(duì)我國(guó)政治體制及經(jīng)濟(jì)體制的認(rèn)同感。

當(dāng)然，當(dāng)前高中學(xué)生的政治素質(zhì)中也存在一些不可忽視的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展中的一些不和諧的現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)他們的影響上，這使得他們對(duì)課堂上接觸到的一些政治理論容易發(fā)生動(dòng)搖。在實(shí)際教學(xué)中如何適時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，成為一個(gè)難以回避的問(wèn)題。

二、當(dāng)前高中生思想政治學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.由于應(yīng)試壓力的存在以及長(zhǎng)期以來(lái)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生很容易將思想政治的學(xué)習(xí)純化為思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。這可以讓學(xué)生在政治知識(shí)的邏輯體系上形成較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，但不利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。而缺乏了這種聯(lián)系，思想政治知識(shí)就失去了活力，一旦有其他的理論形成干擾，那所學(xué)的知識(shí)就會(huì)退居二線。

2.學(xué)生相對(duì)比較缺乏將所學(xué)知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用于實(shí)踐的意識(shí)。這與教師的教學(xué)思路和教學(xué)習(xí)慣有關(guān)，一般知識(shí)的生成都是靠原來(lái)的知識(shí)來(lái)衍生的，而即使有一些材料題，那畢竟也還是一道題目，難以有真實(shí)的情境，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的學(xué)習(xí)情境中，思想政治的知識(shí)不容易學(xué)活。

3.高中生的思維能力較強(qiáng)，因而學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)體系這一塊有著一定的能力基礎(chǔ)。但這種能力基礎(chǔ)要變成現(xiàn)實(shí)，首先在于學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。事實(shí)證明，只要興趣被有效激發(fā)，那學(xué)生在知識(shí)體系的建立方面可以省掉許多麻煩。

三、當(dāng)前高中思想政治教學(xué)建議

1.思想政治一定要教“活”。而要達(dá)到這一目的，最為關(guān)鍵的就是將政治知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。例如在經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)中，不可避免地要涉及國(guó)民收入的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題怎樣才能教活呢？可以選擇學(xué)生感興趣且確實(shí)屬于社會(huì)熱點(diǎn)的實(shí)例，如社會(huì)上對(duì)于“高富帥”“、白富美”的稱呼背后隱藏的是國(guó)民的哪種心態(tài)；又如社會(huì)上對(duì)于“富二代”和“官二代”的劃分的具體現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)持什么樣的觀點(diǎn)等。有類似經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，高中學(xué)生對(duì)這類話題是十分感興趣的。

2.思想政治的教學(xué)要研究學(xué)生的心理。比如興趣的激發(fā)就是學(xué)習(xí)心理研究的一個(gè)重要組成部分。高中政治很容易上得既枯燥又乏味，而興趣的激發(fā)并不像有時(shí)想象的那樣簡(jiǎn)單，興趣的激發(fā)還是要靠對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的把握。在與價(jià)格相關(guān)的教學(xué)中，教材以“多變的價(jià)格”為題，而在實(shí)際教學(xué)中可以讓學(xué)生去舉生活中物價(jià)變化的例子，譬如房?jī)r(jià)。以此為基礎(chǔ)，則可將學(xué)生的思維引向發(fā)散，從而讓學(xué)生去理清影響價(jià)格的因素，并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)商品價(jià)格背后的勞動(dòng)關(guān)系。

高中思想政治教學(xué)的關(guān)鍵很多，但教活和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是最為基礎(chǔ)的兩點(diǎn)內(nèi)容，筆者所述只是經(jīng)驗(yàn)的淺顯總結(jié)，其中的細(xì)節(jié)要求，需要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際去把握。