張春明

(陜西青年職業(yè)學(xué)院，陜西西安 710068)

一、引言

“物流基礎(chǔ)”是高職物流管理專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，課程目標(biāo)是使學(xué)生了解有關(guān)物流的最基本內(nèi)涵，系統(tǒng)介紹物流和物流管理的基本概念和基本理論，重點(diǎn)講述物流的定義，物流系統(tǒng)的含義及構(gòu)成，以及物流各主要功能環(huán)節(jié)等方面的基本知識(shí)及相關(guān)概念，是物流管理專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物流知識(shí)的基礎(chǔ)。

物流管理專業(yè)是綜合性、交叉性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的綜合能力有較高要求。它要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力，知識(shí)應(yīng)用能力，溝通交流能力，語言表達(dá)能力，靈活適應(yīng)能力，信息處理能力，邏輯分析能力，創(chuàng)新能力等?，F(xiàn)代企業(yè)也正需要具備這些能力的物流管理人才，這也構(gòu)成高職物流專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

二、問題的提出

高職學(xué)生具有文化底子薄，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，缺乏主動(dòng)性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法迎合學(xué)生和現(xiàn)代企業(yè)的需要，為使上述能力得到全面的培養(yǎng)和形成，怎樣以就業(yè)為導(dǎo)向，以分析與檢驗(yàn)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)開展成為首要思考和解決的問題。

以前的案例、討論式教學(xué)都造成實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)實(shí)施不到位，學(xué)生沒有身臨企業(yè)的意境，不能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，最終不能獲得應(yīng)具備的各項(xiàng)能力。為使學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)之前就具備一定的職業(yè)能力和素質(zhì)，加強(qiáng)職場(chǎng)理念，并且要達(dá)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作要相互促進(jìn)和共同提升的目標(biāo)，技術(shù)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)就要體現(xiàn)系列專業(yè)課的連續(xù)性和延續(xù)性，才能達(dá)到理想狀態(tài)。而作為前導(dǎo)課的“物流基礎(chǔ)”該怎樣為后續(xù)的專業(yè)課做好前鋒和基礎(chǔ)是本課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的主要理念。

三、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

“物流基礎(chǔ)”的內(nèi)容繁雜，涉及的要素眾多，導(dǎo)致講授時(shí)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的興趣會(huì)漸失。為吸引學(xué)生興趣和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，以及后續(xù)專業(yè)課的鋪墊做準(zhǔn)備，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件，經(jīng)過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，此課程的實(shí)踐教學(xué)以班級(jí)小組為基本單位，模擬成立經(jīng)營(yíng)不同項(xiàng)目的物流企業(yè)作為實(shí)踐平臺(tái)，通過各種環(huán)節(jié)將實(shí)踐教學(xué)組織得生動(dòng)、活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

1.有名之師——為公司取好名

發(fā)揮小組成員的創(chuàng)造力，為公司起一個(gè)響亮并且體現(xiàn)公司文化和經(jīng)營(yíng)理念的好名字。有了好名字才有好的開始，才有信心開拓市場(chǎng)，創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)為了展示公司形象，為新公司設(shè)計(jì)突出公司經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、理念、發(fā)展規(guī)劃或人文精神的LOGO，形成內(nèi)涵與外在相統(tǒng)一的形象。

2.揚(yáng)帆起航——注冊(cè)登記新公司

公司成立的第一步就是要注冊(cè)登記，只有知道注冊(cè)登記新公司需準(zhǔn)備的資料，才能更深刻體會(huì)公司經(jīng)營(yíng)的運(yùn)作。所以在這階段，小組成員可分別或一起合作為公司的成立準(zhǔn)備注冊(cè)登記資料，為公司的合法經(jīng)營(yíng)做基礎(chǔ)。

3.同舟共濟(jì)——為公司經(jīng)營(yíng)組建團(tuán)隊(duì)

經(jīng)過以上兩階段，新公司成立的準(zhǔn)備工作已完成。小組成員合力為新公司設(shè)計(jì)合理的組織架構(gòu)，為了體驗(yàn)真實(shí)公司的運(yùn)作，成員們通過競(jìng)爭(zhēng)等手段分別擔(dān)任公司各部門的經(jīng)理或員工職務(wù)，并整理出本部門的主要工作職責(zé)。小組成員各司其職組建公司團(tuán)隊(duì)，為物流成本、物流營(yíng)銷等不同章節(jié)的實(shí)踐課程內(nèi)容做基礎(chǔ)。

4.各領(lǐng)風(fēng)騷——PPT形式總結(jié)匯報(bào)

通過以上環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，各小組選派一人做其結(jié)果的匯報(bào)演示，從中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的智慧和力量。匯報(bào)之后，綜合各小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)形成每個(gè)小組的最終成績(jī)。

四、效果與目的

經(jīng)過物流企業(yè)創(chuàng)建模擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施之后達(dá)到的效果與目的為:

1.建立物流公司概念

物流運(yùn)作領(lǐng)域很廣泛性，雖然是重點(diǎn)講授內(nèi)容，但學(xué)生依然對(duì)物流認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)物流企業(yè)的劃分不明確。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)物流的特性學(xué)生自由組成不同性質(zhì)的物流公司，這樣首先明確了物流公司的歸屬范圍，也由此可為自己將來在哪些領(lǐng)域發(fā)展做規(guī)劃。

2.體會(huì)物流公司運(yùn)作

不同的公司性質(zhì)會(huì)有不同的組織架構(gòu)，通過模擬組建性質(zhì)各異的物流公司，體驗(yàn)其公司的組織結(jié)構(gòu)及工作職責(zé)，避免初入職場(chǎng)的盲目性。

3.加強(qiáng)對(duì)物流及功能的認(rèn)識(shí)

經(jīng)過自主的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，活潑生動(dòng)的匯報(bào)形式，學(xué)生對(duì)物流及功能的認(rèn)識(shí)更加深刻和直觀，同時(shí)對(duì)物流專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深厚的興趣。

4.鍛煉協(xié)作與交流能力

以小組為單位完成一項(xiàng)任務(wù)必須經(jīng)過協(xié)作，發(fā)揮各小組成員的聰明才智和優(yōu)點(diǎn)集體呈現(xiàn)。交流是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，因?yàn)閰f(xié)作的最終實(shí)現(xiàn)總要通過對(duì)話交流。如小組成員之間需要交流討論如何為公司定性等。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)對(duì)話交流的過程，通過這個(gè)過程，每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果都能夠?yàn)檎麄€(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，這種共享又會(huì)成為學(xué)習(xí)過程中意義建構(gòu)非常好的素材。因?yàn)檫@樣的對(duì)話過程，也是一個(gè)思想碰撞的過程，有碰撞就會(huì)產(chǎn)生“火花”。

五、結(jié)語

意義建構(gòu)是教學(xué)過程的最終目標(biāo)。意義建構(gòu)也就是獲得某種知識(shí)，即獲得對(duì)某事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系等的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系得到較深刻的理解。

物流企業(yè)創(chuàng)建模擬實(shí)踐教學(xué)就是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究性學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式以物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的場(chǎng)景，由學(xué)生創(chuàng)建公司并扮演經(jīng)營(yíng)者角色，模擬物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，在不斷地觀察、分析和解決模擬公司運(yùn)營(yíng)管理所面臨的各種問題的過程中，完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，從而學(xué)習(xí)和掌握到獲得的知識(shí)。

由于學(xué)生的知識(shí)有限等特性，經(jīng)過模擬創(chuàng)建物流企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施后，教學(xué)環(huán)節(jié)中一、三、四階段的任務(wù)實(shí)施較完整，而第二階段的任務(wù)卻不能詳實(shí)的展現(xiàn);小組成員間的交流不夠充分，不能很完美的完成目標(biāo)。后續(xù)課程章節(jié)和專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)都在此成立的物流企業(yè)平臺(tái)之上操作，使各專業(yè)課具有連貫性，最終完成學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)模塊都達(dá)到意義建構(gòu)的目標(biāo)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需不斷的探索和嘗試，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成體系化的教學(xué)，使知識(shí)與實(shí)踐真正的相結(jié)合，向企業(yè)輸送既懂專業(yè)知識(shí)又能熟練地將理論運(yùn)用到具體實(shí)踐中去的人才?！拔锪骰A(chǔ)”突出基礎(chǔ)性的物流企業(yè)創(chuàng)建模擬實(shí)踐教學(xué)還在不斷的探索中，要不斷地從理論和企業(yè)中獲得新的元素，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更充實(shí)和具有實(shí)踐意義。

[1]唐細(xì)語.《高職物流管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革探索與實(shí)踐》.中國(guó)物流與采購，2010年 (15)74－75.

[2]黃輝.《物流運(yùn)營(yíng)管理模擬實(shí)踐教程》，2006.