宮 麗，吳東立

沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)，遼寧 沈陽 110866

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是反映高校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要標(biāo)志之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)是高校在經(jīng)管專業(yè)教學(xué)中引入的、針對(duì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生而設(shè)立的，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以計(jì)算機(jī)及相關(guān)學(xué)科的軟件為工具開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過模擬、仿真等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐技能的熟練應(yīng)用能力。我國高校對(duì)經(jīng)管專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索起步較晚，20世紀(jì)90年代，我國高校經(jīng)管學(xué)科開始逐步引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。經(jīng)過10多年的探索和實(shí)踐，經(jīng)管類專業(yè)越來越注重大學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)則成為學(xué)生掌握動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑。隨著社會(huì)對(duì)經(jīng)管類學(xué)科人才培養(yǎng)模式提出的新要求，相關(guān)高校的經(jīng)管類專業(yè)陸續(xù)建立了不同性質(zhì)的綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的水平正逐步成為一所大學(xué)辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志，實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。筆者所在的沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，先后建立了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、金融實(shí)驗(yàn)室、國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室以及ERP實(shí)驗(yàn)室，等等。這些實(shí)驗(yàn)室除了安裝基礎(chǔ)的軟件外，還安裝了一些重要的專業(yè)平臺(tái)相關(guān)軟件，例如用友公司、方宇公司以及金蝶公司的軟件，等等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，注重教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。目前，實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)會(huì)計(jì)、金融、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、旅游管理共6個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，以培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型”人才為目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)中心探索出了一條符合學(xué)院特色的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系新模式。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心整體規(guī)劃思路及創(chuàng)新實(shí)踐，充分體現(xiàn)了沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在教育教學(xué)改革中勇于探索的自主創(chuàng)新能力。在完善基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)突出特色，創(chuàng)造一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)境、一流的管理模式，樹立起全新的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)品牌標(biāo)志。筆者根據(jù)所在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)踐，淺談對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理的一些思考。

一、經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

教育部2006年工作要點(diǎn)指出：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，抓好綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，大力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。由于種種原因，高等學(xué)校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，與理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展處于實(shí)踐探索期。目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)在管理體制、激勵(lì)機(jī)制等方面存在很多問題需要探討與改革。以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，學(xué)院在2013年搬遷到新院區(qū)以前，實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以滿足社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求。存在的具體問題是：在觀念上，高等學(xué)校經(jīng)管專業(yè)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為經(jīng)管專業(yè)是文科專業(yè)，不需要實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校的資金投入更多的傾向于高效益的理工科實(shí)驗(yàn)室，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室投入比例偏少，使得很多實(shí)驗(yàn)課程無法獲取更好軟硬件來支持理論和實(shí)踐的結(jié)合；在管理體制方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不足，實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)管理人員結(jié)構(gòu)構(gòu)成不合理，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍難以滿足多科性和多層性，實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍政策制度不完善，管理制度、管理方式略顯落后，而要想為社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型應(yīng)用型人才，就必須擁有復(fù)合型、應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；在激勵(lì)機(jī)制方面，學(xué)校在職稱評(píng)定、科研立項(xiàng)、優(yōu)秀評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)等方面完全傾向于專業(yè)教師，而忽視了實(shí)驗(yàn)教輔人員的工作主動(dòng)性和積極性，以致于高水平的教師不愿意投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面，經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和教學(xué)組織有其自身的特殊性，綜合性實(shí)驗(yàn)是跨專業(yè)、跨學(xué)科的課程，所以它的建設(shè)不再是一個(gè)學(xué)科、一個(gè)專業(yè)、一門課程所能完成的，必須協(xié)調(diào)不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同課程的教師共同參與協(xié)調(diào)才能完成教學(xué)任務(wù)，如何組織和激勵(lì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，進(jìn)行創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)，還需不斷探索和實(shí)踐。

二、經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)思路

近年來，很多高校利用新校區(qū)建設(shè)、迎接教育部教學(xué)評(píng)估等契機(jī)不斷加大實(shí)驗(yàn)室投入力度。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院借助學(xué)院搬遷到校南部，學(xué)院辦學(xué)環(huán)境改善的契機(jī)，在對(duì)國內(nèi)一些兄弟院校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行深入細(xì)致調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)經(jīng)管學(xué)院的5層空間設(shè)計(jì)建設(shè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)中心，采取“統(tǒng)一規(guī)劃、集中建設(shè)、資源共享、平臺(tái)開放”的建設(shè)方針，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，有步驟、高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室和綜合實(shí)驗(yàn)室，建立功能齊全、結(jié)構(gòu)合理的高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成總體的建設(shè)規(guī)劃和方案，改變了過去以各專業(yè)為單位的小而全、互爭資源、相互隔絕、重復(fù)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)管學(xué)院應(yīng)在吸收和總結(jié)理工科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)管類教學(xué)特點(diǎn)，制定周密的實(shí)驗(yàn)室管理制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化。

（一）納入學(xué)校學(xué)科建設(shè)的總體規(guī)劃，獲得制度保障

由于傳統(tǒng)觀念的制約，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)難以進(jìn)入學(xué)校學(xué)科規(guī)劃的范圍，因此，經(jīng)管專業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人要充分發(fā)揮溝通和協(xié)助的作用，解決這一觀念的制約問題。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不能脫離學(xué)校整體學(xué)科發(fā)展的大環(huán)境，必須明確經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的學(xué)科目標(biāo)和功能定位。首先，要把經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)納入到學(xué)校的學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃之中，進(jìn)入學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的體系，使之成為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室體系的重要組成部分，從而使經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃上獲得制度上的保障。其次，要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐方式列入人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并且根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷提出更高的要求。要對(duì)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案、實(shí)驗(yàn)方式、管理體制做出科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確保所有這些科學(xué)規(guī)劃、工作思路和制度保障具有實(shí)施的可能性和操作性，使經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作在相對(duì)科學(xué)的基礎(chǔ)上得以發(fā)展。

（二）建立虛擬與仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)和發(fā)展趨勢必須加大實(shí)踐的力度和內(nèi)容，經(jīng)管專業(yè)的實(shí)踐方式具有相對(duì)自然科學(xué)的特殊性，如仿真實(shí)踐、情景模擬、咨詢體驗(yàn)等，均可以在實(shí)驗(yàn)室中完成，但沒有高標(biāo)準(zhǔn)的綜合實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)踐方式只能是紙上談兵。學(xué)院十分重視基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的模擬或仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的引進(jìn)，規(guī)劃并設(shè)計(jì)出綜合實(shí)驗(yàn)場景，借助實(shí)驗(yàn)的手段，仿真模擬經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程和環(huán)節(jié)，以可驗(yàn)證的模型闡述社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，將經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)環(huán)境和流程以仿真的形式展現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生在校期間創(chuàng)造出一流的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，突破經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合實(shí)踐能力不強(qiáng)的瓶頸，從根本上解決目前經(jīng)管專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難度大的困境。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)人才需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)，注重社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同步性，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效性和先進(jìn)性。通過仿真模擬實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生了解和體驗(yàn)從單個(gè)崗位到全部業(yè)務(wù)流程的實(shí)習(xí)，提高學(xué)生整體就業(yè)能力、對(duì)工作的適應(yīng)能力和競爭能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）構(gòu)建較為完整的分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，這是建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)院根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)一步修訂和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理?xiàng)l例，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行優(yōu)化，逐步形成了以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組成的體現(xiàn)系統(tǒng)性的實(shí)踐技能較為完整的、分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。實(shí)驗(yàn)課程體系要求有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況等，全程監(jiān)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)既要注重實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，也要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性、啟發(fā)性、互動(dòng)性、綜合性，從而形成適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)及自身系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，以學(xué)生的需要、能力拓展為中心開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)從以“教”為主的教學(xué)模式向以“學(xué)”為主的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還教學(xué)以“學(xué)”為主的本源，充分體現(xiàn)了學(xué)院深化教育改革、開拓創(chuàng)新的理念。

（四）建設(shè)開放共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室的開放，改變了實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，注重以學(xué)生為主、注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來，各高校充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室開放的重要性，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開放教學(xué)進(jìn)行了積極探索和改革。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在著一定的弊端，學(xué)生們要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)狀態(tài)，限制了他們創(chuàng)新能力和擴(kuò)展性思維的發(fā)揮，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這種弊端導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能真正達(dá)到預(yù)期的效果。開放性實(shí)驗(yàn)室是針對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的弊端而提出的一項(xiàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)室開放包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間的開放和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放。實(shí)驗(yàn)室可以從有條件開放過渡到全面開放，利用課內(nèi)外多種形式實(shí)現(xiàn)開放。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不再是以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，不嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和地點(diǎn)，甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用在一定程度上也采取開放的形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自行安排、設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完全不受時(shí)間和空間的限制。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程之外，將實(shí)驗(yàn)室的資源充分開放，為學(xué)生提供了一個(gè)充分發(fā)揮個(gè)性、大膽思維的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，為經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了有力的支持和保證。相對(duì)于理工科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系而言，經(jīng)管類專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建設(shè)還處于起步和積極發(fā)展階段。隨著國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，隨著用人單位對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的更高要求，長期從事經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的專家應(yīng)充分意識(shí)到在經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中引入開放性教學(xué)模式的重要意義。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍作為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究、技術(shù)開發(fā)、實(shí)驗(yàn)室管理任務(wù)的承擔(dān)者，他們的能力和水平以及工作積極性將直接決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量，決定學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍由實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍三部分組成。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅需要有一流的軟硬件環(huán)境，更需要有一流的師資。要建設(shè)并穩(wěn)定一支優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，制定公平合理的激勵(lì)機(jī)制和分配政策至關(guān)重要。因此，高校應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè),采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)高水平教師投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，形成由專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)管理人員組成的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，從政策和經(jīng)費(fèi)上有計(jì)劃、多層次地鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員多參加培訓(xùn)進(jìn)修和研討交流，參加科研項(xiàng)目，為他們提供新技術(shù)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，開拓他們的視野，提高實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校建立公平激勵(lì)機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員在職稱評(píng)定、科研立項(xiàng)等方面給予公平合理的機(jī)會(huì)，對(duì)在實(shí)驗(yàn)技術(shù)、手段方面有所創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)人員給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，支持實(shí)驗(yàn)人員積極探索實(shí)驗(yàn)的新技術(shù)、新方法，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一項(xiàng)長期艱巨的高校教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，它的發(fā)展離不開學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持。如何建立經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，其建設(shè)思路、組成結(jié)構(gòu)和在人才培養(yǎng)、學(xué)科領(lǐng)域如何發(fā)揮作用等，都需要進(jìn)行較為深入的研究和實(shí)踐。本文針對(duì)目前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀，提出了一些粗淺認(rèn)識(shí)。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面雖然取得了可喜的成績，但還處于起步探索階段，面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，觀念陳舊、投入不足的問題短時(shí)間內(nèi)難以徹底改變，還需要我們進(jìn)一步地改革創(chuàng)新。我們應(yīng)以培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流的優(yōu)秀畢業(yè)生為目標(biāo)，將經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

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