孔慶華

隨著陜西航空類職業(yè)院校課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的推進(jìn)，新的人才培養(yǎng)方式正在迅速發(fā)展。不過，目前陜西航空類職業(yè)院校航空類課程的教學(xué)改革探索，在強(qiáng)調(diào)技能及應(yīng)用性的同時(shí)，存在設(shè)計(jì)比較理想化，與國家職業(yè)資格素質(zhì)要求聯(lián)系不夠緊密等不足，如何將陜西航空類職業(yè)院校航空類教學(xué)改革與國家職業(yè)資格素質(zhì)要求有機(jī)結(jié)合，是需要重視與解決的一個(gè)問題。

從高職教育國際化的發(fā)展趨勢(shì)看高職教學(xué)改革的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程和我國加入WTO，國際教育交流日益頻繁，中外合作辦學(xué)方興未艾。教育部門和有關(guān)院校在開展國際教育交流和中外合作辦學(xué)過程中，經(jīng)過對(duì)比權(quán)衡，國內(nèi)高職院校在辦學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程比例、教學(xué)方式方法等方面存在的單一呆板、陳舊滯后、缺乏系統(tǒng)、忽視實(shí)踐性教學(xué)等問題日益凸顯出來。與飛速發(fā)展且日趨開放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)外向型、實(shí)用型、復(fù)合型專業(yè)人才相比，高職院校的人才培養(yǎng)明顯處于滯后狀態(tài)。按照國際慣例和教育自身的發(fā)展規(guī)律，教育應(yīng)該是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展同步甚至是在一定程度上適度超前發(fā)展，唯此才能充分發(fā)揮教育對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的助推作用和對(duì)社會(huì)發(fā)展的智力支持作用，才能實(shí)現(xiàn)與國際教育接軌，也才能實(shí)現(xiàn)在國際教育交流和中外合作中的平等對(duì)話。為此，高職教學(xué)改革也勢(shì)在必行。

當(dāng)前陜西航空類職業(yè)院校航空類課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.本科教材占主導(dǎo)位置，授課偏重理論。目前，航空專業(yè)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置包括人文學(xué)科、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、自然科學(xué)、英語等20門左右的基礎(chǔ)教育課程。高職院校的陜西航空類職業(yè)院校航空類標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，主要仍以本科航空類教材為基礎(chǔ)，內(nèi)容偏重知識(shí)、理論學(xué)習(xí)，側(cè)重中高級(jí)航空類人才的培養(yǎng)，對(duì)技能訓(xùn)練及培養(yǎng)不夠重視，學(xué)歷教育與國家職業(yè)資格素質(zhì)培養(yǎng)銜接不夠緊密。

2.在高職深入推進(jìn)教學(xué)改革的大背景下，部分院校的航空類課程進(jìn)行了一定的改革探索，但在強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目化教學(xué)的同時(shí)，存在教師對(duì)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)主觀性強(qiáng)、目標(biāo)不明確、不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題。這不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能。目前的課程設(shè)置雖然有計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的內(nèi)容,但僅有計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容還體現(xiàn)不出信息化技術(shù)的特點(diǎn)。信息化技術(shù)體現(xiàn)在信息的獲取能力、信息化武器的使用等方面的內(nèi)容。

航空類課程教學(xué)改革探索

客觀地講，無論是理論界還是教育部門和高職院校，對(duì)高職教育的定位和根本任務(wù)已基本形成一定的共識(shí)，那就是：高職教育要以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。但目前依然存在過分追求“專升本”的升學(xué)率，教學(xué)要求和考核偏重于少數(shù)學(xué)生的“專升本”，忽視了高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)要求。因此糾正對(duì)高等職業(yè)教育定位的偏頗迫在眉睫，在對(duì)高等職業(yè)教育正確定位基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革也迫在眉睫，十分必要。

結(jié)合航空類工作的過程，來設(shè)計(jì)該課程的課程體系及學(xué)習(xí)情境，該課程的具體教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)基于國家職業(yè)資格要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，提煉出相應(yīng)的課次教學(xué)目標(biāo)；最后，依據(jù)具體課次的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合該工作中的具體內(nèi)容及職責(zé)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目及任務(wù)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，避免主觀性，該課程的具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)，應(yīng)基于國家職業(yè)資格素質(zhì)要求，結(jié)合相關(guān)崗位的工作內(nèi)容與職責(zé)來設(shè)計(jì)，確保具體項(xiàng)目或任務(wù)的科學(xué)性及必要性。結(jié)合高職教育的人才培養(yǎng)層次，該課程的具體項(xiàng)目或任務(wù)，應(yīng)該側(cè)重具體信息、數(shù)據(jù)的收集、核算及處理，側(cè)重相關(guān)人力資源管理軟件系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，兼顧對(duì)綜合素質(zhì)要求較高的方案設(shè)計(jì)類項(xiàng)目或任務(wù)，夯實(shí)學(xué)生從事基層管理崗位所需的基礎(chǔ)知識(shí)。

目前我國高職院校的教師隊(duì)伍，相對(duì)于理論知識(shí)而言，其實(shí)際操作技能相對(duì)較弱，為更好地服務(wù)于高職教育，高職院校一方面需要完善教師招聘要求，由目前側(cè)重理論知識(shí)和學(xué)歷教育向強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，特別是要敢于突破招聘中對(duì)學(xué)歷的要求和限制；另一方面，高職院校要建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師利用寒暑假等課余時(shí)間，深入到企業(yè)一線兼職、掛職，及時(shí)學(xué)習(xí)、吸收企業(yè)新的技術(shù)、技能，不斷對(duì)自身的知識(shí)、技能更新，確保教學(xué)中的知識(shí)、技能與社會(huì)發(fā)展同步。

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