讓幽默點(diǎn)亮信息技術(shù)課堂

方立群 劉素忠

幽默以其睿智、逗笑、娛樂(lè)等特點(diǎn)，一直為人們所喜愛。在教育教學(xué)中，幽默是一種重要的積極因素，起著很重要的作用。教育幽默能以其獨(dú)特的情緒感染力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教育幽默可謂形神兼?zhèn)洌?“形”是幽默， “神”是教育。將教育性寓于愉快之中，對(duì)提高教育教學(xué)的效果，非常有效。對(duì)于信息技術(shù)課堂，我們需要幽默，以便讓相對(duì)機(jī)械、枯燥與沉悶的課堂，因?yàn)榻虒W(xué)的幽默而活躍起來(lái)。

一、站在巨人的肩膀——引入教學(xué)，趣味幽默

教學(xué)引入方法很多，用幽默的方式去導(dǎo)入新授知識(shí)，顯得獨(dú)具格。有一位老師在上 《圖片的處理和美化》一課的一開始，就笑咪咪地說(shuō)，老師這節(jié)課有一份獎(jiǎng)品要獎(jiǎng)勵(lì)給做得好的同學(xué)，然后故作神秘的拿出了個(gè)人照片，強(qiáng)調(diào)說(shuō)是經(jīng)過(guò)電腦處理的 “個(gè)人親筆簽名藝術(shù)照”。教師不惜將自己的相片用作教學(xué)素材的舉動(dòng)，既導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又引得同學(xué)們捧腹大笑，課堂便在十分輕松的氣氛中進(jìn)入了學(xué)習(xí)。

在上關(guān)于因特網(wǎng)簡(jiǎn)單應(yīng)用的課時(shí)，我們可以這樣說(shuō)：如果我懂得別人更多些，那是因?yàn)槲艺驹诰W(wǎng)絡(luò)的潮流上。教師有時(shí)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)形象化、趣味化，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握計(jì)算機(jī)文化知識(shí)，是一種多么巧妙的教學(xué)方法。

二、給比爾·蓋茨發(fā)郵件——失誤教學(xué)，拾階而下

當(dāng)教師遇到教學(xué)失誤的時(shí)候，怎么樣處理才恰當(dāng)？這時(shí)，幽默是最好的方式，在自我解嘲中糾正過(guò)失。例如教師在介紹軟件和硬件時(shí)，對(duì)微軟開發(fā)的系統(tǒng)軟件Windows和英特爾開發(fā)的硬件處理器兩者公司的產(chǎn)品混淆了，教師不妨幽自己一默： “同學(xué)們，剛才老師給比爾·蓋茨發(fā)了封郵件，他回信了，告訴我，計(jì)算機(jī)的芯片是英特爾生產(chǎn)的，微軟件公司開發(fā)的是計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件?！边@樣，教師以幽默詼諧的方式，四兩拔千斤，既可以更正說(shuō)錯(cuò)的有關(guān)知識(shí)，也為自己的失誤找了個(gè)臺(tái)階，化解了課堂教學(xué)中遇到的尷尬，讓學(xué)生感受到老師的誠(chéng)意，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、誰(shuí)帶了救生圈？——出其不意，重掌主動(dòng)

有時(shí)候，對(duì)于課堂突而其來(lái)的意外，教師的幽默，可以產(chǎn)生意想不到的效果。在一次課堂上談及QQ和Q群，學(xué)生顯得很興奮，紛紛交談起來(lái)。無(wú)奈，教師疾聲問(wèn)了一下：大家都帶救生圈了嗎？學(xué)生感到意外，安靜了下來(lái)。教師接著說(shuō)，剛才同學(xué)們 “灌水”灌得厲害，老師擔(dān)心水漫電腦室啊。這時(shí)同學(xué)們會(huì)心地笑了，開始集中精神，繼續(xù)上課。

面臨教學(xué)出現(xiàn)的困境，教師以出其不意的言行，扭轉(zhuǎn)了不利的課堂氣氛，擺脫了課堂被動(dòng)的場(chǎng)面，避免了課堂教學(xué)進(jìn)程的受阻，保障了學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施。

四、馬路過(guò)還是不過(guò)？——婉轉(zhuǎn)善意，適時(shí)提醒

在動(dòng)畫 《紅綠燈》一課的展示環(huán)節(jié)，演示的是從紅燈到黃燈再到綠燈的過(guò)程，有一學(xué)生的作品，在顯示完紅燈轉(zhuǎn)綠燈時(shí)，紅燈與綠燈同時(shí)都亮。老師這時(shí)突然問(wèn)道：“紅燈與綠燈都亮，那我們?cè)撛鯓舆^(guò)馬路？”臺(tái)下的學(xué)生有點(diǎn)猶豫： “不要過(guò)了吧?！崩蠋熃又f(shuō)： “我想還是不過(guò)為妙，我們還要找找這次紅綠燈的設(shè)計(jì)師，趕緊處理一下吧。”

五、 “谷粒谷力”的擊鼓傳花——鼓舞加油，傳遞激勵(lì)

一些展示課，教師有時(shí)會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)的禮物。這一次，我們看到老師別出新裁的獎(jiǎng)勵(lì)：提供一盒 “谷粒谷力” （與 “鼓勵(lì)”諧音）的飲料，哪位學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，就能暫時(shí)獲得獎(jiǎng)品，并以擊鼓傳花的方式，直至下課。誰(shuí)能夠回答了最后的問(wèn)題，獎(jiǎng)品最終才歸其所有?？梢钥吹?，現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)氣氛瞬間被激活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。獎(jiǎng)品的擊鼓傳花，其實(shí)傳遞的不是獎(jiǎng)品，而是鼓舞與激勵(lì)。

都說(shuō)教育是一種慢的藝術(shù)，當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題難住時(shí)，老師可以這樣說(shuō)：今天的網(wǎng)速有點(diǎn)卡，讓他緩沖一下，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答。以網(wǎng)絡(luò)借喻，避免學(xué)生難堪。當(dāng)學(xué)生的回答很精彩時(shí)，我們可以借用春晚小品的話：好，此處應(yīng)該有掌聲！適時(shí)提示學(xué)生，同學(xué)的回答得太好了，大家都來(lái)鼓掌加油。