王德明

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。每年一度的應(yīng)屆師范類大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，都會(huì)如期迎來(lái)好多學(xué)生精心準(zhǔn)備的禮品和依依不舍的離別之語(yǔ)，而這一激動(dòng)人心的情景每年都驚人相似地重現(xiàn)。有時(shí)我們也會(huì)憤憤不平：為什么我們幾年的朝夕相處總趕不上實(shí)習(xí)教師一朝一夕的感情呢？為什么對(duì)我們充滿著逆反的學(xué)生卻對(duì)實(shí)習(xí)教師言聽(tīng)計(jì)從，甚至“阿諛?lè)畛小蹦兀?/p>

細(xì)想之下，中學(xué)校園里的這種“實(shí)習(xí)教師熱”現(xiàn)象自有它更深層次的原因。在校的“老”教師要想如實(shí)習(xí)教師那樣受歡迎，就很有必要向?qū)嵙?xí)教師學(xué)習(xí)，從他們身上吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)自身的不足。教師要放棄對(duì)師道尊嚴(yán)“孜孜不倦”的追求，始終保持一顆熱情似火的年輕的心，這也是師生真正平等、合作、探究的基礎(chǔ)。

持有一份輕松

某些在職教師將充滿著功利教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)滲透于教育教學(xué)過(guò)程中，使本來(lái)已經(jīng)沉重的教育話題變得更加沉重不堪。要持有實(shí)習(xí)教師的一份輕松，就需要放下追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等充滿著功利的包袱，讓教師和學(xué)生都享受到課堂教學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)。實(shí)習(xí)教師沒(méi)有在職教師的那種負(fù)擔(dān)，也沒(méi)有“一世英名”毀于一旦的危機(jī)感，他們可以輕松上陣，放飛自己的思想；他們那種“初生牛犢不怕虎”的干勁，在一定程度上可以彌補(bǔ)其在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，促使師生在輕松快樂(lè)的氛圍中完成課堂學(xué)習(xí)。而有些在職教師因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)通過(guò)“灌輸”以實(shí)現(xiàn)思想道德的教化及系統(tǒng)性知識(shí)的掌握，完全不顧及學(xué)生的生理、心理特征和個(gè)性特點(diǎn)，不顧及學(xué)生的感受和接受能力，這種教育往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理和厭學(xué)情緒，使其感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在職教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，要保護(hù)學(xué)生充滿個(gè)性的興趣愛(ài)好，實(shí)施個(gè)性發(fā)展的教育，實(shí)施“投其所好”教學(xué)策略，從而以學(xué)生的興趣愛(ài)好去引領(lǐng)和促進(jìn)其成長(zhǎng)。要做到這些，就必須放棄對(duì)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的片面追求，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)新改造傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，在為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍過(guò)程中也給自己帶來(lái)輕松和快樂(lè)，讓自己的課堂教學(xué)成為一件賞心悅目的事情，從而享受課堂教學(xué)。

享有一份快樂(lè)

教育教學(xué)無(wú)小事，教師的責(zé)任更是重于泰山。要享有實(shí)習(xí)教師的一份快樂(lè)就需要擁有一顆年輕的心，打破傳統(tǒng)教學(xué)的舊觀念、舊思想，去接觸和了解學(xué)生，享受新思想、新觀念育人的快樂(lè)。實(shí)習(xí)教師與在職教師相比有許多優(yōu)勢(shì)，他們既有實(shí)習(xí)教師的身份，還兼有學(xué)生的身份，與學(xué)生的關(guān)系是“半師半友”或“亦師亦友”。最關(guān)鍵在于他們與學(xué)生年齡相近，觀念和思想相通，往往很快就會(huì)找到與學(xué)生的共同語(yǔ)言，很容易與學(xué)生溝通。所以在職教師需要深入學(xué)生實(shí)際，深入了解學(xué)生情況，認(rèn)真觀察學(xué)生心理變化。只有這樣，教師才能更好地接觸到學(xué)生的真實(shí)情感和內(nèi)心世界，獲得師生溝通的共同語(yǔ)言，拓寬師生溝通和傳遞情感的渠道。

要享有實(shí)習(xí)教師的一份快樂(lè)就需要擁有實(shí)習(xí)老師與學(xué)生溝通、交流的巧妙語(yǔ)言和話題。實(shí)習(xí)教師比在職教師有很大的優(yōu)勢(shì)，他們和高中生一樣也聽(tīng)音樂(lè)、打電玩，也經(jīng)常上網(wǎng)。他們和學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，這有利于建立起融洽的師生關(guān)系。他們與學(xué)生談話也不是擺出一副居高臨下、拒人于千里之外的樣子，而是巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚語(yǔ)言，談?wù)摕衢T話題，這樣很快就能拉近師生距離，使關(guān)系變得輕松、愉悅。在新型的師生關(guān)系中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)是多給予有效鼓勵(lì)，少給予無(wú)效批評(píng)，力求在平等和寬容中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)于那些點(diǎn)名、立正發(fā)言等整齊劃一的“捆綁式”活動(dòng)，教師應(yīng)慎重選擇和巧妙運(yùn)用。荀子說(shuō)得好，“禮者養(yǎng)也”。其實(shí)禮并非確立權(quán)威的工具，而是維系情誼的方式。師生之道更不在禁，不在制，而在于培養(yǎng)，在于教化。

擁有一份平等

教師職業(yè)的“神圣”感讓許多教師始終放不下高尚的架子，這不僅綁架了學(xué)生，也捆綁了教師自己。師生平等就需要放下傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的架子，享受師生關(guān)系和諧的快樂(lè)。要保留實(shí)習(xí)教師的一份平等就需要培養(yǎng)師生友情。注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，使師生的交流由單向轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞?，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)想，由結(jié)果教學(xué)變?yōu)檫^(guò)程教學(xué)。堅(jiān)持以情感為主線，對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有導(dǎo)。教師可以通過(guò)微笑和點(diǎn)頭、專心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)來(lái)向?qū)W生傳達(dá)友好的信息；還可以蹲下來(lái)或者讓學(xué)生坐下來(lái)，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行換位思考，用學(xué)生的眼睛看世界，找到與他們的“共同語(yǔ)言”，去理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，而不是去壓制、嘲諷學(xué)生甚至去體罰學(xué)生；教師還可以用幽默的語(yǔ)言、開(kāi)朗的態(tài)度、輕松的游戲等喚起學(xué)生的熱情。

要保留實(shí)習(xí)教師的一份平等還得學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，這樣便可以贏得學(xué)生的尊重，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教育氛圍。教師必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友、平等的伙伴，寬容他們的“童言無(wú)忌”，與他們一起分享成功的快樂(lè)。這樣學(xué)生才會(huì)消除與教師之間的隔閡，自覺(jué)的尊重教師的勞動(dòng)，主動(dòng)向教師袒露自己的思想，聽(tīng)取教師的教導(dǎo)。

保留一份激情

缺乏激情的教師一定不是一位好教師。職業(yè)倦怠情感對(duì)于在職教師來(lái)說(shuō)，或多或少都會(huì)有那么一點(diǎn)。要擁有實(shí)習(xí)教師的一份激情就需要放下“干一行，怨一行”的消極心理情結(jié)，享受做一名“人類靈魂工程師”的快樂(lè)。實(shí)習(xí)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)和班級(jí)管理?yè)碛行迈r感，這種新鮮感在很大程度上使實(shí)習(xí)教師對(duì)教育教學(xué)工作充滿了激情和干勁，使實(shí)習(xí)教師的教學(xué)工作和班級(jí)管理工作都充滿了對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。在職教師一般情況下已經(jīng)在教師的工作崗位上工作了多個(gè)年頭，失去了教學(xué)和班級(jí)管理的新鮮感，甚至令有的教師朝思暮想的不是如何提高教育教學(xué)藝術(shù)和水平，而是如何改行，脫離教書育人行業(yè)。

眾所周知，人們從事各項(xiàng)工作，并不一定都是出于對(duì)本職工作的熱愛(ài)，很多人只是為了養(yǎng)家，為了生存。教師從事教育工作，當(dāng)然也有謀生的目的，但僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。崇敬、熱愛(ài)和獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的基本要求。教師只有將“教書育人”的職業(yè)演變?yōu)樽约旱摹笆聵I(yè)”，這份激情才會(huì)永駐，這份新鮮感才會(huì)永葆光鮮。一個(gè)充滿激情的教師需要志存高遠(yuǎn)、具有壓倒一切的勇氣，破除發(fā)展中的瓶頸和難題，以一腔激情演繹教書育人的平凡人生。

教育是用靈魂塑造靈魂的高尚事業(yè)。一顆“缺愛(ài)”的靈魂如何去塑造別人的靈魂？作為一名新課程背景下的教師就要忠于教育事業(yè)，用心去熱愛(ài)學(xué)生。只有滿懷愛(ài)心，才能用汗水換來(lái)滿園春色、桃李芬芳。只有樹(shù)立正確的學(xué)生觀，用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，用微笑和贊許的目光鼓勵(lì)學(xué)生，用激勵(lì)的語(yǔ)言肯定學(xué)生，用平等的視角尊重和接納學(xué)生，才能在融洽的師生關(guān)系中感悟教育的真諦。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）endprint