班主任心理健康教育的點滴體會

羅秀紅

【摘要】對于擔(dān)任班主任工作中學(xué)生心理健康方面出現(xiàn)的問題，自己的解決和處理方面的感想體會。一、用愛心感染學(xué)生；二、發(fā)現(xiàn)問題耐心誘導(dǎo)；三、溝通心理轉(zhuǎn)化人格。我認為生命就是一粒種子，你播種下什么，就能收獲什么！

【關(guān)鍵詞】愛心 耐心 溝通

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0138-02

細細算來，我參加工作已經(jīng)快九年了，在班主任工作的崗位上我也已經(jīng)做了五年。曾經(jīng)有一位老師對我說過，沒有當(dāng)過班主任的老師不是一個真正的老師，現(xiàn)在我體會到了這句話的含義。班主任工作繁重、瑣碎，而且班主任的工作效果，并不一定與教師所花的時間成正比，也不一定與教育學(xué)生的次數(shù)成正比。工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的苦惱，班主任的教育工作，尤其是心理健康教育原來就是一門藝術(shù)，探究這門藝術(shù)，開啟學(xué)生心靈之鎖，從中可以體會到班主任工作的無窮樂趣。

一、用愛心感染學(xué)生

愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。接手班級的時候我首先告訴學(xué)生，不看他們以前的操行評定，不向以前的老師詢問他們以前的情況，一張白紙一切從新開始，另外，我永遠不會在我們班級以外的場合和人面前點名批評他們，有事“家里”說。不但對同學(xué)這么說，在實際中我也是這么做的。我認為我這是利用剛換班主任的時機給同學(xué)一種寬松的氛圍，給他一個積極表現(xiàn)的一個從新開始的機會，尤其對那些缺點多的同學(xué)更是起了積極的作用，不少同學(xué)家長反饋說孩子對老師說的“我們現(xiàn)在是白紙一張，一切重新開始?！边@句話感興趣，并決心要重頭開始，做一個好學(xué)生。寬容是做人的基本品質(zhì)，作為一名教師，對待學(xué)生更要具備這種品質(zhì)。

我在工作中，感到最頭痛的恐怕是學(xué)生出現(xiàn)違反紀律的現(xiàn)象，學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，所謂國有國法、校有校規(guī)、班有班約，沒有規(guī)矩?zé)o成方圓。但是怎樣才能使受處分的學(xué)生心悅誠服地接受而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？我在班上大力推行這樣一種“處罰”方式：對于違反紀律比較輕的學(xué)生，罰他唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對違反紀律比較嚴重的學(xué)生，我“罰”他為班級做一件好事！實踐證明，我發(fā)現(xiàn)這種“處罰”方式有良好的效果。我清楚地記得07屆班上有一名學(xué)生，性格內(nèi)向，很少和同學(xué)交往，有一次，違反了紀律，她自己選擇了罰上臺唱歌，結(jié)果她的歌聲很甜美，獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。之后，這位同學(xué)在大庭廣眾中表現(xiàn)自己的自信心大大增強了，性格也變得活潑開朗起來，還在校園十大歌手比賽中進入了十五強呢！除了“處罰”方式，在班級管理中，如果學(xué)生犯了錯誤，我對學(xué)生的教育一般都采用先表揚后批評的方法。我們看電視時經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的進攻！這種以退而進的方法，用到批評學(xué)生一個缺點的時候，不妨先表揚他的優(yōu)點，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，放大學(xué)生的優(yōu)點，真心實意地進行贊揚，然后再指出他的缺點，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生就樂意接受批評。

二、發(fā)現(xiàn)問題耐心誘導(dǎo)

了解是耐心誘導(dǎo)做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)，班主任對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。在班級的感恩班會時我就發(fā)現(xiàn)班級里的大部分孩子跟父母之間的相處都有問題，他們不愿意與父母交流溝通，而家長們對待他們的方式很多也是專制的，總是拿他們當(dāng)不懂事的小孩看。于是我利用班會的時間，召開了“走進經(jīng)典——感恩父母”的主題班會，讓學(xué)生感受父母的愛，我再趁熱打鐵，放學(xué)后我有意在布置作業(yè)時讓學(xué)生寫一封信給自己的父母跟他們說說自己的心里話感謝他們的愛。反饋回來的結(jié)果很好，有些家長看到了信以后甚至感動得流淚了。學(xué)生覺得父母對他們的態(tài)度有所改變，開始愿意傾聽他們的想法了。經(jīng)過一段時間，我們班形成了這樣的班風(fēng)：學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心，有時候個別學(xué)生看我很忙，但又有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個紙條，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談?wù)劇钡鹊?，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。事實證明，班主任對學(xué)生的關(guān)愛，是通過學(xué)生心靈深處的橋梁，是做好班級工作的金鑰匙。

三、溝通心理轉(zhuǎn)化人格

每個班級都會有一些有特點的學(xué)生，對此，我只有跟她們增加交往，積極溝通，加深了解，正確把握她們思想上的疑點、難點、熱點，才能對癥下藥，求得相互理解，從而統(tǒng)一雙方的認識。一位心理學(xué)家說，青少年心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會使其它的弦一起振動，發(fā)生共鳴，彈奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。我要如何撥動這根琴弦呢？小芬是我班最有想法的一個學(xué)生，她聰明、好動、有組織能力，可是對自己的要求不嚴格，有時候還帶領(lǐng)一部分力量與老師對著干。我知道她是我打進學(xué)生中間去的一個突破口，我積極找她談話，幫她找出身上的不足一起改正，再鼓勵她發(fā)揮自己的特長幫她在同學(xué)中間樹立自己的威信，在班級的班干部改選中她高票當(dāng)選了文娛委員，現(xiàn)在她成了我的得力助手。我表揚她："你讓老師成了讓其他所有老師最羨慕的人！”

記得泰戈爾曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是偉大的，那么，讓我來做葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的垂著他的綠蔭的?！苯逃聵I(yè)又何嘗不是葉的事業(yè)呢？我想做好那一片綠葉，因為生命就是一種回聲，你播種下什么，就能收獲什么！