林日億　張偉　王新偉　黃善波

[摘要] 高水平特色大學加強本科生多元化培養(yǎng)是其辦學水平和辦學定位的體現(xiàn)，是貫徹“以學生為本”、“因材施教”辦學理念的體現(xiàn)，也是推動其所服務(wù)行業(yè)和國家經(jīng)濟社會發(fā)展的必然選擇。本科生多元化培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容應(yīng)包括目標定位、總體思路、應(yīng)遵循的基本原則和所需的必要條件。高水平特色大學本科生多元化培養(yǎng)可采取以下措施：依托學校優(yōu)勢學科，強化人才特色培養(yǎng)；構(gòu)建寬口徑、厚基礎(chǔ)、強技能的課程體系；本科生多元化培養(yǎng)目標與專業(yè)培養(yǎng)方向相協(xié)調(diào)。

[關(guān)鍵詞] 高水平特色大學；本科生；多元化培養(yǎng)

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號] 1673-5595（2014）03-0104-05

隨著中國高等教育進入大眾化階段以及世界經(jīng)濟文化全球化的推進，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量越來越受到教育界和全社會的關(guān)注。為此，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，高校要改革人才培養(yǎng)體制，要“探索多種培養(yǎng)方式”[1]。在此形勢下，中國高水平特色大學應(yīng)當秉承“人盡其才，才盡其用”和因材施教的育人理念，根據(jù)國家社會經(jīng)濟文化發(fā)展的需要，不斷探索本科生多元化培養(yǎng)問題。本文以中國石油大學（華東）及其熱能與動力工程專業(yè)本科生培養(yǎng)為例，探索高水平特色大學本科生多元化的培養(yǎng)問題。

一、高水平特色大學加強本科生多元化培養(yǎng)的意義

高水平特色大學大多成立于新中國建立之初。新中國建立后，國家依照蘇聯(lián)高等教育的模式，按照學科分類的組織形式組建了一批專業(yè)性強、帶有明顯行業(yè)特色的高校。這些高校一般都隸屬于原國家各部委，接受教育部和主管部委的雙重領(lǐng)導。這些高校雖然在整體水平和綜合實力方面與一流綜合性大學有一定差距，但在某些學科領(lǐng)域卻有較大優(yōu)勢，因其主要服務(wù)特定的行業(yè)，是領(lǐng)導和推動該行業(yè)發(fā)展的中堅力量，能夠很好地擔負起國家經(jīng)濟建設(shè)中相關(guān)行業(yè)發(fā)展中的人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和社會服務(wù)的重任， 在國內(nèi)外得到了廣泛認可，為中國經(jīng)濟文化建設(shè)做出了突出貢獻，在中國高等教育布局中占有重要的位置。[2]這些具有鮮明行業(yè)特色的高校中的佼佼者，時下被稱為高水平特色大學，如中國地質(zhì)大學、中國礦業(yè)大學、中國石油大學等。高水平特色大學加強本科生多元化培養(yǎng)的意義主要如下。

（一）加強本科生多元化培養(yǎng)是高水平特色大學辦學水平和辦學定位的體現(xiàn)

提高本科生的培養(yǎng)水平，是高水平特色大學的辦學定位，也是其辦學水平的集中體現(xiàn)。因無論世界一流大學，還是國內(nèi)的重點大學，都把本科教育放在極其重要的位置上，把本科教育作為本校的榮耀。人們普遍認為，本科教育的一流才是學校的一流，本科教育水平高，學校整體教育水平才會高。[3]因此，高水平特色大學必須提高本科生多元化培養(yǎng)的水平，因這是其辦學定位所決定的。

高水平特色大學辦學水平高的一個主要體現(xiàn)應(yīng)當是本科生多元化培養(yǎng)的水平高。因為作為高水平特色大學，其培養(yǎng)的本科生不僅要在特定行業(yè)中有高水平的各類工程應(yīng)用型人才，還要有高水平的學術(shù)型創(chuàng)新人才，以及高水平的工程與管理等學科交叉復合型人才。否則，就稱不上是高水平特色大學。

（二）加強本科生多元化培養(yǎng)是高水平特色大學貫徹“以學生為本”、“因材施教”辦學理念的體現(xiàn)

高水平特色大學必須貫徹“以學生為本”、“因材施教”的辦學理念?？茖W發(fā)展觀在高校人才培養(yǎng)方面的體現(xiàn)是“以學生為本”，而“因材施教”則是學生個性化得以良好發(fā)展的保障。為此，高水平特色大學在本科生多元化培養(yǎng)方面必須以促成學生的自我發(fā)展為核心，努力突出學生的主體地位，要按照學生的個性發(fā)展需求提供不同的發(fā)展方向，創(chuàng)造條件營造有利于本科生多元化發(fā)展的良好環(huán)境。應(yīng)努力使本科生多元化培養(yǎng)的過程富有彈性與柔性，并賦予本科生更多的自我選擇、自我提高的空間，以調(diào)動本科生主動學習的積極性，促進其多元化發(fā)展。

（三）加強本科生多元化培養(yǎng)是高水平特色大學推動其所服務(wù)行業(yè)和國家經(jīng)濟社會發(fā)展的必然選擇

高水平特色大學的重要使命是促進、推動其所重點服務(wù)的行業(yè)的發(fā)展和進步，即重點滿足特定行業(yè)的發(fā)展需要，因此，其培養(yǎng)的本科生不僅能從事行業(yè)一般性科技及管理工作，還應(yīng)具備創(chuàng)新的潛質(zhì)、發(fā)展的潛質(zhì)甚至行業(yè)領(lǐng)軍人物的潛質(zhì)。[4]除此之外，還要適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展，乃至國際化和全球化的需要。例如，合理高效地開發(fā)、利用能源對于中國實現(xiàn)跨越式發(fā)展有著重要作用。因此，對以“建設(shè)國內(nèi)著名、石油學科國際一流的高水平研究型大學”為辦學目標的中國石油大學來說，提高本科生多元化培養(yǎng)的水平其重大意義是不言而喻的。

中國石油大學的能源與動力工程專業(yè)涵蓋面廣，在國民經(jīng)濟中涉及的部門多，因此，其能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)的本科生既要有將動力工程及工程熱物理的基礎(chǔ)理論應(yīng)用到相關(guān)行業(yè)中的技術(shù)人才、管理人才，又要有具有創(chuàng)新精神的研究型人才，以研發(fā)出節(jié)能增效的新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝，提高能源的利用效率，改善人類的生活環(huán)境。同時，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步，該專業(yè)培養(yǎng)的人才還要與國家的經(jīng)濟和社會發(fā)展同步，與國際人才需求接軌，努力使該專業(yè)的本科生不僅能很好地從事石油行業(yè)的科技開發(fā)、生產(chǎn)管理，還能通過進一步深造，成為石油行業(yè)的領(lǐng)軍人才。

（四）加強本科生多元化培養(yǎng)是高水平特色大學改變目前本科生培養(yǎng)方面存在問題的需要

目前，一些高水平特色大學在本科生培養(yǎng)方面存在如下問題：

一是有些高校培養(yǎng)的學生不能很好地滿足社會和行業(yè)發(fā)展的需求，從而導致了一方面企業(yè)找不到合適的優(yōu)秀人才，另一方面，較多的本科生又找不到工作。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國與眾多國家開展合作交流，特別是近年來中外石油工業(yè)技術(shù)交流合作日益加強，這就要求中國石油大學必須培養(yǎng)出大批石油行業(yè)的國際化復合型人才。

二是有些高水平特色大學目前的培養(yǎng)模式不能滿足學生個性化發(fā)展的需要。高水平特色大學應(yīng)當一切從學生發(fā)展的角度出發(fā)，充分尊重學生的特長與個性發(fā)展。但一些高水平特色大學以往的培養(yǎng)模式幾乎是千篇一律，所有的學生用同一種模式培養(yǎng)；培養(yǎng)過程單一；教學模式和方法仍然以“灌輸式”教育為主；教學中忽視學生的理論基礎(chǔ)、興趣愛好、就業(yè)意向等方面的差異。同時，設(shè)置的課程體系不能滿足研究型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

三是一些高水平特色大學將本科生多元化培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)方向相混淆。本科生多元化培養(yǎng)的目的是使同一專業(yè)培養(yǎng)出不同類型的人才。而某一專業(yè)培養(yǎng)方向是各高校根據(jù)各自辦學特色設(shè)計的專業(yè)培養(yǎng)方向，缺乏對本科生多元化培養(yǎng)的可操作性。

總之，高水平特色大學只有充分重視本科生多元化培養(yǎng)問題，才能有效提高自己的辦學核心競爭力，更好地為重點服務(wù)的行業(yè)和國家經(jīng)濟社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

二、高水平特色大學本科生多元化培養(yǎng)的方案設(shè)計

人才培養(yǎng)方案是踐行教育理念、落實人才培養(yǎng)目標的重要教學文件，也是人才培養(yǎng)模式設(shè)計和培養(yǎng)過程設(shè)計的藍圖[5]。在高水平特色大學本科生多元化培養(yǎng)方案的設(shè)計上，要體現(xiàn)“人盡其才，才盡其用”，貫徹“以人為本，因材施教”的原則，還要綜合考慮學生的個性特點和行業(yè)、社會的需求。在此方面，中國石油大學（華東）在2013年啟動了本科生培養(yǎng)方案的修訂工作，以“精英型、特色型、研究型”為本科生多元化培養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)，以促進學生“全面化、個性化、最大化”發(fā)展為本科生多元化培養(yǎng)的途徑，以通識教育與專業(yè)教育有機融合、科學教育與人文教育有機融合、理論教學與實踐教學有機融合、知識傳授與能力培養(yǎng)有機融合、共性培養(yǎng)與個性發(fā)展有機融合”的“五融合”為育人理念，全面設(shè)計了本科生多元化培養(yǎng)的新方案。

（一）本科生多元化培養(yǎng)的目標定位

高水平特色大學的本科生多元化培養(yǎng)要以國家經(jīng)濟社會的發(fā)展需要為導向，因而，其培養(yǎng)目標定位應(yīng)當是：突出學校的優(yōu)勢與特色，著力培養(yǎng)行業(yè)學術(shù)研究型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型和跨學科發(fā)展型創(chuàng)新人才。培養(yǎng)的本科生不僅要有知識、能力和素質(zhì)的整體目標要求，還要按照學生的個性發(fā)展，提供不同的發(fā)展方向。例如，筆者所在單位要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要、德智體美兼?zhèn)?、知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握寬厚、扎實的能源動力科學的基礎(chǔ)理論，工程實踐能力強，畢業(yè)后能勝任能源與動力工程及相關(guān)領(lǐng)域各項工作、具有創(chuàng)新精神和國際視野的高級專門人才。

（二）本科生多元化培養(yǎng)的總體思路

高水平特色大學的本科生多元化培養(yǎng)的總體思路應(yīng)當是以培養(yǎng)目標為核心，遵循頂層設(shè)計原則，突出學生個性化發(fā)展，依托學校的優(yōu)勢與特色，著力培養(yǎng)學術(shù)研究型、專業(yè)應(yīng)用型特色人才。

1.夯實學科基礎(chǔ)，增強學生的綜合能力

學科基礎(chǔ)是培養(yǎng)學生能力的基石。本科生多元化培養(yǎng)必須夯實學科基礎(chǔ)，增強學生的綜合能力。為此，需要加強學科基礎(chǔ)課程教學。學科基礎(chǔ)課程體系由公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課構(gòu)成。通過公共基礎(chǔ)課程學習，使學生具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的思想品德、社會責任感、良好的人文社會科學素養(yǎng)，具有較強的外語和計算機應(yīng)用能力。通過學科基礎(chǔ)課程的學習，為后續(xù)專業(yè)課程學習、專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

2.重視實踐，鼓勵創(chuàng)新

高水平特色大學加強本科生多元化培養(yǎng)必須注重學生的工程實踐能力的培養(yǎng)，讓學生通過實際動手來掌握并運用科技知識，從而提升其工程實踐的基本能力。例如，對具有創(chuàng)新意識的學生，應(yīng)積極引導其擴寬學科領(lǐng)域，強化科研訓練。鼓勵學生參加大學生科技創(chuàng)新活動和學科競賽，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，逐步提高學生的科研創(chuàng)新能力。

3.注重學科交叉，培養(yǎng)復合型人才

高水平特色大學加強本科生多元化培養(yǎng)必須充分依托學校的特色和辦學優(yōu)勢，依托學校的重點學科，開展學科間的交叉培養(yǎng)。不僅要重視學科基礎(chǔ)，也要加強專業(yè)交叉融合，還要跟蹤學科前沿和實際應(yīng)用，形成學科新的優(yōu)勢。

（三）本科生多元化培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則

一是堅持專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結(jié)合的原則。例如，石油科教是中國石油大學（華東）的辦學特色與優(yōu)勢，也是該校的立校之本。因此，筆者所在單位的本科生多元化培養(yǎng)就必須堅持專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢專業(yè)在課程體系、專業(yè)方向方面的優(yōu)勢，努力使本科生的多元化培養(yǎng)緊跟石油行業(yè)發(fā)展的形勢，強化學生的專業(yè)優(yōu)勢、突出學校的專業(yè)特色。

二是堅持自然科學與人文社會科學素養(yǎng)并重的原則。理工科專業(yè)的大學生不僅要學好專業(yè)課，而且還應(yīng)具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的人文素質(zhì)、思想道德品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作精神和高度的社會責任感。

三是實施學科基礎(chǔ)與專業(yè)技能相結(jié)合的原則。例如，能源與動力工程專業(yè)在按照學科大類培養(yǎng)，打通機械類基礎(chǔ)平臺，優(yōu)化整個平臺課程體系與內(nèi)容的同時，也要切實夯實專業(yè)基礎(chǔ)，使學生掌握該專業(yè)的核心課程。為此，應(yīng)全面整合教學內(nèi)容，使學生熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)1～2個專業(yè)方向中的相關(guān)系統(tǒng)與設(shè)備的研究、開發(fā)、設(shè)計、運行和技術(shù)管理所必需的專業(yè)知識，并使之具有綜合運用所學知識解決實際問題的能力，了解學科的發(fā)展現(xiàn)狀及前沿動態(tài)。

四是突出實踐創(chuàng)新能力、實踐實訓能力和科學研究能力的培養(yǎng)。在此方面，應(yīng)實行以新生研討課為引導，以科研實訓、工程實訓、專業(yè)實習、課程設(shè)計為基礎(chǔ)，以大學生創(chuàng)新項目為核心，以學科競賽等科技活動為平臺，對學生實施課內(nèi)外結(jié)合4年不斷線的科研訓練，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和一些基本的科研能力。

五是注重學生的個性化發(fā)展。筆者認為，高水平特色大學加強本科生多元化培養(yǎng)應(yīng)在滿足本專業(yè)本科生培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格基本要求的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學生的不同需要開展分層次教學，實施因材施教，充分發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生的個性發(fā)展。

（四）本科生多元化培養(yǎng)所需的必要條件

1.加強組織管理，使廣大教師理解本科生多元化培養(yǎng)的內(nèi)涵，以便增強執(zhí)行力

實施本科生多元化培養(yǎng)的首要條件是加強對這一工作的組織管理。學校各部門應(yīng)逐級成立領(lǐng)導小組，負責該項工作的部署、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和保障。同時，還要通過對本科生多元化培養(yǎng)指導思想和方案的解讀、宣傳，使廣大教師理解培養(yǎng)方案的內(nèi)涵，知道課程體系的框架設(shè)置、課程間的承接與聯(lián)系、主講課程內(nèi)容設(shè)置等相關(guān)內(nèi)容與人才培養(yǎng)的關(guān)系，懂得如何在授課過程中與新方案接軌。同時，還應(yīng)鼓勵、促進和幫助教師積極參加到本科生多元化培養(yǎng)工作的改革和實踐中來，鼓勵教師積極參與多種形式、各個層次人才培養(yǎng)的改革試驗，不斷提高本科生多元化培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍

為了切實貫徹、執(zhí)行本科生多元化培養(yǎng)方案，加強教師隊伍建設(shè)刻不容緩。教學實踐證明，教師必須具備較高的學術(shù)水平，精通學科理論與專業(yè)知識，具備教育教學理論素養(yǎng)，開展研究型教學，不斷提高教育教學水平；除此之外，還必須具有較強的工程實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗，將專業(yè)知識融于實踐教學之中，防止在教學中照本宣科，脫離實際。[6]為此，教師必須不斷加強學習，提高綜合素質(zhì)，主動融入企業(yè)和社會，為提高本科生多元化培養(yǎng)水平做出應(yīng)有的貢獻。

3.加強基本教學條件建設(shè)

本科生多元化培養(yǎng)需要學校的學科、科研、人事等軟實力支撐。學科是一個學校發(fā)展的主要平臺，沒有學科平臺，科研、創(chuàng)新、人才培養(yǎng)就無從談起。因此，重視學科建設(shè)，逐漸積累和沉淀學科實力，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供堅實基礎(chǔ)。除此之外，還要創(chuàng)造有利于本科生多元化培養(yǎng)的學習環(huán)境和條件。要根據(jù)本科生多元化培養(yǎng)及改革試驗的需要，加大硬件投入，如加強教室、實驗室、實踐場所、實訓基地等教學條件的建設(shè)，加大實驗室開放的力度，增加大學生課外科技活動場所，完善科研實訓平臺，增設(shè)實踐教學基地，以創(chuàng)造有利于大學生主動學習、互動學習、實驗學習的環(huán)境和條件。

4.完善本科生多元化培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

學校應(yīng)完善本科生多元化培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。應(yīng)在充分調(diào)查、了解用人單位意見的基礎(chǔ)上，制定本科生多元化培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)達到的標準，以及各類型人才的培養(yǎng)質(zhì)量評價標準。學校應(yīng)及時檢查本科生多元化培養(yǎng)的質(zhì)量，不斷分析培養(yǎng)質(zhì)量評價結(jié)果，并按時發(fā)布《教學質(zhì)量年度報告》，以利于學校內(nèi)部和社會人員的了解、檢查與監(jiān)督。

三、高水平特色大學本科生多元化培養(yǎng)的措施

本科生多元化培養(yǎng)方案制定后，還要依據(jù)培養(yǎng)方案采取一些具體的措施。

（一）依托學校優(yōu)勢學科，強化人才特色培養(yǎng)

高水平特色大學本科生多元化培養(yǎng)必須緊緊依托學校的辦學特色這一比較優(yōu)勢，才能達到預期的目的。例如，筆者所在單位充分依托中國石油大學的專業(yè)優(yōu)勢，并充分考慮學生畢業(yè)后的發(fā)展需求，在本科生多元化培養(yǎng)方面設(shè)置了以下學習內(nèi)容，包括從稠油生產(chǎn)的注汽、采油、集輸?shù)交さ拳h(huán)節(jié)的相關(guān)技術(shù)，如注汽鍋爐、熱力采油技術(shù)、油氣集輸和化工工藝與設(shè)備等。通過這些內(nèi)容的學習，使學生了解熱能利用，以便更好地適應(yīng)石油工業(yè)的發(fā)展需要。

（二）構(gòu)建寬口徑、厚基礎(chǔ)、強技能的課程體系

高水平特色大學的本科生多元化培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)建寬口徑、厚基礎(chǔ)、強技能的課程體系，該課程體系應(yīng)由公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課構(gòu)成。公共基礎(chǔ)課擔負構(gòu)建適合所有專業(yè)方向的堅實的、適應(yīng)面較寬的公共基礎(chǔ)知識平臺，如數(shù)學是能源與動力工程專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，必須夯實；還必須加強英語、計算機綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學科基礎(chǔ)課能夠搭建學科基礎(chǔ)平臺。如能源與動力工程專業(yè)的主干課是在公共課平臺基礎(chǔ)上向本學科體系的拓展與延伸，體現(xiàn)能源與動力工程的共性，為后續(xù)專業(yè)課的學習打好知識基礎(chǔ)。通過實施寬口徑、厚基礎(chǔ)、強技能的課程體系，努力突出與本專業(yè)密切聯(lián)系的相關(guān)知識與技能的訓練和培養(yǎng)，使學生具備較寬的工程適應(yīng)面和較強的工程應(yīng)用能力，以便成為石油和其他行業(yè)的卓越工程師。

（三）加強本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

加強本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從大學本科新生開始。要對大學新生進行科研創(chuàng)新引導，給他們開設(shè)科研創(chuàng)新研討課，讓資深教授與新生面對面交流，使新生了解學科發(fā)展的前沿動態(tài)，激發(fā)學生的科學研究興趣。要開設(shè)專業(yè)科研實訓課程，以激發(fā)學生的科研興趣，讓學生通過查閱資料、閱讀文獻等活動進一步深入了解有關(guān)科研課題。要以科研實訓、工程實訓、專業(yè)實習、課程設(shè)計為著力點，以大學本科生科研創(chuàng)新項目為核心，以學科競賽等科技活動為平臺，對本科生進行課內(nèi)外結(jié)合的4年不斷線的科研訓練，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和初步的科研能力。要實施本科生科研導師制，學生在導師的指導下，對某一感興趣的問題進行調(diào)研和分析，再通過后續(xù)專業(yè)課程的學習、專業(yè)實習、工程實訓，逐步提高自己的專業(yè)知識和技能，以便在大學生科技創(chuàng)新活動和學科競賽中創(chuàng)造優(yōu)異成績，也為將來成為科研創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）突出實踐實訓，強化人才實踐技能的培養(yǎng)

實施本科生多元化培養(yǎng)方案必須大量增加實踐、實訓、實驗課程的學時，充分培養(yǎng)學生的綜合實踐技能。如熱能與動力工程專業(yè)可采取如下措施：開設(shè)計算機綜合應(yīng)用能力訓練課程，如數(shù)學實驗、計算機應(yīng)用技術(shù)實驗、機械CAD基礎(chǔ)、計算傳熱學實踐等；開設(shè)專業(yè)實驗、實踐能力培養(yǎng)課程，如大學物理實驗、電工電子實驗、熱工實驗技術(shù)實訓、金工實習、認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計等；開設(shè)多門課程設(shè)計，如機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、測量儀表與自動化課程設(shè)計、計算傳熱學課程設(shè)計、鍋爐課程設(shè)計、分專業(yè)方向課程設(shè)計（熱力發(fā)電廠熱力系統(tǒng)課程設(shè)計、供熱工程課程設(shè)計、熱力采油工藝課程設(shè)計）等，以便使學生成為突出的工程應(yīng)用型人才。

（五）應(yīng)使培養(yǎng)目標與專業(yè)培養(yǎng)方向相協(xié)調(diào)

應(yīng)根據(jù)本科生多元化人才培養(yǎng)方案的要求，在專業(yè)培養(yǎng)方向中設(shè)置相應(yīng)的科研培訓、技能培訓和特色培養(yǎng)課程模塊，實現(xiàn)專業(yè)方向與多元化培養(yǎng)方向的統(tǒng)一。首先，應(yīng)構(gòu)建本科生專業(yè)方向培養(yǎng)與多元化培養(yǎng)的公共基礎(chǔ)平臺。其次，在設(shè)置的專業(yè)方向培養(yǎng)課程模塊中，應(yīng)努力使之含有技能培養(yǎng)、特色培養(yǎng)、科研培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，從而實現(xiàn)同一專業(yè)方向下的多元化人才培養(yǎng)目標。

（六）進行本科生多元化培養(yǎng)選課指導

本科生多元化培養(yǎng)模塊化課程體系主要是對專業(yè)選修課進行模塊化設(shè)計。如針對 “應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)，主要強調(diào)要使這類人才基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐技能強，為此，應(yīng)建議學生選修實踐、實訓模塊和不同專業(yè)方向課程模塊的核心課程。對“特色型”人才培養(yǎng)主要是確保其個性化發(fā)展，應(yīng)建議學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的專業(yè)方向的課程模塊。對“研究型”人才培養(yǎng)主要強調(diào)要其厚基礎(chǔ)、多技能、強創(chuàng)新，為此，應(yīng)建議學生選擇數(shù)學基礎(chǔ)模塊、研究性課程模塊和喜歡的專業(yè)方向課程模塊。

高水平特色大學本科生多元化培養(yǎng)強調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)的多樣化，符合人才的社會需求和人才的成長規(guī)律。在當前教育部實施質(zhì)量工程、狠抓教學質(zhì)量的形勢下，高水平特色大學要發(fā)揮學校的專業(yè)優(yōu)勢，以便為國家培養(yǎng)更多、更好的專業(yè)人才。

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[責任編輯：趙玲]

Abstract： The requirements of school running level and position are to strengthen the diversification of undergraduate training for high level characteristic university. Strengthening the diversification of undergraduate training is not only the implementation of the "student centered" philosophy， "teaching students in accordance with their aptitude" to embody the school running idea， but also an inevitable choice to promote the service industry and the national economic and social development. The main contents of the training plan should include target localization， general idea， basic principles and necessary condition. High level characteristic university carries out specific measures which rely on the school advantage discipline， strengthening personnel training features， constructing the curriculum system of wide caliber， thick foundation， strong skills， the training target and the direction of professional development coordinated for diversification of undergraduate training.

Key words： high level characteristic university； undergraduate； diversification of training