范麗華

課堂教學(xué)效率是評價教學(xué)成效的重要指標(biāo)，部分小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中不注重教學(xué)研究，沒有能夠?qū)⑿抡n程理念全面貫徹落實到位，教學(xué)模式陳舊、備課準(zhǔn)備不足以及對學(xué)生關(guān)愛欠缺等等，這些方面嚴(yán)重制約了語文課堂教學(xué)效率的提高。筆者在教學(xué)中專門針對這些存在的弊端進行了分析研究，并進行了積極的嘗試，取得了顯著成效，本文將做簡要論述。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂效率低下的主要原因

1.教師備課照抄教案，未能精心準(zhǔn)備。部分語文教師教學(xué)活動中存在懶惰思想，沒有針對教學(xué)工作實際需求進行設(shè)計和編寫教案，而是照抄成品教案內(nèi)容，備課過程演變成為謄寫的過程，對于教材的拓展運用、學(xué)生的身心特點以及教學(xué)方法的選擇與確定等等沒有充分兼顧，導(dǎo)致課堂教學(xué)準(zhǔn)備倉促。

2.教學(xué)方法較為陳舊，未能與時俱進。一些語文教師習(xí)慣于按照自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法組織教學(xué)活動，對近年來開展的教學(xué)改革視而不見、充耳不聞，甚至教學(xué)方法多少年如一日，未見根本上的轉(zhuǎn)變，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也未能給予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，整個教學(xué)活動以自己的單向灌輸為主，還是以填鴨式的教學(xué)模式開展教學(xué)。

3.教學(xué)設(shè)備升級不快，未能有效輔助。教學(xué)設(shè)備是教學(xué)活動得以順利開展的重要輔助手段，過去一段時期受制于教學(xué)條件的限制，語文教學(xué)設(shè)備升級遲緩。近年來，這一方面的狀況有了較大改善，但是仍有部分教師對信息技術(shù)手段掌握不熟練，或是存在著不正確的思想認識，在具體工作中運用不積極，存在抵制思想，導(dǎo)致這樣的先進設(shè)備在語文教學(xué)活動中無法充分發(fā)揮出其應(yīng)有功能。

4.師生關(guān)系淡漠疏遠，未能構(gòu)建和諧。人是情感動物，教學(xué)活動有別于其他生產(chǎn)勞動最為顯著的一點是人與人之間的交流溝通，通過語言、動作實現(xiàn)文明的傳承、知識的傳授。部分教師與學(xué)生之間沒有能夠建立起良好的關(guān)系，教師與學(xué)生心理上相距較遠，學(xué)生對教師有著一種本能的畏懼感，這樣的教學(xué)環(huán)境不利于課堂教學(xué)的深入開展。

二、采取針對措施，有效提升小學(xué)語文課堂效率

1.堅持精心備課，充分兼顧各種影響因素。作為新時期的小學(xué)語文教師，一定要科學(xué)地開展備課并充分準(zhǔn)備，首先要對教材進行全面的研究，從一冊、一單元到一篇課文的順序把握好教學(xué)的重點難點，對于需要強化鞏固的地方做到心中有數(shù)，將其有效融入到教學(xué)設(shè)計之中。其次要對教學(xué)對象進行分析研究，小學(xué)生尤其是高年級以后的小學(xué)生，思維具有了一定的獨立性，性格也更加叛逆，教師在教學(xué)活動組織中要兼顧到學(xué)生的這些特點，因勢利導(dǎo)、強化引導(dǎo)，保證整個教學(xué)活動與學(xué)生的思維思想特點相吻合。另外，教師還要精心設(shè)計教學(xué)方法，要針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)確定最佳的教學(xué)模式、方法，使其更加貼近語文教學(xué)實際工作需求。

2.堅持教學(xué)改革，有效體現(xiàn)教改促進作用。改革是教學(xué)創(chuàng)新的核心因素與動力源，語文教師一定要站在教學(xué)改革的最前沿，將先進的教學(xué)經(jīng)驗、教改成果吸收借鑒運用到自己的語文教學(xué)活動之中，實現(xiàn)汲取眾人之長，提高教學(xué)成效的目標(biāo)。在借鑒、消化和創(chuàng)造先進經(jīng)驗的同時，教師要格外注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這是新課程改革提出的重要目標(biāo)之一。在語文教學(xué)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學(xué)生參與互動，能夠依靠學(xué)生相互分析研究、深入思考解決的問題，教師應(yīng)當(dāng)盡可能將其設(shè)計為教學(xué)提問或者思考題的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主開展分析研究。教師在這一過程中發(fā)揮點撥引導(dǎo)的功能，學(xué)生無法自行解決的問題才由教師出面進行點撥，并且教師的點撥僅限于方式方法的指導(dǎo)，并不直接給予現(xiàn)成的答案。教師還可以要求學(xué)生走上講臺，代替教師開展一些知識點的鞏固教學(xué)，這樣的新穎模式既能夠滿足學(xué)生的參與愿望，同時也能夠使課堂教學(xué)氛圍更為輕松活躍，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)語文，從而達到更加牢固掌握的目的。

3.堅持改進手段，全面發(fā)揮信息媒體功能。信息化媒體是近年來運用最為廣泛的教學(xué)手段，其具有信息容量大、演示方式活、學(xué)生興趣高等顯著優(yōu)勢。教師要注重科學(xué)合理的運用，在多媒體手段運用的頻率上，每一節(jié)課原則上不超過三次，總時間控制在三分鐘以內(nèi)，防止其過多地占用教學(xué)時間。其次要保證多媒體手段在最為恰當(dāng)?shù)臅r候使用，如在新課導(dǎo)入、重難點突破、教學(xué)氛圍營造等方面，可以發(fā)揮多媒體的功能。運用多媒體可以補充語文教材中所沒有的教學(xué)信息，通過影音播放的形式提高教材的生動性與豐富性，使其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的立體教材。教師還可以運用多媒體手段播放音樂或是與教材中心思想相吻合的典型場景，激起學(xué)生內(nèi)心的強烈情感，從而達到增強思想感受引領(lǐng)成效的目標(biāo)。

4.堅持關(guān)愛學(xué)生，致力創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生更加樂于和教師接近，樂于學(xué)習(xí)語文。教師在教學(xué)活動中要關(guān)愛每一位學(xué)生，讓他們感受到教師的和藹可親，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師可以利用業(yè)余時間幫助他們補習(xí)，也可以安排其他學(xué)生進行相互幫助。學(xué)生在課堂提問上陷入僵局，教師可以輔之以鼓勵的眼神或是肢體語言，緩解學(xué)生的緊張心理，再進行必要的要點提示，引導(dǎo)他能夠準(zhǔn)確地回答問題，即使學(xué)生仍然無法準(zhǔn)確回答的，也要創(chuàng)設(shè)一定的機會，讓其結(jié)束學(xué)習(xí)問答，保護學(xué)生的自尊心。在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中取得進步時，教師要及時進行表揚，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而進一步增強學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對課堂效率低下產(chǎn)生的根源進行深入分析，并采取有效的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，優(yōu)化語文教學(xué)過程，拓展教學(xué)空間，全面提升課堂教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)河口小學(xué)）