陸亞萍

【摘 要】新課標和素質(zhì)教育的進行要求在進行英語教學的時候，將其和學生的實際生活結(jié)合在一起，讓學生更好的通過各種社會實踐來進行英語知識的掌握。所以，老師在進行教學的時候，必須根據(jù)教學內(nèi)容來進行生活情境的創(chuàng)設，讓學生真正的融入到情境中去，提高對英語興趣的同時也能夠加深對生活事物的認知。

【關鍵詞】生活情景；小學英語；教學

新課改在改變以往教學模式的同時也給老師提出了更多的要求，小學英語教學也是如此，老師在進行情境創(chuàng)設的時候應該更好的利用現(xiàn)實生活中的情境，提高學生的英語技能和知識的掌握能力，但是，對于很多老師而言，究竟怎樣去進行生活情境的創(chuàng)設是一個有些棘手的問題。

一、在進行生活情境創(chuàng)設的時候?qū)⒐适潞蛣赢嬤\用起來

小學生往往會比較喜歡動畫片或者故事，動畫以及故事對學生的影響力是很大的，老師在進行生活情境創(chuàng)設的時候可以將小學生喜歡的故事或者動畫加進來，將其模仿應用，更好的將其融入到學習中去，這樣學生練習英語和用英語進行交際的欲望便會大大上升，從而提高自身的英語水平。比如說，在學到一些童話的時候，老師可以給學生講完整版的同化，這樣學生會聽的津津有味，學習的時候也會更加的認真。

二、將電視娛樂游戲節(jié)目更好的運用起來，進行生活情境創(chuàng)設

現(xiàn)在，孩子都非常喜歡看電視，特別是電視中的一些娛樂性很強的游戲節(jié)目，這些節(jié)目趣味性很高，學生很喜歡。老師在教學的時候，可以將礦工游戲等一系列的游戲添加到教學中去，按照游戲的情節(jié)進行教學的設置，這樣，學生的好奇心很容易被吸引，在完成任務的時候也會更加的積極，掌握知識點也會更加的牢靠。利用娛樂性游戲進行情境創(chuàng)設，不但可以讓學生更好的掌握知識，還能夠提高學生自身的自主學習能力。在學生完成任務之后，老師還可以利用游戲的方式對學生的完成情況進行評價，這樣學生的積極性和自信心很容易便會提高，學生基礎扎實，便能給將來的英語學習奠定良好的基礎。

三、對生活中的一些場景進行模擬來進行情境的創(chuàng)設

在進行課堂教學的時候，是不可能直接將真實的生活情境直接展現(xiàn)給學生的，但是老師可以利用道具來進行生活場景的模擬。在小學英語教材中，很多內(nèi)容都是和學生的生活有著直接關系的，比如說問路、問好、購物以及吃飯等。老師在教學的時候，可以利用水果和圍裙等進行賣水果的生活情境設計，學生往往會很喜歡的這樣的情境，在整個學習過程中，學生必然會練習到水果名稱、多少錢、多重等一系列的句子和詞匯，并且還提高了學生做實事的能力，此外這種實物表演的方式還能夠更好的將學生對英語的興趣激發(fā)出來，加強了學生和學生之間、老師和學生之間的合作，能夠更好的保證教學目標的實現(xiàn)。

四、利用想象來進行生活情境的創(chuàng)設

由于小學生的年齡比較小，很多東西在生活中遇不到，也沒有很直觀的感受和體驗的機會，在這種情況下，老師可以讓學生根據(jù)自己了解的一些生活經(jīng)驗和知識來進行想象，在想象的時候可以將課本中看到的一系列知識運用起來，進行一些場景和畫面的想象，然后再通過自己的想象進行英語的練習。比如說在英語課上，講到Whats your job的時候，老師可以讓學生想象一下若干年之后的自己是什么樣子的，在從事一份什么樣的工作，這樣學生在進行交流和對話的時候，便會更好的把課本中關于職業(yè)的詞匯和句子運用進去，學生的情緒也會比較的高漲，通過對自己的想象來進行交流，學生互相詢問，掌握知識的時候也會更加的熟練。

五、利用學生的實際生活進行情境的創(chuàng)設

將學生的實際生活運用到情境創(chuàng)設中去，能夠更好的讓知識圍繞著學生的生活進行，利用真實的生活來進行英語的運用。比如說，在英語課本中有問路的相關對話，老師便可以把學生帶出去，讓學生之間互相指路，學生練習起來也會比較的開心，不知不覺中便能夠很好的將課本中的知識學會并進行鞏固。將實際生活情境運用進去在提高學生知識掌握程度的同時還能夠很好的提高學生英語運用的能力，讓其更好的用英語進行交流。此外，這種方式還能夠讓學生更加容易的掌握事情的根本，能夠幫助學生從根源進行問題的了解和分析。

六、進行情境的創(chuàng)設，讓學生扮演課本中的角色

在進行小學英語教學的時候，遇到一些對話類的內(nèi)容，可以讓學生分角色的進行課文的朗誦，這樣能夠很好的將學生本身的表現(xiàn)欲望激發(fā)出來，不但如此，還能夠讓學生更好的掌握角色的內(nèi)心，和角色進行交流，在提高其英語能力的同時還能夠發(fā)散自己的思維。

結(jié)語：

小學生自身的年齡比較小，在認識事物和學習的時候?qū)δ切┬蜗蠡氖挛锱d趣很高，讓學生進行實物觀察能夠激發(fā)學生對生活的興趣，將英語和生活連接在一起，新課標注重教學的效率，在進行小學英語教學的時候，可以通過生活化的情境來激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的思維創(chuàng)造方面的能力。事實上，進行生活化情境創(chuàng)設的辦法很多，老師在進行情境創(chuàng)設的時候，不能脫離學生的生活和其理解范圍，只有這樣才能更好的堅持語言來源與生活這一原則，從而提高學生英語應用方面的能力。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省張家港市大新中心小學）