薛永華

對于班主任而言，“育人”意味著自己與學生的接觸交流更多，擔負的責任更重?？梢哉f班主任是一項十分“操心”的工作。操心學生的學習，操心學生的生活，操心學生的身體健康，操心學生的心理健康，操心學生的人際交往等等。

一、從“操心”中，正確認識“育人”的重要性

每一個學生都是獨立的個體，他們有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位學生，促進他們的健康成長，必須在平日里做個有心人，觀察學生行為，并在適當?shù)臅r機，教育或鼓勵或批評他，要做到動之以情，曉之以理。所以班主任的“育人”工作是一件極具藝術性的工作。

2014年3月14日（星期五）下午學生放學時，我在校外一路段值班。這一路段比較狹窄擁擠，我就呆在弄堂口一輛轎車的后面。突然，一根肉串棒棒掉在了地上，還沒等我開口，隨之有一男生立即將它撿了起來。

“把旁邊一個垃圾也撿走，扔到那邊垃圾桶去！”我用手指著弄堂口那個小區(qū)的垃圾桶，對著那位男生說道。

那位男生把垃圾扔后回到了我身邊。

“把胸卡拿給我看一下！”那位男生主動將胸卡給我看了，我記住了他是初一（4）班的男生楊某。

“今天也晚了，不留你了，回家好好地將今天扔垃圾的經(jīng)過及自己的認識寫出來，星期一早上就交給我！”我對著男生楊某說道。楊某答應得很爽快，我就讓他回去了。

此時的我有點竊喜：“今天值班有收獲了，也來之不易，因為一般現(xiàn)場抓住很難的。抓到了一個頂風違紀的學生，按照規(guī)定要給他一個處分，并取消楊某所在初一（4）班3月常規(guī)流動紅旗評比資格。殺雞儆猴，教育其他學生?！?/p>

為什么亂扔垃圾就要處分呢？其實是有背景的。原來，前不久，學校極少數(shù)學生、社區(qū)居民亂扔垃圾，打掃并保潔此路段的環(huán)衛(wèi)阿姨對社區(qū)居民沒辦法，對學校也很不滿意：“你們怎么培養(yǎng)學生的，亂扔垃圾，還是文明單位呢？”雖然垃圾不全是我校學生扔的，但環(huán)衛(wèi)阿姨說的不無道理。她的這一句話確實刺痛了我校行政領導班子。學校行政研究討論決定：由分管德育副校長的我立即召開全校緊急廣播會議，從維護學校聲譽及形象、做文明市民和美麗學生角度，從換位思考角度理解環(huán)衛(wèi)阿姨辛勤勞動，從社會對學校要求角度強調(diào)任何時空禁止亂扔垃圾。并強調(diào)：凡被學校師生發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾的學生，均要受到從嚴處理，視情節(jié)給予處分，并取消受處分學生所在班級當月常規(guī)流動紅旗評比資格。

二、從“關愛”中，正確認識“嚴厲”的重要性

班主任對每一位學生都是傾注感情的。關心、關愛他們，期盼他們成功、成才。但這種關愛，我認為不應該是過分的溺愛或疼愛，應像一位嚴格的父親對孩子的愛。一位嚴格的父親關愛自己的孩子但應不溺愛孩子，講究原則，讓學生自己努力奮斗，自己勇敢困難、挫折，做個學習、生活的強者。同時，一位好的班主任必須做到公平、公正，給學生樹立起良好的榜樣，讓其心悅誠服。

對于今天仍“頂風違紀”的小楊，我的思考是：今天好不容易抓到一個典型，必須要給他一個處分，主要還是要教育大家，并兌現(xiàn)廣播會的承諾。我立即把楊某亂扔垃圾情況向行政班子通報，經(jīng)過研究決定，按廣播會精神兌現(xiàn)承諾，給予學生楊某警告處分，并取消楊某所在初一（4）班3月常規(guī)流動紅旗評比資格。于是，我草擬了如下一個處分決定。

關于給予楊某同學校紀處分的決定

三中紀〔2014〕2號

楊某，男，現(xiàn)初一（4）班學生。

楊某同學對自己要求不嚴，無視校規(guī)校紀和班主任的反復教育，心存僥幸，于2014年3月14日下午5：36左右在校門口至長安路段內(nèi)隨手扔下棒棒，被發(fā)現(xiàn)。經(jīng)自己反思和老師教育，他能提高認識和端正態(tài)度，并承認所犯錯誤。

為了嚴肅校紀，教育其本人，經(jīng)學校研究決定：給予楊某同學警告處分，并取消楊某所在初一（4）班3月常規(guī)流動紅旗評比資格。希望全校同學引以為戒，嚴格自律，并互相提醒與督促，在任何時間、任何地點禁止亂扔垃圾，做一個文明守紀的初中生。

張家港市第三中學德育處

2014年3月17日

處分擬好后，我還將學生楊某的情況告知了楊某的班主任路老師。路老師聽后，對學生楊某的違紀很氣憤，因為她經(jīng)常提醒教育學生不要亂扔垃圾，感覺是做了無用功。她也很支持學校給予楊某同學警告處分的決定，沒有任何異議。

此時的我，只等著星期一將這一份處分決定張貼在學校公示欄內(nèi)。

星期一早晨，學生楊某將所寫東西交給我，看后我頓時傻了眼。

他這樣寫道：“星期五放學時，我和同學徐某一起結伴回家，我們在小店里買了肉串，一邊走一邊吃，吃完后我無意地一扔。扔完后，我想起老師說的話，馬上把它拿了起來，卻被老師發(fā)現(xiàn)了，老師讓我把肉串棒棒和旁邊一個垃圾扔進附近垃圾桶里，后來老師看了我的胸卡，叫我回家將扔垃圾的經(jīng)過及自己的認識寫出來，星期一早上到校后就交給他，最后就讓我回家了。我的認識，以后不應該隨意扔垃圾了?！?/p>

看完后，我立即問他：“你仔細回憶一下，你是看到我后撿垃圾的，還是在撿垃圾時發(fā)現(xiàn)了我？”

“我扔完后想起老師說的話，馬上把它拿了起來，然后看見了你?！彼麍孕诺鼗卮鸬馈?/p>

我自己又回憶了一下當時的情景，當時我在車后，我感覺他的速度很快，扔了之后馬上去撿的。我那時也很納悶的，也疑惑過，他是先看見我還是先撿垃圾？他的回答與我的感覺是相符的。

“這樣的話我們給他的處分就不對了，他發(fā)現(xiàn)錯誤馬上就改，應該還是好學生呀？如果處分了他，對他來說是過分了，他不接受，可能對他起不到積極作用，相反會起一些消極作用”，我思索著?！澳隳翘烊永降厣鲜欠稿e，但馬上認識到錯誤立即修正就對了，以后千萬不要再亂扔垃圾了，還要提醒其他同學哦！”我邊拍他的肩膀邊說道。楊某最后笑著離開了。

三、從“缺漏”中，正確認識“管理”的重要性

班主任工作在學校工作中有著十分重要的地位。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位班主任需要認真思考的問題。班主任工作是那么地繁瑣，不僅要關心學生的學習，抓常規(guī)，更要時刻注意學生的思想動態(tài)。每天都有各種大小事情發(fā)生，需要老師全身心地投入。

后來，我又把情況與行政班子討論，大家一致認為：還是要尊重事實，相信學生，尤其是他有錯能立即改正，而且認識態(tài)度較好，取消對學生楊某的處分。

這份關于楊某的處分決定雖然無效，但我決定將它保存著，因為我受到了很多教育、得到了許多感悟。

學生在這個復雜的社會大家庭中，他們受到的影響也是來自多方面的。學校、家庭、社會各方面總在不停地相互作用，形成一個綜合的作用力。如果三者密切協(xié)作，朝一個共同的方向努力，形成的就是一股強勁的合力。所以，班主任應及時把孩子的在校情況、社會活動情況反映給家長，以便讓家長全面、正確地了解自己的孩子，做出最合理的處理。爭取凝聚成一股強大的合力，給學生最深刻的影響。班主任要做個好的聯(lián)絡員，把學校、家庭、社會三者密切聯(lián)系起來，共同對學生施加最好的影響?？傊?，我覺得班主任工作是極其瑣屑而復雜的，它是一門藝術，值得我慢慢、細細地摸索、去品味。

（作者單位：江蘇省張家港市第三中學）