石宏波

英語是高中教育的基礎(chǔ)課程，詞匯則是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，同時(shí)也是語言系統(tǒng)賴以生存的支柱。長期以來，詞匯教學(xué)效果不盡人意，往往出現(xiàn)“費(fèi)時(shí)低效”現(xiàn)象。隨著數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)理念的提出，為高中英語詞匯教學(xué)提供新的途徑，可向?qū)W生提供真實(shí)的語言材料，主動(dòng)探索語言使用規(guī)律，進(jìn)而掌握詞匯意義及其用法。

一、利用語料庫，辨析近義詞

通過語料庫能夠檢索詞與其相近詞的意思，同時(shí)還能夠了解該動(dòng)詞的使用格式及意義。此外，還能夠幫助學(xué)生辨析近義詞，將詞匯的意義與形式看成一個(gè)整體，并在語言形式中學(xué)習(xí)及掌握相應(yīng)的詞語。如：學(xué)習(xí)voice和sound兩詞時(shí)，學(xué)生能夠利用這兩個(gè)詞，創(chuàng)造出類似“My sound is beautiful”的句子。這種句型還是不易對該詞進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分。此時(shí)，就可利用語料庫（www.sent-base.com）中的實(shí)例進(jìn)行分析，可幫助學(xué)生得出：sound指一切音的聲響，而voice的發(fā)出者是人，是指人的聲音。這樣一來，通過大量的實(shí)例可幫助學(xué)生辨析近義詞，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

又如：full-empty與full-hungry，關(guān)系對比是指利用此部分與整體的關(guān)系進(jìn)行對比分析，如bridge-ship、rain-wet等。詞綴對比是指教師指導(dǎo)學(xué)生對比名詞后面的后綴含義來加深對詞匯的掌握，如-able構(gòu)成的形容詞comfortable等。

二、利用語料庫，理解詞匯搭配

詞匯搭配是學(xué)習(xí)英語詞匯的重要內(nèi)容之一，利用語料庫能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教學(xué)例子，并幫助學(xué)生理解英語詞匯在各種條件下的搭配。在英語詞匯中最為常見的是哪些前置詞與特定的動(dòng)詞在什么情況下可同時(shí)出現(xiàn)，又有哪些動(dòng)詞與相關(guān)的名詞可同時(shí)出現(xiàn)等。通過語料庫，進(jìn)而檢索出commit（做錯(cuò)事、犯罪；遵守協(xié)議、承諾某事、保證做某事、）詞匯，可搜索到以下句子：

1. The size of the new German army and commit the Allies to synchronized.

2. A knock-out or somebody's going to commit a major faux pas， and outside of prison walls.

3. Merely by staying on， did not commit a criminal offence.

利用搜索，學(xué)生學(xué)習(xí)該詞匯就相對較容易。根據(jù)以上搜索出的句型，可總結(jié)出commit的搭配結(jié)構(gòu)，有：V+N/PRON+PREPV+N的結(jié)構(gòu)，并從中可看出現(xiàn)次數(shù)最多的為V+N。進(jìn)而可發(fā)現(xiàn)與commit相關(guān)的名詞還有crime、murder、offence等。由于英語與我國中文間有顯著差別，從整體使用上來看，對該詞的使用頻率較低，同時(shí)與commit一同出現(xiàn)的詞匯還有suicide與crime，而其他相近的詞語較少使用。

三、利用語料庫，創(chuàng)設(shè)語法情境

在英語詞匯中存在大量一詞多義的現(xiàn)象，學(xué)生往往會(huì)反映這類詞匯比較難于記憶。教師可以在教學(xué)中把詞匯引入到特定的語境之中，降低難度。而語料庫就能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的自然語境，并可參考語料庫中的真實(shí)語言，將其作為例句，使學(xué)生熟練掌握該詞。如單詞well在“The clear water spring from the well”、“I can see how English is used in everything life as well”句子中的搭配關(guān)系不同，含義就不相同。教師在詞匯的教學(xué)中還應(yīng)重視語言的社會(huì)意義，辨別中英詞匯的差異，減少詞匯教學(xué)的困難。如中文“看”在英文中就有好幾個(gè)詞匯可以表示，不同詞匯的含義就不相同，如在“He looked around but saw nobody”中“l(fā)ook”強(qiáng)調(diào)的是“過程或動(dòng)作”，但是“see”強(qiáng)調(diào)的就是“結(jié)果”，對于“關(guān)注、欣賞”等則使用watch、gaze、stare則使用在“盯著看、凝視”之中。從以上的詞匯中可以就看出，英語詞匯的表達(dá)與漢語存在很大的區(qū)別之處。最后教師需要注意一些特定語句中詞匯的含義，如一些習(xí)語、典故等，以免學(xué)生根據(jù)句子表面意思進(jìn)行翻譯，如“half-baked”在“How can you have this half-baked idea？”中的含義就是指“建議不成熟”而不是“烤得半生不熟”。

總而言之，詞匯在語言的傳授與習(xí)得中占有重要作用，若想快速掌握一種語言，則必須熟練掌握該語言中的詞匯，把握詞匯的深度與廣度。由于當(dāng)前教學(xué)中教師與學(xué)生往往注重詞匯量的擴(kuò)大，而忽視了質(zhì)量的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背。鑒于此種教學(xué)現(xiàn)象，要在語料庫的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用語料庫，提高學(xué)生詞匯掌握效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使所學(xué)知識(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)靈活運(yùn)用。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)）