梁焱

【摘 要】不參加藝術(shù)類高考的高中生由于課業(yè)緊張而很少關(guān)注音樂(lè)科目的學(xué)習(xí)，在高中音樂(lè)教育中，教師也沒(méi)有在新課程改革的大環(huán)境下轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，從而使得學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)的積極性。面對(duì)當(dāng)前的困境，教育者要積極尋求相應(yīng)的策略，以便推進(jìn)高中音樂(lè)新課程改革的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】困境；情感；提高；發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該獲得良好的發(fā)展。由此，新課程改革已經(jīng)在高中教育中的每個(gè)科目中都如火如荼的開(kāi)展著，音樂(lè)新課程改革的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，從而讓學(xué)生了解關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)，提高音樂(lè)的感受能力與評(píng)價(jià)鑒賞能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，豐富與提高藝術(shù)想象力創(chuàng)造力，培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀態(tài)度。

音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生的情感，態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都具有不可或缺的意義與作用，但在當(dāng)前的發(fā)展情況下，音樂(lè)新課程的實(shí)施卻面臨著困境與問(wèn)題。音樂(lè)學(xué)科面臨的最大尷尬就是學(xué)校其他學(xué)科的教師不夠重視音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)也漠視音樂(lè)教育的相關(guān)問(wèn)題。面對(duì)如此多的問(wèn)題，學(xué)校，音樂(lè)教師，社會(huì)與家庭都需要積極的尋求有效措施，從而進(jìn)一步推動(dòng)音樂(lè)新課程的實(shí)施。

一、高中音樂(lè)新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的困境

第一，音樂(lè)教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)積極性與熱情。在音樂(lè)新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，音樂(lè)教師的教學(xué)熱情不斷的遭到來(lái)自學(xué)校與社會(huì)壓力的沖擊，最終導(dǎo)致許多教師并沒(méi)有信心進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。很多音樂(lè)教師將音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)做任務(wù)完成，很多其他科目的教師認(rèn)為音樂(lè)課程在學(xué)校教學(xué)中多余，最終嚴(yán)重導(dǎo)致了音樂(lè)教師缺乏自信與自尊。在學(xué)校日常的教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)課可以隨意被其他科目的老師調(diào)換，更有學(xué)校將音樂(lè)課改成學(xué)生的自習(xí)課。

第二，很多音樂(lè)教師的教學(xué)缺乏實(shí)效性。音樂(lè)新課程改革強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的鑒賞與體驗(yàn)，“使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)”歸根到底是要啟發(fā)學(xué)生的積極體驗(yàn)狀態(tài)與展開(kāi)充分的想象，從而保護(hù)與鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)中的獨(dú)特見(jiàn)解。專業(yè)的音樂(lè)課程過(guò)多的強(qiáng)調(diào)通過(guò)模仿來(lái)積累音樂(lè)的感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。

專業(yè)的音樂(lè)新課程倡導(dǎo)探究與合作，綜合欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是，面對(duì)音樂(lè)新課程改革，很多教師不懂得開(kāi)展體驗(yàn)，模仿，探究，合作與綜合之間的關(guān)系。在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀下，音樂(lè)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，音樂(lè)鑒賞課上，教師枯燥乏味的講授讓學(xué)生昏昏欲睡，很多學(xué)生甚至在音樂(lè)課上做起了其他科目的作業(yè)。

第三，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的原因是音樂(lè)課并不參加高考。由此一來(lái)，學(xué)生更愿意把時(shí)間放在其他科目的學(xué)習(xí)上，學(xué)生在音樂(lè)課上是多姿態(tài)的，睡覺(jué)的，做數(shù)學(xué)作業(yè)背高考例文的，記英語(yǔ)單詞的，即便是在音樂(lè)課上，學(xué)生也并沒(méi)有參與到音樂(lè)課中。很多學(xué)生家長(zhǎng)也漠視音樂(lè)課，認(rèn)為不參加藝術(shù)類高考的學(xué)生上音樂(lè)課是沒(méi)有必要的，從而對(duì)音樂(lè)課抱著一種漠然視之的態(tài)度。

二、高中音樂(lè)新課程改革實(shí)施策略

第一，學(xué)校與音樂(lè)教師要注重音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)。通過(guò)讓學(xué)生多接觸民族傳統(tǒng)音樂(lè)課程資源，讓學(xué)生充分的了解中國(guó)音樂(lè)的歷史與音樂(lè)傳統(tǒng)，音樂(lè)教師要只有讓學(xué)生了解不同背景下的音樂(lè)文化，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的鑒賞能力。學(xué)校也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開(kāi)發(fā)具有地區(qū)和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。如在內(nèi)蒙古地區(qū)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生多欣賞，學(xué)著唱蒙古長(zhǎng)調(diào)與開(kāi)展相應(yīng)的蒙古長(zhǎng)調(diào)課堂知識(shí)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蒙古長(zhǎng)調(diào)的認(rèn)識(shí)；在我們安徽地區(qū)，黃梅戲與花鼓戲是具有安徽地方特色的音樂(lè)，教師可以先通過(guò)欣賞名曲名段如：《天仙配》、《女駙馬》、《花鼓戲》等讓學(xué)生感受到戲劇的美，再讓他們學(xué)著唱一唱，動(dòng)作做一做來(lái)提高他們對(duì)戲曲的興趣，又對(duì)安徽地方音樂(lè)有了一定的了解。

第二，教師要多利用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程資源進(jìn)行教學(xué)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的觸角已經(jīng)伸向世界的各個(gè)角落，因而教育也在逐步實(shí)現(xiàn)著信息化。伴隨著學(xué)校信息化程度的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)在高中音樂(lè)教學(xué)中也應(yīng)該起到重要的作用。網(wǎng)絡(luò)能夠較快的傳遞音樂(lè)資源與音樂(lè)信息，音樂(lè)教師與學(xué)生也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

第三，學(xué)校要加強(qiáng)音樂(lè)課程與學(xué)生的生活聯(lián)系。教育即生活，音樂(lè)課堂是學(xué)生與音樂(lè)教師學(xué)校生活的重要場(chǎng)所，因此在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，音樂(lè)教師需要加強(qiáng)音樂(lè)課堂與生活的密切聯(lián)系。學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)生活經(jīng)驗(yàn)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生已有的審美情感經(jīng)驗(yàn)，要盡力通過(guò)知識(shí)的傳授開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。如在讓學(xué)生欣賞《梁?！返倪^(guò)程中，音樂(lè)教師可以結(jié)合《梁?！返墓适卤尘白寣W(xué)生暢談自己對(duì)愛(ài)情的看法，教師再結(jié)合類似《拉美莫爾的露契亞》經(jīng)典唱段的分析，讓學(xué)生感知古代中國(guó)與歐洲婚戀價(jià)值觀的不同。

第四，學(xué)校要推進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師首先要關(guān)注學(xué)生參與音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)與課堂氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)與全身心的投入到音樂(lè)課堂活動(dòng)中，從而使學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。因此，在音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中，音樂(lè)教師要確保學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生是活動(dòng)的主角而不只是觀眾，音樂(lè)教師只是策劃人和欣賞者，不是裁判員或評(píng)委。如在“聽(tīng)曲描述環(huán)境畫面”、“聽(tīng)曲敘述情節(jié)“活動(dòng)中，我讓學(xué)生在聽(tīng)完《亞麻色頭發(fā)的少女》（德彪西）后，進(jìn)行環(huán)境畫面設(shè)想競(jìng)賽。學(xué)生在積極表現(xiàn)見(jiàn)解、討論和評(píng)論等活動(dòng)中，正確理解了本作品的意境：亞麻色的長(zhǎng)發(fā)裹在溫柔的風(fēng)里，少女懷中擁著白色的花束，有如羽毛輕盈 步下山丘去到溫柔的他身邊。薔薇色的笑容，藍(lán)色的天空幸福的兩人相偎相依……在讓學(xué)生聽(tīng)完小提琴協(xié)奏曲《梁?！贰翱够椤敝?，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想人的表情、動(dòng)作、敘述情節(jié)，學(xué)生在活動(dòng)中個(gè)個(gè)談看法，創(chuàng)設(shè)祝英臺(tái)與其父母沖突的場(chǎng)面，課堂氣氛熱烈，學(xué)生發(fā)言爭(zhēng)先恐后，繼之進(jìn)行“抗婚情節(jié)”的小品表演，由于學(xué)生對(duì)人物意志品質(zhì)在討論、講述的活動(dòng)中有很深的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，所以表演小品“抗婚”就入木三分了。在音樂(lè)課中加入學(xué)生活動(dòng)，情形就不一樣了，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的時(shí)空條件，而且真正讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

【結(jié)語(yǔ)】教師要尊重學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，與學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體。教師應(yīng)該與學(xué)生形成民主平等的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。學(xué)校要引導(dǎo)音樂(lè)教師在專業(yè)知識(shí)上狠下功夫，只有增強(qiáng)音樂(lè)教師的知識(shí)涵養(yǎng)與推進(jìn)音樂(lè)教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，才能更有效的推進(jìn)音樂(lè)新課程發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]譚敏.《高中音樂(lè)新課改實(shí)施的困境與對(duì)策》[J].《新課程（上）》，2012（07）

（作者單位：安徽省廣德第三中學(xué)）endprint