孫生勝

班主任作為班級的直接管理者、教育者和組織者，對班集體良好班風的形成和學生的健康成長都起著十分重要的作用。班主任教育工作的成敗，深刻影響著每個學生的全面發(fā)展。現(xiàn)在我就談談自己在農村中學多年德育工作中遇到的困難、應對策略和同仁交流。

一、農村中學班級工作和城市班級工作的差異

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，農村面貌發(fā)生了很大的轉變，物質條件得到改善，生活水平大大提高。孩子也慢慢從繁重的家務活中解脫出來，供學生支配的時間、金錢相應地多起來。然而，當家長選擇到發(fā)達地區(qū)淘金時，卻為孩子們的教育留下了隱患，因為他們正處于性格的形成期，缺少了最重要的關愛，少了必要的監(jiān)管。這些在城市中學里是沒有或很少有的，農村中學班級工作與城市里存在明顯差異。

（一）家庭教育的不穩(wěn)定性。首先城市里的孩子父母一般都有較為穩(wěn)定的工作和收入，而農村地區(qū)由于經濟條件落后，絕大多數學生父母外出打工，孩子則由祖父母等親屬照看，導致了大量留守兒童。由于缺乏父母的管教和心靈上的撫慰，大多心理發(fā)展存在一定的障礙，如偏激、叛逆、自私、自卑等極端情緒嚴重。心理發(fā)展的不健康，嚴重影響了他們的正常學習和生活。

（二）家庭成員的文化程度差異大。城市孩子的父母大多能對孩子的功課進行輔導檢查，并且下班后有專門時間陪伴孩子，與孩子溝通。而農村孩子的父母文化水平大多不高，父母離家后和祖父母生活，家長對孩子的教育就更少了，加上人們都在自己的田園里干活，干多干少沒有要求，所以時間的觀念很淡。

（三）課外生活的差異性。城市學校和家庭一般都有安排暑期及其它課余時間的能力和計劃；而在農村，由于受條件的限制，課余的時間都任由孩子們打發(fā)了。

（四）學校教學手段的單調性。由于受資源及其它一些因素的影響，農村基礎性教育無論是師資還是教學手段都無法和城市中學相比。

二、農村中學班主任工作的主要難處

目前，由于受到市場經濟和社會上各種不良因素的影響，學生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來相當的困難，尤其是農村，留守兒童大量增加，班主任工作更是難做。

（一）學生的思想工作難做。由于外界因素的影響和自身學習觀念不強，一部分學生組織紀律觀念差，經常遲到、曠課、抽煙、上網成癮、過早談戀愛、上課不專心聽講、學習成績差。盡管學校規(guī)章制度十分嚴明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學期仍有一小部分學生屢禁屢犯。

（二）學生厭學情緒嚴重。如今大學畢業(yè)不分配工作，令家長很失望，供孩子上學的愿望不強烈。加之義務教育階段，學習成績好也罷、差也罷，全部錄取。進入高一級學段，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加，使得這一部分逐漸掉隊，漸漸地就產生了厭學的情緒。

（三）班主任對違反紀律的學生教育和處理困難。教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級，都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細致的思想工作，但有的學生仍屢教不改。

三、班主任工作的管理策略

（一）要創(chuàng)新班級管理理念。在新的背景和要求下，用當年的方法管理現(xiàn)階段的學生是行不通的。班主任不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發(fā)生轉變，并將新的教育理念轉變成自己的班級管理信念。

（二）班級管理要注重人文關懷?，F(xiàn)階段的中學生部分是農村獨生子女，有較強的個性，極強的自尊心和虛榮心，易產生敵對情緒，逆反心理。這就要求班主任在開展各項工作中，要摸索適應這些獨生子女的教育方法，適應其個性發(fā)展。

1.對班級學生要一視同仁。如果偏愛某個學生，那么其他學生就會有看法，心理會產生不滿情緒，對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒，進而有可能會導致師生關系惡化。所以作為班主任，不管是成績好壞、聽話還是調皮搗蛋、男生還是女生等都必須一視同仁，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會在學生面前樹立起威信，學生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。

2.在生活上要給予學生關心和愛護。熱愛學生是教師特別是班主任必備的基本品質。同時，這也是班主任搞好班級工作的根本保證，只有關心學生，愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。

3.善于對后進生進行說服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務，也是班主任能否帶好一個班的關鍵所在。后進生有三類：一是學習差生。表現(xiàn)為無心向學，學習成績極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數不多，但影響很大。當然，后進生的教育轉化工作是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。對于后進生，班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。

4.善于與學生平等交往。對學生真誠相待才能贏得學生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心應手。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！币粋€班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，應在學生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學生建立師生情誼。

（三）班主任要協(xié)調好和學科教師集體的關系。班主任是本班教師集體的核心，協(xié)調各科教師，加強教師集體建設，班主任起著重要的紐帶作用。只有和學科教師達成默契，形成教育合力，班級的教學工作才能順利實施，

（四）要善于架起與家長溝通的橋梁。現(xiàn)在農村中學生的家長大部分出生于20世紀七八十年代，文化層次相對比較低，加之目前大學生就業(yè)不包分配，因而認為供孩子上學不合算。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，當孩子的學習出現(xiàn)困難時，他們束手無策。還有些家長忙于掙錢，忽視了對子女的教育。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)。從而讓家長在教育方式、方法上與班主任達到共識。

農村中學班主任工作是一項艱巨、復雜、細致的工作。猶如一張網，但只要我們抓住了上述三個環(huán)節(jié)這個綱，就能綱舉目張，輕輕松松做個優(yōu)秀的班主任。

（作者單位：青海省互助縣第三中學）