伏滿(mǎn)曉

【摘 要】創(chuàng)造力是高職生成才的關(guān)鍵要素，它推動(dòng)高職生不斷取得創(chuàng)造性成果，成長(zhǎng)為高級(jí)職業(yè)化人才。文章著重從樹(shù)立高職生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展高職生的知識(shí)面，開(kāi)發(fā)高職生的創(chuàng)造性思維，鍛造高職生的創(chuàng)造性人格等方面出發(fā)，初步探討了高職生成才中創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造力；高職生；成才；作用；培養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》在人才隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)中指出：“圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點(diǎn)，努力造就一批世界水平的科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才，建設(shè)宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍。”這是我國(guó)面向21世紀(jì)，提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)在要求，是實(shí)施科教興國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。作為21世紀(jì)的生力軍，高職生的創(chuàng)造力水平直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的歷史進(jìn)程、關(guān)系到整個(gè)中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，探討創(chuàng)造力在高職生成長(zhǎng)中的作用，對(duì)于開(kāi)展高職生成才的培養(yǎng)工作，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家有著重要的意義。

一、創(chuàng)造力的內(nèi)涵

20世紀(jì)50年代，美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特首次提出創(chuàng)造力這一概念。但是，由于學(xué)界研究的角度和使用的方法的差異，至今，對(duì)創(chuàng)造力的概念理解未能完全達(dá)成一致。目前較為普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為：創(chuàng)造力是指在一定目的和條件下，運(yùn)用已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)性地提出新思想、產(chǎn)生新概念、解決新問(wèn)題和創(chuàng)造出有較高價(jià)值產(chǎn)品的一種綜合能力，主要包括創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想象。

二、創(chuàng)造力在高職生成才中的重要作用

（一）創(chuàng)造力是高職生成才的必要條件。按照人才學(xué)的觀點(diǎn)，人才是指那些具有良好的素質(zhì)，能夠在一定的外部條件的支持下通過(guò)不斷地取得創(chuàng)造性勞動(dòng)成果，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了較大影響的人。高職生能不能成為人才，關(guān)鍵就看他們能否通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)，不斷地取得創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。如果不發(fā)揮創(chuàng)造力，即使他的記憶力再好，掌握知識(shí)的能力再?gòu)?qiáng)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)充其量也不過(guò)是在前人基礎(chǔ)上的機(jī)械重復(fù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破。

（二）創(chuàng)造力推動(dòng)高職生不斷地取得創(chuàng)造性成果。創(chuàng)造力使高職生能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，使高職生的學(xué)習(xí)方式由模仿性和重復(fù)性勞動(dòng)改變?yōu)閯?chuàng)造性勞動(dòng)，進(jìn)而取得創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果。創(chuàng)造性成果的取得，既是高職生主體內(nèi)在素質(zhì)優(yōu)化的外在標(biāo)志，也是高職生主體提供給社會(huì)檢驗(yàn)以證實(shí)自己是人才的重要憑證，由此達(dá)到外在活動(dòng)的質(zhì)變階段。首先，創(chuàng)造力使高職生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠突破思維定勢(shì)，提出新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解和新主張；其次，創(chuàng)造力使高職生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠克服困難和挫折，保持高度的自主性和獨(dú)立性；最后，創(chuàng)造力能夠緩解高職生成才中的壓力，保持解決問(wèn)題的信心和決心。

（三）創(chuàng)造力促進(jìn)高職生成為高級(jí)職業(yè)化人才。通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)，一方面，高職生可以不斷地優(yōu)化自身的內(nèi)在素質(zhì)，從而不斷地取得創(chuàng)造性成果，推進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。反過(guò)來(lái)，社會(huì)的承認(rèn)又會(huì)極大地激勵(lì)高職生的創(chuàng)造欲望，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和激發(fā)高職生創(chuàng)造的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)其不斷提升和優(yōu)化自身的內(nèi)在素質(zhì)，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，做出更大的貢獻(xiàn)，這種不斷反復(fù)、螺旋式上升的創(chuàng)造性勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)成果的取得，不斷地推進(jìn)高職生從最初的初級(jí)人才不斷地成長(zhǎng)為高級(jí)職業(yè)化人才。

三、高職生成才中創(chuàng)造力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)

（一）培養(yǎng)高職生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。首先，要通過(guò)學(xué)校教育、社會(huì)實(shí)踐等途徑，讓他們及時(shí)了解社會(huì)向人們提出的創(chuàng)造新事物、解決新問(wèn)題的要求。并使這種要求內(nèi)化成他們創(chuàng)造新事物的需要和愿望。其次，鼓勵(lì)高職生積極參與改造客觀世界的實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)有助于高職生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。同時(shí)，在對(duì)客觀世界的改造中，高職生的聰明才智又會(huì)得到增加，從而推動(dòng)其創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

（二）拓寬高職生的視野和知識(shí)面。如果一個(gè)人只限于鉆研一個(gè)狹窄的領(lǐng)域，讓知識(shí)局限在一點(diǎn)上，就難以跳出狹小的知識(shí)圈子，就難以把自己的思維延伸到其它領(lǐng)域，從其他學(xué)科中吸取養(yǎng)料得到借鑒，這樣，創(chuàng)造力的發(fā)揮必然受到阻礙。因此，拓寬高職生的視野和知識(shí)面，是開(kāi)發(fā)挖掘他們創(chuàng)造力的基礎(chǔ)條件。為此，高職院校應(yīng)在高職生課程體系調(diào)整方面努力。比如，將專(zhuān)業(yè)性教育與通識(shí)性教育結(jié)合，使高職生獲得更加完善的知識(shí)，拓展知識(shí)視野；根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。制定讀書(shū)目錄，讓高職生有計(jì)劃地廣泛閱讀；引導(dǎo)高職生積極主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

（三）培養(yǎng)高職生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)高職生的創(chuàng)造性思維是發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)高職生創(chuàng)造力的根本途徑。創(chuàng)造性思維最主要的特點(diǎn)，是集中思維與發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合。因而，培養(yǎng)高職生的創(chuàng)造性思維，首先是要重視對(duì)高職生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，訓(xùn)練高職生發(fā)散思維的流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。在實(shí)際的創(chuàng)造過(guò)程中，發(fā)散思維和集中思維往往是相輔相成的，相互作用的，因此也要重視其集中性思維訓(xùn)練。

（四）完善高職生的創(chuàng)造性人格。人格是創(chuàng)造力不可或缺的組成部分，任何形式的創(chuàng)造力都包括特定的人格因素在內(nèi)。其中，創(chuàng)造活動(dòng)所必需，且與高度的創(chuàng)造性相聯(lián)系的人格特征通常稱(chēng)為創(chuàng)造人格，也稱(chēng)創(chuàng)造個(gè)性。創(chuàng)造性人格集中表現(xiàn)為：強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望、頑強(qiáng)的創(chuàng)造意志和健康的創(chuàng)造情感，并反映出創(chuàng)造主體良好的思想面貌和精神狀態(tài)。具有創(chuàng)造性人格的，往往具有遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、無(wú)畏的膽識(shí)、堅(jiān)韌的意志、豐富的情感、濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲、百折不撓的意志和極大的創(chuàng)造熱情等。因此，高職生要成為富有創(chuàng)造性的人才，不僅要重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而且要特別關(guān)注創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)高職生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造意志和創(chuàng)造情感的培養(yǎng)以提升其創(chuàng)造性的人格。

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