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      高中物理探究式課堂教學(xué)的再思考

      2014-08-22 14:12:10謝益敏
      新課程·上旬 2014年6期
      關(guān)鍵詞:安培力交流科學(xué)

      謝益敏

      摘 要:物理新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究?;诖耍疤骄啃哉n堂教學(xué)”并不是要在課堂上讓學(xué)生解決多少實(shí)際問題,而是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,獲得終身學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此,教師要改變?cè)械慕虒W(xué)模式,在教學(xué)中激起學(xué)生的探究熱情、誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)探究式教學(xué)的實(shí)施。

      關(guān)鍵詞:探究式課堂教學(xué);教學(xué)案例;思考 “探究式課堂教學(xué)”是讓學(xué)生通過模擬科學(xué)的探究過程學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣,培養(yǎng)科學(xué)探究能力——在課堂中大膽采用探究式教學(xué)方式,并讓學(xué)生積極參與是一種有效方式。讓學(xué)生在“問題”中思考,在“探究”中創(chuàng)新,充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,豐富和訓(xùn)練學(xué)生的思維。下面是本人以魯科版《物理(選修)》第6章第一節(jié)“探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”的第一課時(shí)“科學(xué)探究——安培力”的教學(xué)案例談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

      一、營(yíng)造平等、寬容的課堂氣氛,激起學(xué)生的探究熱情

      【新課引入】

      演示實(shí)驗(yàn):(1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)。(2)演示實(shí)驗(yàn)——會(huì)動(dòng)的燈絲。(想想其中的道理)

      分組實(shí)驗(yàn):鋁箔“天橋”實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?)

      教學(xué)過程是師生在溝通與對(duì)話中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中,教師要充分利用學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心、神秘感來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和實(shí)踐性。通過這些小實(shí)驗(yàn)極大地引起學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究相應(yīng)的物理規(guī)律,營(yíng)造一個(gè)平等、寬容的課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生探究安培力的熱情。在這一環(huán)節(jié)中,教師與學(xué)生將分享各自的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),交流各自的感受和體驗(yàn)。

      二、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)

      【提出猜想】

      (1)提出問題:我們?cè)趧偛艑?shí)驗(yàn)中都看到了通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到安培力的作用,這個(gè)安培力的大小與哪些因素有關(guān)?請(qǐng)大家一起來(lái)討論并猜想。

      (2)學(xué)生猜想討論。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的猜想方法,引導(dǎo)學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象的過程中對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié),從而提出猜想。

      (3)對(duì)學(xué)生猜想的結(jié)果進(jìn)行分析歸類。

      探究式教學(xué)的核心是問題,設(shè)定需要解答的問題是探究的起點(diǎn)。這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,為合理猜想提供一個(gè)平臺(tái),激發(fā)學(xué)生大膽猜想的熱情。當(dāng)師生沉浸在許多問題的氛圍中時(shí),教師應(yīng)綜合篩選歸納,根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的學(xué)情,把學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境中將會(huì)誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。這一環(huán)節(jié)的作用就是“拋錨”。

      三、注重結(jié)論的產(chǎn)生過程,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

      【驗(yàn)證猜想】

      過程:把學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,告知每組學(xué)生要探究的內(nèi)容。(通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生定性了解安培力大小與哪些因素有關(guān)系。)

      明確任務(wù):請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)合理的方案定性驗(yàn)證自己的猜想,明確實(shí)驗(yàn)原理,簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟。如何在實(shí)驗(yàn)中利用器材,要用什么科學(xué)方法來(lái)驗(yàn)證每一類猜想?(引導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用學(xué)過的力學(xué)、電磁學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)方案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性綜合運(yùn)用知識(shí)的能力)給學(xué)生一定的時(shí)間討論,設(shè)計(jì)后,教師按組講解并確定每一類設(shè)計(jì)方案。

      為了探究活動(dòng)順利進(jìn)行,這環(huán)節(jié)是最重要的。在這一環(huán)節(jié)中不僅要體現(xiàn)科學(xué)家的研究思想和方法,而且要使學(xué)生明確探究的目的。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意并適時(shí)給予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,最后討論出的幾個(gè)方案由學(xué)生討論,指出優(yōu)劣,共同改進(jìn)。這樣一旦學(xué)生提出的設(shè)計(jì)方案得到認(rèn)可將會(huì)增強(qiáng)他們探究的自信心、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,也必定對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、從事科學(xué)研究和科學(xué)精神起到積極的作用。這樣教師在傳授知識(shí)的同時(shí)將科學(xué)的品質(zhì)潛移默化地傳給了學(xué)生,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

      四、注重過程的多元化評(píng)價(jià),促進(jìn)探究式教學(xué)的實(shí)施

      【合作交流】

      探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,請(qǐng)每個(gè)小組的學(xué)生代表講述本組的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)以及解決方法,展示實(shí)驗(yàn)并投影記錄數(shù)據(jù),最后總結(jié)結(jié)論。其他學(xué)生要仔細(xì)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并評(píng)價(jià)這些方法。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予肯定,并要求全體學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步討論交流。

      探究式教學(xué)注重交流與合作。合作交流是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用這兩方面的互動(dòng)。讓學(xué)生把他們?cè)谔骄恐械捏w會(huì)以及得到的結(jié)論進(jìn)行相互交流、討論。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià),讓全體學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的苦與樂、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),必然極大地提高了學(xué)生探究興趣和自覺性。在合作交流中要求學(xué)生要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師只要在學(xué)生總結(jié)上規(guī)范其文字的表述,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。為此,教師要在合作交流中利用各種機(jī)會(huì)鞏固學(xué)生對(duì)物理方法的認(rèn)知,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中的思維方法,繼而對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作、生活起到潛移默化的影響。

      總之,課堂探究的形式是多種多樣的,沒有固定、刻板的模式。教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)探究教學(xué)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理可行的探究式教學(xué)方案,讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程并進(jìn)行充分的交流和討論。其實(shí)學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究的過程,同時(shí)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成價(jià)值觀的過程。我通過教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到,將探究活動(dòng)引入課堂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、研究意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)都起到積極的促進(jìn)作用。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳松.高中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析.北京:高等教育出版社,2008.

      [2]李學(xué)杰.高中新課程問題探究教學(xué)應(yīng)用策略的研究[J].教育探索,2011(3).

      [3]江桂堯.運(yùn)用探究式教學(xué)法優(yōu)化物理課堂教學(xué).中學(xué)課程輔導(dǎo),2011(11).

      (作者單位 福建省仙游縣蓋尾中學(xué))

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