單 誼

(浙江外國語學(xué)院英語語言文化學(xué)院，浙江杭州 310023)

漢語話語標(biāo)記語“你知道”的語用分析

單 誼

(浙江外國語學(xué)院英語語言文化學(xué)院，浙江杭州 310023)

“你知道”可以界定為正在演化中的話語標(biāo)記語。這一標(biāo)記語尚處于詞匯化初級階段(習(xí)語化階段)，在話語中表現(xiàn)為多種變體形式。根據(jù)它與前后話語片段的指向關(guān)系，可以將其劃分為不同的話語使用模式。該結(jié)構(gòu)在漢語自然話語中發(fā)揮著重要的語篇功能和人際功能，它從主謂結(jié)構(gòu)演變?yōu)樵捳Z標(biāo)記語是內(nèi)在機(jī)制和外在動因共同發(fā)揮作用的結(jié)果。

話語標(biāo)記語;“你知道”;語用意義;話語模式;語用功能;機(jī)制和動因

一、引言

話語標(biāo)記語是“對話語單位起切分作用的順序性依附成分”［1］31，它不影響話語的命題意義，只影響話語單位之間關(guān)系的理解。在互動性言語交際中，話語標(biāo)記語在話語建構(gòu)和理解方面表現(xiàn)出極強(qiáng)的解釋力，這使得學(xué)界越來越熱衷于這一領(lǐng)域的研究?？傮w來講，國內(nèi)外學(xué)者把注意力主要集中于英語話語標(biāo)記語的研究，而對漢語話語標(biāo)記語的研究較少。很多學(xué)者對you know進(jìn)行了大量不同角度的研究［1-8］，而對于you know的相應(yīng)格式“你知道”在漢語中的應(yīng)用情況，除了陶紅?。?］291-302、劉麗艷［10］423-432、楊曉霞［11］和張聰燕［12］的研究外，在我國卻鮮有學(xué)者關(guān)注。陶紅印分析了“你知道”的特征和語用功能。劉麗艷界定了“你知道”的話語標(biāo)記語屬性并提出了三種使用模式，認(rèn)為“你知道”在口語交際中的功能典型地體現(xiàn)了話語標(biāo)記語元語用功能的互動性特征。楊曉霞探討了“你知道”的句法位置和語用功能。張聰燕總結(jié)了“你知道嗎”的使用模式和核心意義，認(rèn)為“你知道嗎”的不同語用功能都是在其核心意義的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。

事實(shí)上，“你知道”在自然話語中使用頻繁，其基本格式已經(jīng)開始漸漸固化，其基本詞義呈現(xiàn)虛化趨勢，其功能也逐漸語用化，“是一個正在演化中的語用標(biāo)記”［9］298。因此，很有必要對“你知道”的使用情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的探討。但現(xiàn)有研究基本上都只局限于“你知道”的使用模式和語用功能，對于其語義、變體形式及分布、形成機(jī)制和動因尚未涉及，而且對使用模式和語用功能兩方面的研究也還不夠充分。鑒于此，本文試圖彌補(bǔ)這些研究的不足，對漢語話語標(biāo)記語“你知道”進(jìn)行全面綜合考察。

我們選用北京大學(xué)CCL語料庫現(xiàn)代漢語部分(307，317，060字)為檢索庫，以“知道”為檢索詞，設(shè)定檢索詞左右顯示字?jǐn)?shù)為30字，從中檢索出現(xiàn)代漢語中包含該檢索詞的114，783個用例。然后再采用高級檢索方法從這些用例中檢索出所有“你知道”用例21，868個，其中包含26種“你知道”變體。最后我們再根據(jù)話語標(biāo)記語的界定和語義特征從中選取話語標(biāo)記語“你知道”的有效用例1，417個。

二、“你知道”的界定、語義、變體形式及話語分布

(一)界定

學(xué)界普遍認(rèn)為話語標(biāo)記語具有以下屬性:句法上獨(dú)立，可出現(xiàn)在句首、句中和句尾，不與相鄰成分構(gòu)成任何一級語法單位;語義上具有非真值條件性，不影響命題的真值;功能上屬于語用成分，具有篇章連貫性，表達(dá)主觀意義和人際意義;有些在語音上有弱化、停頓、調(diào)值升降變化等特征。

我們發(fā)現(xiàn)“你知道”的很多用法均符合上述屬性特征，例如①:

(1)你知道，這場比賽并不是一帆風(fēng)順，荷蘭隊(duì)是非常強(qiáng)大的……

(2)那是我這一生中最滿意的一張畫，你知道嗎?

(3)我就在四十七中，你知道吧，在鳩峰里邊兒，上方山那塊兒……

可見，“你知道”位置靈活，不影響話語的命題意義，但對其所指向的話語的理解具有某種制約作用。它編碼的是“關(guān)于它所在話語的語境信息，或者說語用過程信息”［13］，引導(dǎo)聽話人在話語理解過程中有效地進(jìn)行語用推導(dǎo)來獲取說話人所期待的信息。這表明，“你知道”的功能已經(jīng)趨向語用化，正從自由的、意義具有組合性的小句向一定程度上凝固的、語義具有特異性(idiosyncrasy)的語用習(xí)語方向發(fā)展，因此我們把它界定為正在語用化的話語標(biāo)記語。

(二)語義

話語標(biāo)記語意義的研究可概括為四方面:表達(dá)語用意義;沒有真值條件意義，對命題真假不產(chǎn)生影響;具有程序意義/核心意義而不是概念意義;明示語義關(guān)系，而不創(chuàng)造語義關(guān)系。Redeker［14］承認(rèn)話語標(biāo)記語有核心意義，強(qiáng)調(diào)了核心意義對話語語境理解的貢獻(xiàn)。Schiffrin［1］314認(rèn)為話語標(biāo)記語的核心意義不僅限制其所在話語，還影響該話語的整體意思。可見，話語標(biāo)記語的意義是一種加強(qiáng)或引導(dǎo)話語理解的語用意義，這種意義往往是說話者主觀的隱含意義，只有在具體語境中進(jìn)行語用推導(dǎo)時才能體現(xiàn)出來。我們認(rèn)為，“你知道”的意義是說話人的語用策略，是說話人表達(dá)的主觀意圖，它能夠表現(xiàn)出命題內(nèi)容以及命題內(nèi)容與思維狀態(tài)/過程的關(guān)系，對互動言語交際進(jìn)行管理與調(diào)節(jié)。它所指向的小句陳述的是說話人自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，但該結(jié)構(gòu)是以聽話人為中心的，體現(xiàn)了交互主觀性(intersubjectivity)。其真實(shí)用意在于引起聽話人對說話人提供的某些信息予以關(guān)注，提醒聽話人已知或應(yīng)知的某種信息，以增加交際雙方的認(rèn)知共性，從而確保聽話人更加全面準(zhǔn)確地理解說話人的交際意圖。概言之，“你知道”表達(dá)的是引起聽話人注意、尋求聽話人認(rèn)同的語用意義。

(三)變體形式及話語分布

“話語標(biāo)記語的語形可以不穩(wěn)定?！保?5］“你知道”具有很多功能相似的變體形式，詳見表1。我們認(rèn)為，“你知道”這種語形不穩(wěn)定的話語標(biāo)記語是由詞匯化而來，但其詞匯化程度還不太高，因此把這種“由短語或小句形成的話語標(biāo)記看作習(xí)語化(idiomization，習(xí)語化是詞匯化的初級階段)的過程可能更為合適”［16］285。有些習(xí)語允許某種形式上的改變，因而具有習(xí)語性質(zhì)的“你知道”存在眾多變體形式是有理據(jù)的，而其變體形式逐漸減少直至完全消失是一個詞匯化程度逐步提高的長期過程。

本文收集的1，417個有效用例中，共出現(xiàn)“你知道”的26種變體，其形式和頻次見表1。

表1 “你知道”的26種語用變體

表1表明了“你知道”的語用變體的活躍程度，其中出現(xiàn)頻次在10次以上的有12種變體，它們依次為:你知道＞你知道嗎＞知道嗎＞你也知道＞你們知道＞您知道＞你們知道嗎＞你知道不知道＞你知道的＞您知道嗎＞你知道吧＞你知道么。當(dāng)然，這26種變體只限于本文所收集的1，417個用例，此外還可能出現(xiàn)其他變體形式，如“你要知道”“要知道”等。此外，這些變體中的“你”“您”“你們”已經(jīng)從第二人稱代詞虛化為不定代詞，“知道”的基本詞義也已虛化，而“嗎”“吧”“的”“么”“了”“啦”“啊”等語氣副詞都發(fā)揮著調(diào)節(jié)話語語力的作用。

三、“你知道”的使用模式和語用功能

(一)使用模式

話語標(biāo)記語“表明包含這些單詞和短語的語句是如何回答或接續(xù)前述話語某部分的”［17］，是話語成分之間的“粘合劑”［6］385，它表明先行話語部分Segment 1(以下簡稱S1)與后續(xù)話語部分Segment 2(以下簡稱S2)之間的某種語義關(guān)系。根據(jù)“你知道”與S1和S2之間的指向關(guān)系，我們將其分為“S1指向型”“S2指向型”“雙向性”“插入型”四種使用模式。

“S1指向型”偏重與S1之間的關(guān)系。S1多為客觀事實(shí)或前提條件，在此基礎(chǔ)上得出S2中的結(jié)論;或S1是需要引起聽話人注意的信息或命題，說話人用“你知道”對S1進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或確證，從而使聽話人更容易地接受S2的信息或命題。其使用模式為:

圖1 “S1指向型”“你知道”的使用模式

如:

(4)媽，你知道【S1現(xiàn)在時代不同了】，【S2我們要像你似的天天去練功，人家會說“你有神經(jīng)病啊?”】

(5)【S1啊，就是那什么，(沈三兒)他就是天津人上這捧場來，捧場呢后來呢，他，他絕了人家了】，你知道嗎，【S2后來，得，人就回去練功夫，第二年臨死時侯連個棺材都沒有一輩子】。

例(4)和例(5)表明:在“S1指向型”句子中，“你知道”可以出現(xiàn)在S1與S2之前或中間。無論語序如何，“S1指向型”句子中的“你知道”始終與說話者要強(qiáng)調(diào)或確證的Sl表現(xiàn)出更為緊密的語義關(guān)系。

在“S2指向型”句子中，“你知道”位于S1與S2中間或之后，但明顯與S2的語義關(guān)系更為緊密。這類“你知道”用于直接展開新話題或轉(zhuǎn)移話題。其使用模式為:

圖2 “S2指向型”“你知道”的使用模式

如:

(6)【S1我來的士高是不想煩】，【S2我怕交際應(yīng)酬】，你知道的。

(7)【S1醫(yī)生說過如果我半年之內(nèi)找不到愿意為我換腎的人，就有可能死去】，你知道，【S2現(xiàn)在各大醫(yī)院要求換腎的病人已經(jīng)排到了好幾年以后】。

“雙向型”句子中，“你知道”位于S1與S2中間，并且與兩者的語義聯(lián)系都很緊密。有時“你知道”表明S2是對S1的補(bǔ)充說明，有時“你知道”表明S1是S2判斷的依據(jù)。其話語模式可以表示為:

圖3 “雙向型”“你知道”的使用模式

如:

(8)【S1我剛開了七個分公司】，你知道，【S2各方面正是用錢的時候】。

此外，還有些情況下，“你知道”并不標(biāo)記前后話語部分之間的語義關(guān)系，而是插入到同一話語的成分中間，起到連接同一話語中前后話語成分的作用，我們將“你知道”的這種類型稱為“插入型”。其使用模式為:

圖4 “插入型”“你知道”的使用模式

如:

(9)【像我這種職業(yè)的人你知道總是要四處跑的】

(二)語用功能

話語標(biāo)記語具有語篇功能和人際功能。語篇功能指話語標(biāo)記語在話語語篇生成過程中發(fā)揮的連貫作用，它監(jiān)控話語進(jìn)程、連接前后語句、引入或轉(zhuǎn)換話題，確保話語流暢地展開;人際功能指話語標(biāo)記語在表明說話人意圖、愿望或情感等主觀態(tài)度的同時，也顧及聽話人的面子、感受或社會地位，具有較強(qiáng)的人際互動作用。

1.語篇功能

其一，構(gòu)建命題結(jié)構(gòu)塊。

“你知道”可以將S1和S2整合在一起，構(gòu)建出一個語義命題結(jié)構(gòu)塊，如:

(10)【S1他們沒通過科林，直接跟他說英語】。你知道【S2有些人，跟你說不是你母語的時候，會特意大聲或慢一點(diǎn)】。

(11)【S1那天我的感受太深刻了】，你知道，【S2我們只是盡了一份微薄的義務(wù)，卻得到了最珍貴的信任和接納】。

例(10)中S1是說話人主要陳述的命題，S2是補(bǔ)充信息，“你知道”將兩者整合歸入一個具有命題一致性的結(jié)構(gòu)塊中;例(11)中，S1表達(dá)了說話人強(qiáng)烈的主觀感受，S2表達(dá)說話人感受深刻的原因，“你知道”將兩者納入一個“結(jié)果—原因”命題結(jié)構(gòu)塊中。

有時，“你知道”表現(xiàn)出很強(qiáng)的管控力，可以管控多句話語，使多個相關(guān)命題之間建立語義聯(lián)系。如:

(12)【S1當(dāng)我得知平臺沒問題時，我即斷定:電壓表指針擺動一定是外部原因造成的】。你知道，【S2我們這種火箭所用的平臺是十分靈敏的，外界一點(diǎn)輕微的振動，如微小地震、陣風(fēng)等，它都會反映出來，而這些外部原因在火箭起飛后是不會有影響的】，【S3因此我才敢于拍板】。

例(12)中S1陳述說話人的主觀判斷，S2表達(dá)這種主觀判斷的依據(jù)，S3則重新回歸說話人的主觀判斷?！澳阒馈睂@三個相關(guān)命題均具有一定的管控力，使三方面的信息有機(jī)結(jié)合起來，形成了一個語義連貫的“主觀判斷—判斷依據(jù)—重申判斷”命題結(jié)構(gòu)塊。

其二，維持話語連貫。

自然話語中經(jīng)常出現(xiàn)一些“搪塞語(hesitation filler)”，來替代話語停頓。這種搪塞語既可以避免因停頓而引起的話語中斷，又可以緩和話語，為說話人爭取更多的思考時間來搜尋恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，使話語順利延續(xù)下去?！澳阒馈痹谟行┱Z境中便發(fā)揮了這種功能，從而維持了話語連貫。如:

(13)我，我們分開的時候，我不是把那個描金的德國瓷瓶子分給了你嗎?我，你，你知道我一直喜歡那個瓶子!我實(shí)在喜歡，實(shí)在舍不得那個瓶子。

例(13)中，“你知道”填塞了可能出現(xiàn)的話語停頓，為說話人組織后續(xù)話語贏得了思考時間，從而避免了話語中斷，保證了話語的連貫性。

其三，引入新話題。

自然話語的順利展開，很大程度上取決于交際雙方在話輪轉(zhuǎn)換中的默契合作。一般來說，聽話人有話要說時，便會時刻注意說話人的“話語可能結(jié)束之處”，以便自然地接過話輪;如果說話人想繼續(xù)保持話輪，也會相應(yīng)地使用一些“未完成標(biāo)記”來向?qū)Ψ奖砻髯约旱脑捳Z尚未結(jié)束?！澳阒馈北憔哂羞@種“未完成標(biāo)記”功能，如:

(14)我知道他們是來幫助我們的。知道嗎，從我生下來到現(xiàn)在，我們這個村子從沒有醫(yī)生來過，從來沒有。

例(14)中，說話人用“知道嗎”標(biāo)記當(dāng)前話輪尚未結(jié)束，隨后引入新話題，從而使當(dāng)前話輪得以順利延續(xù)下去。

2.人際功能

其一，構(gòu)建認(rèn)知語境。

話語標(biāo)記語不僅是前后話語的連接工具，而且更是話語跟語境聯(lián)系的橋梁?！澳阒馈卑颜f話人提供的信息與假定的聽話人的知識狀態(tài)聯(lián)系起來，表明了說話人對自己所提供的信息與聽話人的認(rèn)知狀態(tài)之間的關(guān)系所作出的某種判斷。在很多情況下，“你知道”把“會話者大腦中的原有假設(shè)與即時交際中即將出現(xiàn)的新假設(shè)”［18］鏈接起來，激活聽說雙方的認(rèn)知思維，為會話雙方提供思維認(rèn)知空間和刺激。如:

(15)不是，您別誤會。李東寶啊，現(xiàn)在碰上難題兒了。你知道我們的刊物吧，每期的卷首，都要詩配畫，來幾句詠青春的寄語?？墒?，你知道嗎?它期期都有，每期都不重樣兒，我們倆現(xiàn)在是江郎才盡了……

例(15)中，為了讓聽話人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，說話人首先用“你知道”假定聽說雙方的認(rèn)知中共同擁有了后續(xù)背景信息，接著用“你知道嗎”把自己認(rèn)為“對聽話人來說可及性較低的背景信息(不太熟悉、不易想到、不愿意接受或不易理解的信息)提供給聽話人，使之成為聽說雙方的共有信息”［10］427。這樣聽說雙方便擁有了共同的認(rèn)知基礎(chǔ)，從而更有利于說話人話語意圖的傳達(dá)。說話人通過策略性地使用“你知道”，為自己組織后續(xù)話語提供了思維空間，同時也為聽話人理解后續(xù)話題提供了思維預(yù)設(shè)與信息提示，使交際雙方的話語編碼與解碼過程有了共同的認(rèn)知基礎(chǔ)，從而構(gòu)建了保證交際順利進(jìn)展的認(rèn)知語境。

其二，凸顯心理情態(tài)。

Schiffrin［1］認(rèn)為話語標(biāo)記語具有一定的情感功能或表達(dá)功能，可以用于表達(dá)說話人對信息內(nèi)容和聽話人的態(tài)度?！澳阒馈笨梢詮?qiáng)化和凸顯說話人的情感與態(tài)度，從心理上構(gòu)建有利于說話人立場可及性的會話語境。如:

(16)這就是你的好日子!在美國偷稅是要坐牢的你知道嗎。

(17)這幾年俺們村靠蘋果賺了不少錢!你知道嗎，咱們中國的蘋果屬煙臺的好吃……

(18)打不還手、罵不還口，這是我們的紀(jì)律。你知道嗎?

例(16)至(18)中，“你知道嗎”分別強(qiáng)烈展示出說話人強(qiáng)烈的譴責(zé)、自豪與憤怒的情態(tài)，從而在心理層面促進(jìn)了會話意圖的有效傳遞。

其三，引導(dǎo)關(guān)聯(lián)推理。

話語標(biāo)記語有助于點(diǎn)明語境和共同知識，標(biāo)示解釋框架和互動框架，以促進(jìn)交際雙方順利互動。自然話語中，“你知道”能夠以顯映的方式明示說話人的交際意圖，引導(dǎo)聽話人對話語意圖進(jìn)行最佳關(guān)聯(lián)推理，從而有助于交際的順利完成。如:

(19)白巖松:“您是他的女兒，他有沒有跟平常一些異常的表示?”

張廉云:“沒有。你知道我們家是一個那種，不是傳統(tǒng)道德嘛，封建家庭，我們家人的這種感情都是很內(nèi)涵的，不表露，我跟父親，沒有說一會兒爬到父親肩膀上，一會兒拉著父親，沒有，我們都是一種很什么的，不是那種，含蓄得很?！?/p>

例(19)中，“你知道”標(biāo)示解釋框架，明示聽話人要注意后續(xù)話語的意圖，即解釋前面否定回答的原因。說話人在作出明確的否定回答之后，用顯映的話語標(biāo)記語“你知道”向聽話人明示了后續(xù)話語信息的關(guān)聯(lián)性和重要性，從而提醒聽話人按“你知道”標(biāo)示的方向?qū)υ捳Z信息進(jìn)行解碼以獲得最佳關(guān)聯(lián)的推理假設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)了話語的社交語用取效。若去掉“你知道”，說話人好像在陳述與聽話人的問題關(guān)聯(lián)不大的事實(shí)，致使聽話人由于無法獲得顯映的明示刺激而不知說話人冗長的后續(xù)話語目的何在，從而可能致使交際無法繼續(xù)進(jìn)行。

四、“你知道”的形成動因和機(jī)制

語言結(jié)構(gòu)的演變有其動因與機(jī)制。動因是外因，指促使語言單位發(fā)生演變的原因或因素，它決定了語言單位為什么會發(fā)生變化。機(jī)制是內(nèi)因，指語言單位發(fā)生演變的方式和語言環(huán)境條件，它決定了語言單位遵循什么樣的規(guī)律演變。

我們認(rèn)為，話語標(biāo)記語的形成是詞匯化和語用化的過程。“你知道”演變?yōu)樵捳Z標(biāo)記語，從形式上看是習(xí)語化的結(jié)果，從表達(dá)功能上看則是語用化的結(jié)果。

先看“你知道”形成的動因:交互主觀性和高頻使用。

交互主觀性是“你知道”形成的主要動因。自然話語中，“你知道”具有交互主觀性，即說話人用明確的語言形式表達(dá)對聽話人的關(guān)注。而說話人把對聽話人的關(guān)注用語言形式加以編碼或使之外化的過程就是交互主觀化?！澳阒馈钡慕换ブ饔^性主要體現(xiàn)在第二人稱代詞“你”的使用上?！澳阒馈敝械摹澳恪?，“在交際中指稱交際受話角色一方、具有提請受話人關(guān)注后續(xù)言談的作用和不對建構(gòu)話語的命題意義做貢獻(xiàn)等語用特點(diǎn)”［19］。“你”的這種“提請”作用表達(dá)的就是話語的交互主觀性，即要求聽話人積極參與到言談互動中來并實(shí)施某行為作為對說話人言語的反饋。這是對話語體的交互性需求所驅(qū)使的。

高頻使用也是詞匯化的重要動因。CCL語料庫現(xiàn)代漢語部分總字頻數(shù)為307，317，060，總字種數(shù)為9，711。其中“你”出現(xiàn)677，378次，出現(xiàn)頻次排在第78位;“知道”出現(xiàn)267，768次，出現(xiàn)頻次排在第222位?？梢姡澳恪焙汀爸馈本鶠楦哳l詞，這就為“你知道”的詞匯化創(chuàng)造了重要條件。兩者由于經(jīng)常連用而發(fā)生組塊化和一體化，這成為“你知道”走向固化和熟語化的前提條件。出于調(diào)節(jié)談話雙方交際的需要，“你知道”大量頻繁使用，其形式不斷固化，其意義隨之漸漸規(guī)約化，從而逐漸開始延伸出語用意義。

再看“你知道”形成的機(jī)制:語義規(guī)約化、句法環(huán)境和重新分析。

語義規(guī)約化是語義層面的機(jī)制?！霸捳Z標(biāo)記是反復(fù)運(yùn)用的話語成分的規(guī)約化。”［16］284“你”不再指稱某個具體的人物個體，而指代受話者的交際角色?！爸馈钡幕驹~匯義也大部分虛化?！澳阒馈苯M配成一個固化結(jié)構(gòu)后，其形義特征不能完全從結(jié)構(gòu)成分上推斷出來。隨著時間推移，整個結(jié)構(gòu)內(nèi)部進(jìn)一步喪失原有的成分義從而經(jīng)歷詞匯化過程。因此，“你知道”逐漸詞匯化為抽象的不影響句子命題真值意義的語用層面的話語標(biāo)記語。

從句法環(huán)境看，“你知道”的功能源于主謂結(jié)構(gòu)“你知道”和其后賓語小句之間的“隱顯置換”［20］?！澳阒馈弊鳛橹髦^結(jié)構(gòu)與賓語小句之間關(guān)系松弛，中間允許停頓和語氣助詞的存在;停頓和語氣助詞客觀上將主謂結(jié)構(gòu)和賓語小句分成兩個不同的語音單元。賓語小句本身就是一個獨(dú)立的表義單位，與一般賓語相比，它對主謂結(jié)構(gòu)的依存度較低。相應(yīng)地，動詞對賓語小句的控制度也較低。由于對賓語小句的控制度較低，加之各處一個語音單元，“你知道”中的“知道”不斷“去范疇化”［21］，而這無疑又進(jìn)一步降低了“知道”對賓語小句的控制度，直至賓語小句升格為句子主體，主謂結(jié)構(gòu)“你知道”反而降級為句法結(jié)構(gòu)以外的成分，松散地附著在賓語小句上。

兩個單位成分一般要通過重新分析發(fā)生詞匯化?！澳恪焙汀爸馈钡慕M配與其后語言單位在線性組合上有多重性?？梢哉f有一個重新分析的過程:

(20)a.你+［［知道］+NP］:你∥［［知道］這些明星嗎］?

b.［［你知道］+NP］:［［你知道］∥這些明星］，他們都有緋聞!

c1.［［你知道］+NP］，+VP:［［你知道］∥這些明星］，都有緋聞。

c2.［［你知道］+［NP，+VP］］:［［你知道］∥［這些明星，都有緋聞］］。

d.［［你知道］+［NP+VP］］→［［你知道］+Clause］:［［你知道］∥這些明星都有緋聞］。例(20a)中“知道”是謂語動詞，形成一個主謂結(jié)構(gòu)，謂語是述賓結(jié)構(gòu)。例(20b)至(20d)中“知道”很難說是“你”的謂語，同樣“你”也不是“知道”的主語了。這兩個相鄰語言單位重新分析組合成一個語用標(biāo)記“你知道”，因此它們作為整體引入后續(xù)成分時可以有停頓“∥”，而且“你”的讀音相對例(20a)中的“你”已經(jīng)弱化。例(20c)有例(20c1)和例(20c2)兩種分析法，前者類似例(20b)，后者類似例(20d)。所以例(20c)是“你知道”在詞匯化過程中體現(xiàn)出的“交疊模式”。

五、結(jié)語

文章對自然話語中的話語標(biāo)記語“你知道”進(jìn)行了語用分析。我們將“你知道”界定為正在形成中的話語標(biāo)記語，它不表達(dá)概念意義，而是表達(dá)“引起聽話人注意、尋求聽話人認(rèn)同”的程序性語用意義?！澳阒馈鄙刑幱谠~匯化初級階段——習(xí)語化階段，存在眾多變體形式。它具有四種話語模式、三種語篇功能和三種人際功能，其形成是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。

當(dāng)然，我們對話語標(biāo)記語“你知道”的研究還是初步的，還有很多問題值得進(jìn)一步探討。比如“你知道”的形成過程是怎樣的?“你知道”的話語模式跟語用功能之間的關(guān)系怎樣?“你知道”表現(xiàn)出什么樣的韻律特征?它的韻律特征和語用功能之間的相互關(guān)系如何?這些都是需要進(jìn)一步深入研究的課題。

注釋:

①本文例句、統(tǒng)計數(shù)據(jù)均取自北京大學(xué)CCL語料庫現(xiàn)代漢語部分，具體出處從略;另，所引例句中或有語法不當(dāng)、錯別訛誤字詞，為保持語料庫原貌，不予修訂，特此說明。

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A Pragmatic Analysis ofNi Zhidaoas a Discourse Marker in Chinese Spontaneous Speech

SHAN Yi

(School of English Language and Culture，Zhejiang International Studies University，Hangzhou 310023，China)

Ni Zhidaocan be defined as a discourse marker in evolution，which is in the stage of idiomization，an early stage of lexicalization，and has a number of variants.It exhibits different discourse models based on its indexical function.This structure performs various discourse and interpersonal functions，and its evolution from a S-V structure into a DM results from the combined roles of the internal mechanism and the external motivation.

discourse marker;Ni Zhidao;pragmatic meaning;discourse pattern;pragmatic function;mechanism and motivation

H030 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:

2095-2074(2014)02-0063-08

2014-01-17

單誼(1979-)，男，山東德州人，浙江外國語學(xué)院英語語言文化學(xué)院講師，文學(xué)博士。

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