付勝芳

一忌空談。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，首先要確定好一個(gè)主題。主題應(yīng)根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況而定。主題一旦確定，應(yīng)圍繞主題做好充分準(zhǔn)備，力求解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期目的。家長(zhǎng)會(huì)的主題可以多種多樣，如“一顆紅心、兩種準(zhǔn)備”“學(xué)校、家庭教育力量的合理整合”“讓我們共同托起明天的太陽(yáng)”“相約責(zé)任和夢(mèng)想”等等。拿“一顆紅心、兩種準(zhǔn)備”這個(gè)主題來(lái)說(shuō)，可設(shè)計(jì)為先由教師進(jìn)行主題演講，演講中可回答這樣三個(gè)問(wèn)題：我的態(tài)度，即面對(duì)升學(xué)考試，教師的正確態(tài)度；我的行動(dòng)，即在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中，教師履行自己諾言的實(shí)際行動(dòng)；我的希望，即教師希望家長(zhǎng)、學(xué)生也能正確地對(duì)待升學(xué)考試。然后家長(zhǎng)、學(xué)生也依次圍繞這個(gè)主題，談?wù)勛约旱目捶?。家長(zhǎng)會(huì)一旦有了鮮明的主題，就給會(huì)議串起了一條主線(xiàn)，能使會(huì)議流暢、順利、一氣呵成。

二忌偏向。家長(zhǎng)會(huì)的目的之一，是對(duì)某時(shí)段班級(jí)教育教學(xué)成果的集中展示。學(xué)習(xí)成績(jī)的展示自然是不可或缺的，但更主要的目的是爭(zhēng)取廣大家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的協(xié)助。比如把某時(shí)段班級(jí)學(xué)生的各種活動(dòng)用相機(jī)拍攝下來(lái)：有宿舍生活場(chǎng)景、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上掠影、班會(huì)課上花絮、班級(jí)學(xué)習(xí)剪影、社會(huì)實(shí)踐紀(jì)錄等，并配上恰當(dāng)?shù)闹黝}詞，這樣教育教學(xué)的時(shí)空拓展了，學(xué)校教育成功的一面再現(xiàn)了，無(wú)疑就給家長(zhǎng)傳達(dá)了一個(gè)信息：對(duì)子女不可過(guò)分地強(qiáng)求學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)著眼于子女全面素質(zhì)的提升與發(fā)展。家長(zhǎng)會(huì)的意義就更深、更廣?？上У氖?，有些家長(zhǎng)會(huì)的主題偏向了，大談特談學(xué)生的考試成績(jī)，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成了考試成績(jī)發(fā)布會(huì)。用學(xué)生的考試成績(jī)編印成且是放大了的表格，不只是裝貼在教室的墻壁上，讓家長(zhǎng)品頭論足，而且把學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生、學(xué)習(xí)尖子生的成績(jī)用大紅粉筆書(shū)寫(xiě)在黑板上，這樣勢(shì)必會(huì)向家長(zhǎng)并通過(guò)家長(zhǎng)向?qū)W生施加壓力，而提升學(xué)生全面素質(zhì)的素質(zhì)教育則拋到九霄云外去了。

還有些家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議的主角是極少數(shù)學(xué)習(xí)尖子，會(huì)上不厭其煩地宣傳學(xué)習(xí)尖子，甚至用一些過(guò)分夸張的語(yǔ)言來(lái)吹捧這些學(xué)習(xí)尖子，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成了學(xué)習(xí)尖子的表彰會(huì)；而在談到極少數(shù)后進(jìn)生時(shí)，語(yǔ)氣又過(guò)于生硬，乃至咬牙切齒，把家長(zhǎng)會(huì)又開(kāi)成了對(duì)極少數(shù)后進(jìn)生的批判會(huì)。這些偏向必須杜絕。

三忌獨(dú)霸。目前，有些家長(zhǎng)會(huì)，班主任獨(dú)霸講臺(tái)、話(huà)筒，口若懸河，滔滔不絕地在那里表演口才。家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方互動(dòng)交流，即一方面教師把學(xué)校、班級(jí)及學(xué)生的情況向家長(zhǎng)通報(bào)，并把下一步工作計(jì)劃向家長(zhǎng)匯報(bào)，另一方面，教師應(yīng)虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師、班級(jí)、學(xué)校各項(xiàng)工作的意見(jiàn)和建議，使學(xué)校的工作更趨完美。一般地，家長(zhǎng)會(huì)的流程可以這樣設(shè)計(jì)：第一階段，班主任致歡迎辭并簡(jiǎn)介班級(jí)和學(xué)校的近況；第二階段，學(xué)生代表發(fā)言，發(fā)言的主題是感謝和愿望，感謝父母、老師及同學(xué)，向家長(zhǎng)、老師提出自己在學(xué)習(xí)、生活中的意愿；第三階段，家長(zhǎng)代表發(fā)言，介紹子女在家表現(xiàn)并向老師、同學(xué)乃至學(xué)校提出建議；第四階段，班主任專(zhuān)題發(fā)言，詳細(xì)陳述學(xué)校、班級(jí)、自己在教育教學(xué)方面的方法、措施，并向家長(zhǎng)提出建議；第五階段，全體老師與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流。

讓家長(zhǎng)、學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上陳述自己的意愿，與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生尊重的表現(xiàn)，是工作民主化的體現(xiàn)。

四忌偏頗。一個(gè)班級(jí)，家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，但他們都是以同樣的身份和目的來(lái)到學(xué)校。只要來(lái)到學(xué)校，就是學(xué)校的客人，我們應(yīng)該平等地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，切不可重點(diǎn)照顧少數(shù)“特殊家長(zhǎng)”，而把大多數(shù)“普通家長(zhǎng)”晾在一邊。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)上，應(yīng)該不看家長(zhǎng)的身份，只論子女的表現(xiàn)。其子女在校表現(xiàn)好，不論家長(zhǎng)的地位、貧富如何，都給予表?yè)P(yáng)；相反，其子女在校表現(xiàn)差，都應(yīng)提出中肯的批評(píng)；在時(shí)間上，有問(wèn)題的學(xué)生，就與其家長(zhǎng)多溝通、多交流，而不是因?yàn)榧议L(zhǎng)地位、貧富不同，與其交談的時(shí)間就不同。如果我們偏頗地對(duì)少數(shù)“特殊家長(zhǎng)”熱情，對(duì)大多數(shù)“普通家長(zhǎng)”冷淡，這樣家長(zhǎng)會(huì)不要說(shuō)達(dá)不到目的，而且還會(huì)讓大多數(shù)家長(zhǎng)的自尊心受到傷害，也會(huì)使家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和教師產(chǎn)生不好的看法。

（作者單位：江西省南豐縣第二中學(xué)）endprint