張少剛

【摘 要】新課標(biāo)對生物課程提出了要讓學(xué)生學(xué)會與自然和諧相處，增強環(huán)保意識的目標(biāo)要求。在高中生物教學(xué)中不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)知識，更要有環(huán)保意識和素養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。本文理論聯(lián)系實際，根據(jù)高中生物教材內(nèi)容及當(dāng)前環(huán)境問題不斷出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，形成環(huán)保意識。

【關(guān)鍵詞】高中生物 環(huán)境保護 培養(yǎng)

高中生是我國未來社會建設(shè)的希望，也是未來生態(tài)環(huán)境建設(shè)的主體，肩負(fù)著環(huán)境保護的重?fù)?dān)。高中生的環(huán)保意識對社會經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護影響巨大，其環(huán)保意識對未來環(huán)境的健康發(fā)展有直接關(guān)系，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的關(guān)鍵期。從高中開始培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識能夠讓他們形成環(huán)境責(zé)任感，教育他們以人和自然和諧發(fā)展的意識來學(xué)習(xí)高中生物，以便進一步對環(huán)境保護做出貢獻，用環(huán)境科學(xué)知識來發(fā)展自己。

一、高中生環(huán)境保護意識培養(yǎng)的緊迫性

社會科技發(fā)展提高了人們的環(huán)境改造能力，改善了社會生活環(huán)境，但也對生態(tài)環(huán)境造成了更多的破壞，如全球變暖、溫室效應(yīng)、荒漠化等問題。我國的環(huán)境問題一直比較嚴(yán)重，很多森林、草原植被遭到破壞，工業(yè)廢棄物污染嚴(yán)重，生物資源消耗過度給社會的發(fā)展帶來了巨大的壓力。高中是學(xué)生世界觀發(fā)展的重要階段，這個階段的學(xué)生事物接受能力強，思維活躍，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識可以讓他們清楚地認(rèn)識到我國的環(huán)境問題，明確環(huán)境問題的嚴(yán)重性和復(fù)雜性。通過生物教育來讓學(xué)生學(xué)到環(huán)境科學(xué)知識，引導(dǎo)他們學(xué)會尊重自然，和自然和諧相處。從生物教學(xué)角度來樹立高中生的環(huán)境保護意識，是當(dāng)前高中生物教學(xué)的重要任務(wù)。

二、如何培養(yǎng)高中生物課堂教學(xué)中的環(huán)保保護意識

（一）強化直接環(huán)保教育。高中生物教學(xué)中的高中生環(huán)保意識培養(yǎng)需要在生物教學(xué)中融入環(huán)保教育，直接提升學(xué)生的環(huán)保意識。積極開展生物圈保護教育，讓學(xué)生從生活環(huán)境中認(rèn)識到人和生物圈的關(guān)系，幫助他們認(rèn)識環(huán)境資源保護和生物間的緊密關(guān)系。教師要在課堂上利用案例教學(xué)和數(shù)據(jù)舉例來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)來形成環(huán)保意識。譬如在生物遺傳教學(xué)中，教師可以用環(huán)境破壞導(dǎo)致基因變異，使人類健康受到威脅；也可以用資源開發(fā)和污染方面的數(shù)據(jù)羅列來直觀地讓學(xué)生感受到資源節(jié)約和環(huán)境保護的重要性。教學(xué)可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強化學(xué)生的環(huán)境保護直觀感受，用網(wǎng)絡(luò)課件給學(xué)生展示自然災(zāi)害圖片或者影像資料?；蛘咴谏镎n中給學(xué)生詳解環(huán)境現(xiàn)狀，以案例和數(shù)據(jù)教學(xué)的方式使學(xué)生對環(huán)境現(xiàn)狀有深刻的了解，并引導(dǎo)他們明確自身的環(huán)保責(zé)任，教會他們做一些力所能及的環(huán)保事情，逐步樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

（二）加強環(huán)保意識培養(yǎng)的實踐教學(xué)。高中生物教學(xué)應(yīng)該要重視實踐活動，通過實踐讓學(xué)生地環(huán)保意識變成實際行動，并在活動中進一步強化環(huán)保習(xí)慣。教育利用多元化的生物教育實踐活動來補充課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生的環(huán)保思想，拓展學(xué)生的生物、環(huán)境視野。教師根據(jù)學(xué)生的環(huán)境保護意識理解能力來實施實踐教育活動，例如深入到社區(qū)，讓學(xué)生利用學(xué)到的生物環(huán)境知識來給社區(qū)居民進行環(huán)保宣傳。還可以讓學(xué)生在假期進行環(huán)保調(diào)研，通過走入底層，調(diào)查周圍的生物環(huán)境情況，并對此進行思考，然后積極思考如何在當(dāng)?shù)剡M行環(huán)境保護。還可以讓學(xué)生將生物課堂上學(xué)到的環(huán)保知識變成環(huán)保行動，利用環(huán)境保護日、地球日等節(jié)日來舉辦環(huán)保活動，使學(xué)生既學(xué)到生物知識，又強化了環(huán)保意識。

（三）鼓勵學(xué)生從生活中培養(yǎng)環(huán)保意識。教育學(xué)生自覺形成環(huán)保意識是生物教育的重要目標(biāo)。但是只以教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識是很難取得好的效果。教師只有引導(dǎo)學(xué)生把生物課堂上學(xué)到的環(huán)保知識進行深化理解，并落實到生活中去才會有成效。學(xué)生要從身邊小事做起，自覺將個體環(huán)保行為和社會環(huán)保大陣營聯(lián)系起來。生物課堂上的環(huán)保教育不只是單純的環(huán)境教育，而是通過教育讓學(xué)生把環(huán)保理念帶到生活行為中去，在生活實踐中形成環(huán)保責(zé)任。具體來說，高中生要時刻保持良好的言行，對身邊那些破壞環(huán)境的不良行為要進行制止，在親友間進行環(huán)保宣傳。學(xué)生自己也要用節(jié)約用水、不亂扔果皮紙屑、不亂倒垃圾等實際行動來保護環(huán)境。學(xué)生在環(huán)保行為實施過程中，出現(xiàn)了困惑要多咨詢教師，教師要隨時給予正確的指導(dǎo)，這樣才會讓學(xué)生講環(huán)保行為積極延續(xù)下去，其環(huán)保意識也會不斷提高。

三、結(jié)語

21世紀(jì)是生物學(xué)世紀(jì)。高中生物教學(xué)中重視環(huán)保意識培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握生物知識、技能、實驗方法的同時，也樹立起了高中生的人與自然和諧相處的科學(xué)發(fā)展觀。盡管我國的環(huán)境教育有一定成效，不過在認(rèn)識上、預(yù)期效果上還是不理想。高中生物課堂教學(xué)中的環(huán)境教育依然很艱巨。因而高中生物教學(xué)中的環(huán)境教育要重新根據(jù)可持續(xù)發(fā)展觀來定位。換言之，生物課堂的環(huán)境教學(xué)要從課堂走向校外，把自然環(huán)境作為教材，以行為價值觀教育來提高高中生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)新型的環(huán)保人才。

【參考文獻】

[1]林小明.高中生物教學(xué)過程中滲透環(huán)保意識淺析[J].科技信息，2010（15）.

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