王春榮

我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新說(shuō)過(guò)：一個(gè)多讀書(shū)的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說(shuō)，多讀書(shū)，不僅能開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書(shū)籍的陽(yáng)光照亮孩子們的生活，用書(shū)籍的翅膀帶動(dòng)孩子們的智慧，以書(shū)籍的濃厚底蘊(yùn)塑造孩子們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。讓閱讀為孩子終生發(fā)展助航！

而小學(xué)生課外閱讀形式并不樂(lè)觀，老師重課堂閱讀輕課外閱讀，家長(zhǎng)重作業(yè)輕閱讀，孩子重看影視輕讀書(shū)。中國(guó)孩子擁有課外讀物的數(shù)量隨著年級(jí)地增長(zhǎng)而逐漸下滑。為了讓孩子們養(yǎng)成讀課外書(shū)的好習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、老師引領(lǐng)，激發(fā)閱讀興趣

閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為教師我們需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。從開(kāi)始教學(xué)的那天起，我經(jīng)常把我讀的書(shū)帶到教室，告訴學(xué)生老師今天讀了一篇什么文章。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平來(lái)建議他們?nèi)绾芜x擇閱讀書(shū)籍。一般而言，一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動(dòng)畫(huà)片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》《海爾兄弟》《安徒生童話(huà)》等；三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》《假如給我三天光明》《愛(ài)的教育》《成語(yǔ)故事》《希臘神話(huà)》《寓言故事》等。五、六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《魯賓遜漂流記》《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等，這類(lèi)書(shū)籍有助于他們對(duì)于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識(shí)。和孩子們一路伴著書(shū)香走過(guò)，當(dāng)然更有收獲。

二、利用教材，拓展閱讀空間

教材是學(xué)生閱讀的首選，但僅僅會(huì)讀教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎樣利用教材來(lái)豐富學(xué)生的閱讀空間是教師值得探索的問(wèn)題。

當(dāng)教完《觸摸春天》時(shí)，孩子們?cè)谖闹畜w會(huì)到小姑娘安靜，雖然是個(gè)盲姑娘，但她用心表達(dá)了對(duì)這個(gè)世界的熱愛(ài)。這時(shí)我會(huì)介紹學(xué)生們閱讀《假如給我三天光明》，并寫(xiě)出讀書(shū)心得來(lái)。這不是遠(yuǎn)比抄生字、課文，做習(xí)題有意思得多么？

通過(guò)這種合理地誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心地驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動(dòng)尋找相關(guān)書(shū)籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。學(xué)完《卡羅納》給學(xué)生推薦去看《愛(ài)的教育》，學(xué)完《普羅米修斯》推薦他們?nèi)タ础断ＥD神話(huà)故事》，這樣孩子們?cè)谝黄n外書(shū)中豐富著自己的知識(shí)，見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)，語(yǔ)文書(shū)也被孩子們?cè)阶x越厚。

三、開(kāi)展活動(dòng)，豐富閱讀內(nèi)涵

1.講故事激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

教師可以利用課前幾分鐘給孩子們講一個(gè)小故事，在講故事的過(guò)程中學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)述，而且學(xué)生為了表現(xiàn)得更形象，會(huì)配上肢體語(yǔ)言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。

2.推薦好書(shū)讓孩子讀好書(shū)

針對(duì)不同學(xué)生的愛(ài)好和興趣給予不同的指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書(shū)給他們。并在班里建立圖書(shū)角，貼上學(xué)生喜歡看的書(shū)籍名稱(chēng)，并寫(xiě)上推薦理由。以此吸引學(xué)生的注意，從而讓大家閱讀不同類(lèi)型的書(shū)。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)心得的相互交流。

3.個(gè)人閱讀成果展示，建立學(xué)生自信心

個(gè)人閱讀成果展示就要設(shè)立一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報(bào)、好詞好句摘抄、自己寫(xiě)作集、繪畫(huà)作品等。以周為時(shí)間單位，在班級(jí)的空置處設(shè)立展示臺(tái)，讓學(xué)生自己推薦幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學(xué)們介紹自己一些作品的構(gòu)思等，讓學(xué)生在一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受分享的快樂(lè)，建立自己的自信心。

我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外?？梢赃@樣說(shuō)，凡是作文寫(xiě)得好的、能出口成章的都是喜歡課外閱讀的，真希望孩子們能讓課外閱讀成為他們的興趣愛(ài)好和習(xí)慣，讓孩子們做個(gè)有知識(shí)、有能力的賢德之人！

（作者單位：遼寧省燈塔市柳條寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）