章艷

摘 要：把音樂、繪畫引入語(yǔ)文課堂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽覺感官，調(diào)動(dòng)各種感官的綜合活動(dòng)來進(jìn)行審美體驗(yàn)，從而使學(xué)生能夠很好地理解和感受文學(xué)作品中的美。

關(guān)鍵詞：音樂；繪畫；語(yǔ)文；審美

以往的中學(xué)課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目設(shè)置過多，學(xué)科之間缺乏必要的整合。然而，當(dāng)今社會(huì)科技迅猛發(fā)展，已經(jīng)沖破了學(xué)科界限，正在向?qū)W科綜合化的方向發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也趨向于復(fù)合型。以往的課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)難以承擔(dān)向社會(huì)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才的任務(wù)，為了順應(yīng)時(shí)代的需求，基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)在初中階段已經(jīng)打破了學(xué)科的界限，積極倡導(dǎo)綜合課程。除思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)外，設(shè)置了“科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會(huì)（或歷史、地理）、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）”這幾門綜合課程。這樣的新課程充分體現(xiàn)了學(xué)科綜合的理念，有利于學(xué)生學(xué)得更廣，更靈活。

我國(guó)古代對(duì)才子的評(píng)價(jià)和要求都是：“琴棋書畫，樣樣精通。”這是很有道理的。音樂、繪畫、文學(xué)本都屬于藝術(shù)范疇，它們之間有著很多的相似點(diǎn)，可以觸類旁通。它們都是為了再現(xiàn)自然和社會(huì)美，都是為了表現(xiàn)創(chuàng)造者對(duì)自然、社會(huì)、內(nèi)心情感世界的感悟。所以把音樂、繪畫引入語(yǔ)文課堂，會(huì)是一種很好的嘗試。文學(xué)是以語(yǔ)言為物質(zhì)媒介，構(gòu)成喚起人們的想象，表達(dá)藝術(shù)家審美意識(shí)的藝術(shù)。它可以不受限制地描摹自然美景，表現(xiàn)各種生活發(fā)展過程，細(xì)膩刻畫人物豐富的內(nèi)心情感世界。但是它的文學(xué)形象具有間接性。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言只是一種符號(hào)，不能借以構(gòu)成訴諸讀者視、聽感官的直覺形象。中學(xué)生因?yàn)槟挲g和閱歷的限制，缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的理解力，如果單靠閱讀，是很難得到充分的美感體驗(yàn)的。音樂和繪畫對(duì)學(xué)生的閱讀能夠起到很好的輔助作用。

對(duì)于寫景類的散文，運(yùn)用這種音樂輔助法對(duì)激發(fā)學(xué)生的審美情感、把學(xué)生帶入文本所描繪的情境是非常直接而又有效的方法。

又如《海燕》歌頌暴風(fēng)雨來臨前在廣袤的大海上傲然飛翔的海燕，并借此歌頌俄國(guó)大革命風(fēng)暴來臨前革命先驅(qū)者的散文。感悟海燕的力量美和生命力是本文的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。因?yàn)閺男【蜕L(zhǎng)在“小橋流水人家”環(huán)境中的學(xué)生接觸的是另一種美。為了讓學(xué)生能夠更好地了解這種雄渾的力量美，在正式教學(xué)前，我先播放兩段音樂，一段是纏綿的輕音樂，一段是激昂的樂曲，讓學(xué)生談?wù)劼犃藘啥我魳泛蟮牟煌惺?，再談到“暴風(fēng)雨來臨前”“黎明前”最黑暗時(shí)刻的艱難，海燕對(duì)惡劣環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)毅力和蓬勃的生命力，對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，很自然地引入課文，讓學(xué)生感悟文中體現(xiàn)出的力量美。

繪畫通過一定的色彩、線條，以具體、個(gè)性化的圖像來反映生活，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。它作用于人們的視覺，并激發(fā)人們的想象來領(lǐng)會(huì)畫中的意境美。繪畫與文學(xué)的淵源更長(zhǎng)，它們之間的關(guān)系更直接，更緊密。在古代，文人對(duì)繪畫往往也是很精通的，常常詩(shī)畫共存，交相輝映?！霸?shī)中有畫，畫中有詩(shī)”是一個(gè)很美的境界。語(yǔ)文課本的編者在書中插入了不少形象的畫面，其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的形象感悟?！痘实鄣男卵b》一課中的那幅皇帝在眾大臣和騙子面前赤身裸體試新衣的丑態(tài)圖給學(xué)生留下了深刻的印象，刺激了學(xué)生的想象力，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地加入課本劇的扮演熱潮，對(duì)人物形象和課文主題有了更深地了解。因此，我認(rèn)為，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師運(yùn)用繪畫來幫助語(yǔ)文教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)意境美的感悟。讓學(xué)生根據(jù)課文自己繪畫，能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀、理解課文。

在教授《春》一課時(shí)，我課前先把課文對(duì)春景的描寫分成六幅畫，把全班學(xué)生分成六組，布置了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，要求每一組同學(xué)閱讀一段文字，根據(jù)文中的描繪和自己的理解，可以展開合理的想象，把浮現(xiàn)在腦海里的景色畫下來。教師在六種畫中挑選好的組成一組完美的春天美景系列圖，在課上就按“春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖”的順序展開教學(xué)。在教學(xué)曾經(jīng)老教材中的《海濱仲夏夜》時(shí)也采用了同樣的方法。交上來的作品質(zhì)量也很高。上課時(shí)學(xué)生的積極性普遍很高，氣氛很活躍。課后我還專門舉行了優(yōu)秀繪畫展。

在今后的教學(xué)中，我還將作進(jìn)一步地探討和更深入地研究，讓“琴畫”對(duì)學(xué)生在審美情感體驗(yàn)方面起到最好的促進(jìn)作用。當(dāng)然，無(wú)論是音樂，還是繪畫，這些都是語(yǔ)文文本教學(xué)和閱讀的輔助手段，它絕對(duì)不能在文學(xué)閱讀中喧賓奪主，只能起到錦上添花的作用。任何時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生沉入書本，走進(jìn)文字，用心閱讀和感受文字的魅力，從而產(chǎn)生美感，永遠(yuǎn)都是語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。

（作者單位：江蘇省蘇州中學(xué)園區(qū)校）