胡天平

一、信息技術(shù)提供的信息多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)新教材的興趣?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。運(yùn)用電教媒體，把信息技術(shù)引入課堂，把圖、文、聲、動(dòng)畫視聽合在一起帶到課堂上，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)生喜聞樂見，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除聽課造成的疲勞，也更容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，我在講解到“點(diǎn)的軌跡”時(shí)，學(xué)生最終知道“軌跡”是一些直線或射線，但學(xué)生對(duì)“軌跡”形成是毫無想象力的，通過《幾何畫板》能有效地解決這一問題，它顯示的“點(diǎn)”一步步地動(dòng)態(tài)有形地組成直線或射線，這種動(dòng)態(tài)的有形的圖形是十分完整性，直觀性的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師對(duì)“軌跡”語言比喻的真實(shí)感。

二、合理應(yīng)用信息技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。我在上八年級(jí)數(shù)學(xué)中的“數(shù)據(jù)的代表”時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引著學(xué)生在“籃球隊(duì)員身高”數(shù)據(jù)中，按大小順序排列，找出中位數(shù)、眾數(shù)，求平均數(shù)，既繁瑣又費(fèi)時(shí)。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，簡(jiǎn)潔明了，把所有的數(shù)據(jù)輸入Excel排序，最大值和最小值，中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)，一目了然，用Excel還能方便地繪出柱狀圖、直方圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖。若教師講透步驟、方法，把非智力過程交給計(jì)算機(jī)處理，這樣不但提高課堂效率，而且解決了所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高數(shù)學(xué)課堂效率

當(dāng)今中小學(xué)都提倡減負(fù)，但減負(fù)不等于降低學(xué)習(xí)要求，因此提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常常是教師講，在黑板里畫圖、用表格、掛圖、模型等等，課堂傳遞的知識(shí)量少，速度慢。這些教學(xué)手段都可以用電腦制作代替，并且更直觀，速度更快，更好地把圖文結(jié)合在一起。例如在每單元復(fù)習(xí)課上，我把內(nèi)容做成Frontpage網(wǎng)頁，并且利用“FreeMind”這個(gè)軟件把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地羅列清楚，上課時(shí)只須用鼠標(biāo)每點(diǎn)擊所要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的內(nèi)容就展現(xiàn)出來；也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)返回需要的內(nèi)容，還可以把例題解析、課堂練習(xí)和答案都編到課件中去，讓學(xué)生趁熱打鐵，透過練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣就大大縮短了教師板書時(shí)間，加快了學(xué)生接受知識(shí)的直接性與廣度，而這樣的內(nèi)容如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課就得用兩到三課時(shí)才能完成，現(xiàn)在只要一課時(shí)就完成。因此，一節(jié)設(shè)計(jì)優(yōu)良的電腦數(shù)學(xué)課比傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的容量和質(zhì)量好得多。

四、信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神

豐富的信息技術(shù)資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。例如我在上七年級(jí)“認(rèn)識(shí)三角形”課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)問題情景，為學(xué)生播放“多邊形地磚鋪成的各種圖案的漂亮房子”視頻，給予學(xué)生美感的同時(shí)，提出問題：“你知道這些多邊形能鋪滿地面的奧秘嗎？”從而揭示課題：認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的多邊形“三角形”，再讓學(xué)生觀看一組由三角形組成的各種圖案。第二是讓學(xué)生體驗(yàn)：拿出自己準(zhǔn)備好的三角形紙片，分組觀察、測(cè)量、比較，在教師的引導(dǎo)下揭示三角形的概念，認(rèn)識(shí)組成三角形的元素，并對(duì)現(xiàn)有的三角形圖片和紙片對(duì)三角形進(jìn)行分類，教師進(jìn)行歸納總結(jié)后，出示一組課堂練習(xí)。最后讓學(xué)生在電腦前操作：查找三角形及三角形組成的圖形，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)、觀察，利用復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，很有創(chuàng)意，課堂氣氛頓時(shí)熱烈高漲，由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，它與數(shù)學(xué)教學(xué)密切結(jié)合時(shí)，它們能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供理想的教學(xué)環(huán)境，能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式，可起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、突破重難點(diǎn)、擴(kuò)大知識(shí)面的作用。

責(zé)任編輯 羅 峰e(cuò)ndprint