車永剛　陳亞君

【摘 要】初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種合作方式符合現(xiàn)代教育的發(fā)展，符合教育的規(guī)律，同樣符合當(dāng)下提出教育改革的政策，符合高效課堂。研究如何在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用自主合作、積極探究的學(xué)習(xí)方式是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 自主 合作

一、互助合作的原理

語(yǔ)文教學(xué)必須遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分激發(fā)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)興趣。互助合作其實(shí)就是深化學(xué)生之間的關(guān)系。在課堂中學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，所以在語(yǔ)文的教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等，都應(yīng)有助于互助合作的開(kāi)展和應(yīng)用，也恰恰是學(xué)習(xí)的主體之間關(guān)系的深化。

二、互助合作小組的組建

要想在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中更好地開(kāi)展自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，最好的方式就是組建語(yǔ)文互助合作小組。根據(jù)初中學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的年齡、性別、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、語(yǔ)文成績(jī)、表達(dá)能力、書寫公正程度、是否住宿等多方面的因素，5-7人編為一個(gè)小組，并且要盡量做到小組之間的實(shí)力均衡，這樣有助于發(fā)揮每一個(gè)成員在小組的作用，更有利于小組成員之間的自主學(xué)習(xí)、合作探究。爭(zhēng)取做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，正因?yàn)樾〗M間的實(shí)力相差不大，也有利開(kāi)展小組間的競(jìng)賽評(píng)比，發(fā)揮群策群力的作用，從而形成1+1>2的效果。

三、互助合作小組的培養(yǎng)

教育的主體是學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)教師填鴨式的學(xué)習(xí)，小組互助合作的學(xué)習(xí)方式通過(guò)讓學(xué)生管理學(xué)生，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。小組建立過(guò)程中，組長(zhǎng)的選擇是至關(guān)重要的，必須是這個(gè)隊(duì)伍中最優(yōu)秀的伙伴同時(shí)有一定的影響力。組長(zhǎng)的選拔方式可以采取自我推薦和競(jìng)選的兩種方式，但是這兩種的選拔都是要經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備并演講來(lái)競(jìng)選，一方面更能看出未來(lái)組長(zhǎng)的能力，另一方面也更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)、責(zé)任心以及為他人服務(wù)的精神。

組長(zhǎng)選定后，對(duì)各個(gè)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)是必不可少的，如怎樣團(tuán)結(jié)本小組成員，讓小組的成員信服，接納，如何安排布置小組的任務(wù)，怎樣檢查預(yù)習(xí)、背誦、默寫，如何讓小組形成不斷前進(jìn)的良性循環(huán)，如何提高小組中語(yǔ)文成績(jī)稍弱的成員等等。

小組成立后首先要充分相信組長(zhǎng)的能力，給小組長(zhǎng)相對(duì)充分的權(quán)力，更要給小組長(zhǎng)樹(shù)立威信，小組長(zhǎng)要建立開(kāi)會(huì)、匯報(bào)、總結(jié)的工作機(jī)制，這些措施都有利于小組的前進(jìn)和合作，在“領(lǐng)頭羊”帶領(lǐng)下，不斷向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的山峰前進(jìn)！

四、小組的規(guī)則制定

在“求同存異”的思想下，組長(zhǎng)要帶領(lǐng)本組成員在為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)和服務(wù)”的核心下共同制定小組的規(guī)則，體現(xiàn)和張揚(yáng)小組個(gè)性，允許他們?cè)诟髯孕〗M的文化墻上有自己小組成員個(gè)性另類的照片、口號(hào)和個(gè)人風(fēng)采展示，給他們自由，但是這種自由是相對(duì)的，就如克雷洛夫說(shuō)的，“不要過(guò)分醉心放任自由，一點(diǎn)也不加限制的自由，它的害處與危險(xiǎn)實(shí)在不少”紀(jì)律是達(dá)到一切雄途的階梯，所以在班級(jí)同學(xué)共同討論下，制定一個(gè)大規(guī)則。如下：

1.獨(dú)立思考，互助合作不等于抄襲。

2.分享不等于等待，成員在問(wèn)題中要積極討論要有自己的觀點(diǎn)。

3.互助合作的目的明確，而不是沒(méi)有理由沒(méi)有目標(biāo)的吵鬧起哄。

4.小組的合作在課堂內(nèi)外都要進(jìn)行，不是單一的課內(nèi)。

在這個(gè)大規(guī)則的前提下，就是小組自己來(lái)制定符合自己小組的制度，每個(gè)小組可以制定他們自己認(rèn)為方便語(yǔ)文學(xué)習(xí)的制度，這些制度更有利小組的規(guī)范和組織。

五、小組活動(dòng)在課堂內(nèi)外

小組是個(gè)整體，在這個(gè)整體中又有個(gè)體差異，在語(yǔ)文成績(jī)中有優(yōu)差，成績(jī)有起伏波動(dòng)，我們不能忽視這些，我們要鼓勵(lì)“后進(jìn)生”提高“中間生”保住“優(yōu)等生”而在工作中要給“后進(jìn)生”“中間生”更多的機(jī)會(huì)，讓小組各成員“齊動(dòng)手，共參與，同建設(shè)”的集體合作意識(shí)。

既然小組是個(gè)整體，就讓小組形成在課堂內(nèi)是“良師”每個(gè)成員在小組都有成為“師”的機(jī)會(huì)，各盡其能，如在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，要有學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹(shù)立良好的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)為小組而戰(zhàn)的意識(shí)，其實(shí)也就是為榮譽(yù)而戰(zhàn)，讓他們有榮譽(yù)感，樹(shù)立“一榮俱榮，一損俱損”的集體意識(shí)，這樣他們就會(huì)更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，相信在每一個(gè)小組內(nèi)演講、書法、朗誦、板報(bào)、各方面是不同的，所以在“良師”的帶領(lǐng)下就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在小組的合作形成良好的課堂效果后，要把這個(gè)效果帶到課外，共同學(xué)習(xí)、探討、網(wǎng)上交流、課外的活動(dòng)，也會(huì)形成良性循環(huán)，在擴(kuò)展到小組與小組之間，這樣在學(xué)生形成良好的關(guān)系后自然就形成了益友，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感價(jià)值觀更加積極向上，更有集體意識(shí)合作精神。

六、小組的評(píng)價(jià)及效果

因?yàn)樾〗M間實(shí)力相對(duì)均衡，各組基礎(chǔ)分定為80分，80分他們不認(rèn)為會(huì)太低，同時(shí)又有發(fā)展空間，也有信心向優(yōu)秀邁進(jìn)，通過(guò)他們小組成員在課堂的積極程度、回答問(wèn)題的正確率，作業(yè)質(zhì)量、預(yù)習(xí)情況、背誦默寫情況、學(xué)月成績(jī)和為小組和班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)方面來(lái)加減分?jǐn)?shù)，每?jī)蓚€(gè)星期一小評(píng)，每個(gè)學(xué)月一個(gè)大評(píng)比。

“沒(méi)有總結(jié)就事倍功半，沒(méi)有反思就不能進(jìn)步”評(píng)比后必然是要給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，這樣才會(huì)有效果，小組才會(huì)有動(dòng)力，這個(gè)獎(jiǎng)懲就要看每個(gè)老師了，這個(gè)是不確定的。評(píng)比后小組首先要自我總結(jié)成功的原因或這問(wèn)題所在，再加以發(fā)揚(yáng)或者改進(jìn)，總結(jié)后小組要制訂下一個(gè)學(xué)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃或目標(biāo)，最后教師在總結(jié)這個(gè)學(xué)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行鼓勵(lì)或改進(jìn)。

通過(guò)語(yǔ)文的互助合作小組的實(shí)踐，培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和吸納，表達(dá)交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣加深，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的溝通和表達(dá)能力，形成了良好學(xué)習(xí)態(tài)度，初步的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。endprint