段美鳳

語(yǔ)文課堂的“失語(yǔ)”現(xiàn)象已是多見(jiàn)，然而這一情況在語(yǔ)文作文教學(xué)課堂更為常見(jiàn)，平時(shí)富有靈氣、極具個(gè)性的學(xué)生，一到作文課就寡言少語(yǔ)。無(wú)論是平時(shí)教師要求完成的周記，還是作文課作業(yè)，甚至是考試時(shí)寫(xiě)的作文，很少能看到有感而發(fā)的作文，多的是千篇一律、老生常談的內(nèi)容。究竟是什么造成了這種現(xiàn)狀？是應(yīng)試教育的影響？是套題作文的禁錮？是教師過(guò)多的管束？還是學(xué)生的內(nèi)心根本就沒(méi)有真情實(shí)感要抒發(fā)？

一、影響作文教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素：生活體驗(yàn)

作文套路化、功利化，是如今學(xué)生寫(xiě)作文的一個(gè)弊病。學(xué)生不是模仿范文，就是硬把名詩(shī)名篇的句段塞進(jìn)自己的作文中，這樣的作文缺乏真情實(shí)感，更無(wú)新意可言。作文教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字進(jìn)行情感交流，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生立意新穎、視角獨(dú)特的創(chuàng)造性思維，若從學(xué)生的作文中看不到絲毫的情感，那作文教學(xué)課實(shí)屬擺設(shè)。

筆者認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效果低下的根本原因在于學(xué)生缺乏源自生活的體驗(yàn)。由于缺乏生活體驗(yàn)，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)缺乏素材，情感也較淡薄，寫(xiě)出來(lái)的作文也只能是脫離實(shí)際生活的“虛情假意”的套路化作文，教師教學(xué)效果也必然低下。換言之，要想有效改進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的多姿多彩，感悟生活中的各種情感，觀察生活中各類(lèi)息息相關(guān)的事件。從生活體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)描寫(xiě)真實(shí)的故事，抒發(fā)實(shí)在的感情，讓寫(xiě)作變成學(xué)生表達(dá)個(gè)人思想感情的一種習(xí)慣。

二、從生活體驗(yàn)出發(fā)，有助于改進(jìn)作文教學(xué)現(xiàn)狀

1. 帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟?qū)懽髑楦?/p>

不少學(xué)生一聽(tīng)到寫(xiě)作文就開(kāi)始頭疼，對(duì)寫(xiě)作文的厭煩情緒越來(lái)越大。在此時(shí)，教師急需激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓寫(xiě)作不再是一項(xiàng)艱難且討厭的作業(yè)。首先要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，解放他們禁錮在課堂上的思想，讓學(xué)生貼近生活，主動(dòng)感受生活，發(fā)現(xiàn)生活帶來(lái)的平凡的小驚喜，這是讓學(xué)生自動(dòng)生成內(nèi)心情感的一種最直接的方式。

“寫(xiě)作，本身就是對(duì)生活體驗(yàn)的一種情感流露”，基于這一理念，教師于課堂內(nèi)外都可以設(shè)置活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)生活，發(fā)掘?qū)懽髑楦?。在作文教學(xué)課堂上，結(jié)合本單元的課文主題，設(shè)立一個(gè)話題，如“珍惜”、“奉獻(xiàn)”等，讓學(xué)生從生活中的多方面回憶或搜尋有關(guān)這一話題的事件，從而將其內(nèi)化升華為小故事，在課堂上與其他同學(xué)分享。 2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓展寫(xiě)作素材

作文的素材大部分都源自生活，但學(xué)生的作文素材幾乎來(lái)源于優(yōu)秀范文中的例子。不是學(xué)生的生活枯燥乏味、不值一提，而是他們沒(méi)有留心每天都發(fā)生在他們身邊的不同的故事，導(dǎo)致無(wú)法從生活中提取寫(xiě)作素材。因此，在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生觀察生活顯得尤為重要。

教師的責(zé)任，是引導(dǎo)學(xué)生從不同方面細(xì)心觀察生活，感受真摯的情感，思考自己的人生。教師在可以課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，如通過(guò)“街頭賣(mài)藝的歌者增多”這一社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察這類(lèi)歌者的生理特征，猜測(cè)其生活背景，思考為何要選擇來(lái)此處唱歌乞討，思考除了這種賺錢(qián)方法是否體面，能不能用其他方法代替，并且讓學(xué)生分辨這樣做對(duì)大眾、對(duì)社會(huì)的產(chǎn)生的影響等。久而久之，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，能幫助學(xué)生逐步建立起思維邏輯方式，形成全方位思考的能力，日后學(xué)生在真實(shí)生活中遇到此類(lèi)情景便會(huì)主動(dòng)觀察、思考，從而形成在生活中也能用心觀察的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不僅能為寫(xiě)作素材拓展做準(zhǔn)備，而且能夠讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性差異，養(yǎng)成細(xì)心觀察、主動(dòng)思考的好習(xí)慣。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活，激起寫(xiě)作欲望

在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟生活的同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才判┬∽魑淖寣W(xué)生練筆，抒情。平時(shí)也該多鼓勵(lì)學(xué)生把對(duì)生活中的所見(jiàn)所聞所感用文字記錄下來(lái)，不必限制字?jǐn)?shù)，也不必要求上交文稿。為了了解學(xué)生的成果，可以在課前五分鐘讓學(xué)生自愿上臺(tái)說(shuō)見(jiàn)聞、講感受。用文字記錄生活，用文字表達(dá)情感，得到的就是永恒的思想感受，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了用寫(xiě)作傾訴內(nèi)心的情感，有了強(qiáng)烈的表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作欲望，那么作文就不再是膚淺又脫離實(shí)際的復(fù)制品，而是用生活用情感直擊人心靈的藝術(shù)品。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint