馬東景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010———2020年）》明確指出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。素質(zhì)教育關(guān)系到我國各級教育在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式及人才規(guī)格等諸多方面的問題，高等學校的素質(zhì)教育更關(guān)系到中國特色高等教育人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。安徽新華學院認真貫徹國家教育方針，堅持“育人為本”，促進學生全面發(fā)展，把積極探索大學生素質(zhì)教育模式作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進教育教學改革的有效途徑，并開展了一系列的研究與實踐活動。

一積極開展素質(zhì)教育相關(guān)理論研究

安徽新華學院十分重視大學生綜合素質(zhì)教育，成立了大學生素質(zhì)教育研究中心（以下簡稱“中心”），并于2012年5月順利通過安徽省教育廳組織專家的考核評估，成為安徽省高校人文社會科學重點研究基地?！爸行摹苯ǔ珊螅粩嗉訌娮陨斫ㄔO(shè)，關(guān)注國內(nèi)外高校素質(zhì)教育動態(tài)，整合校內(nèi)外學術(shù)資源，針對目前大學生實際，以大學生素質(zhì)教育中的現(xiàn)實突出問題為出發(fā)點，積極開展素質(zhì)教育相關(guān)問題的對策性理論研究。

（一）凝煉大學生素質(zhì)教育理論研究方向，開展素質(zhì)教育相關(guān)理論研究

“中心”以大學生素質(zhì)教育中突出的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，凝煉確立了思想道德素質(zhì)教育研究、人文素質(zhì)教育研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育研究和大學通識教育比較研究四個研究方向：

1思想道德素質(zhì)教育研究方向

思想道德素質(zhì)位于大學生綜合素質(zhì)的首位，發(fā)揮主導性作用，是大學生個人信仰和價值取向的基礎(chǔ)。開展大學生思想道德素質(zhì)教育研究，旨在提高大學生思想道德教育水平，幫助大學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的道德情操，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，保證大學生健康成長。該方向以高校思想政治理論課課程改革與建設(shè)研究為主要載體，努力探索提高思想政治理論課教育教學實效。

2人文素質(zhì)教育研究方向

人文素質(zhì)是大學生協(xié)調(diào)成長的基礎(chǔ)。人文素質(zhì)教育研究主要著眼于大學生非專業(yè)素質(zhì)的教育研究，包括情感教育、心理健康教育、藝術(shù)教育、安全教育、傳統(tǒng)文化教育、文明禮儀教育、思維方法教育等。目的是使大學生具備良好的人文知識、人文思想及人文精神，實現(xiàn)全面發(fā)展。該方向研究以高校人文素質(zhì)課程建設(shè)與教育活動為抓手，探索培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)的有效途徑和科學方法。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究方向

創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是大學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的目標，是使大學生的創(chuàng)新潛能得到發(fā)掘，主體精神得到弘揚，個性得到和諧發(fā)展；并通過教育獲得從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的知識、技能和心理品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為具有開創(chuàng)精神的人才。該方向研究以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動為主要載體，重點研究大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑和方法。

4大學通識教育比較研究方向

通識教育在國外大學人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。它關(guān)注的是大學生基本素質(zhì)的形成，旨在為大學生日后事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本方向主要以英美兩國大學的通識教育為研究對象，同時兼顧其他國家大學的通識教育研究。探究國外大學通識教育的理論、經(jīng)驗，為我國大學素質(zhì)教育活動的開展提升大學生素質(zhì)提供有益借鑒。

以上四個研究方向的確立，一是選擇當前大學生素質(zhì)教育工作中的突出現(xiàn)實問題，有針對性地開展對策性研究；二是結(jié)合高校工作的運行特點，有利于研究平臺的建設(shè)和研究隊伍的組織；三是開通了研究成果轉(zhuǎn)化的渠道，以實現(xiàn)研究成果的應(yīng)用價值，提升大學生素質(zhì)教育實效。

“中心”組織專兼職研究人員積極開展素質(zhì)教育理論研究，自2011年以來，“中心”專兼職研究人員共獲批素質(zhì)教育相關(guān)課題121項，涉及思想道德素質(zhì)教育、大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究等各個方面，共發(fā)表較有影響的素質(zhì)教育研究論文72篇，并且，其中的一些研究成果已被成功運用于大學生素質(zhì)教育實踐之中。

（二）開展大學生素質(zhì)教育課程改革理論研究及課程建設(shè)實踐探索活動

“中心”積極將素質(zhì)教育理論研究成果轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育教學資源和教學方法，以大學生素質(zhì)教育重要現(xiàn)實問題為主攻方向，將課程建設(shè)作為研究成果轉(zhuǎn)化的重要切入點。按照“中心”確立的四個研究方向，積極開展思想政治理論課課程體系、人文素質(zhì)教育課程體系、創(chuàng)業(yè)教育課程體系等的改革與建設(shè)，形成了階段性的研究成果并產(chǎn)生了一定的實踐效果。

1思想道德素質(zhì)教育課程改革與建設(shè)成果

“中心”與思想政治理論課教研部組成了課題組，在思想政治理論課改革方面進行了有效的探索。在教學內(nèi)容上，整合教材內(nèi)容，設(shè)計了“主題+專題+模塊”的教學體系，形成了四大主題，十八個專題和四十六個模塊，模塊按照“學習包”設(shè)計，包含教學目的和任務(wù)、理論知識點、實踐教學設(shè)計、教法與學法、參考資料目錄、學習效果檢測方法等，以利于學生的自主學習；在教學目標上，以“真懂、真信、真愛、真做”為要求，確立了“認知目標、信仰目標、能力目標”三位一體的綜合性目標；在實踐教學環(huán)節(jié)上，編寫了覆蓋全部課程的實踐教學大綱和活動設(shè)計；在教學方法、考核評價等方面也進行了研究與實踐。

2人文素質(zhì)教育課程改革與建設(shè)成果

“中心”以“成長、成人、成才”為主題，以非專業(yè)素質(zhì)教育為主體構(gòu)建了人文素質(zhì)的“3+1”教育模式，形成了較具特色的人文素質(zhì)教育模式?！?+1”指的是“成長、成人、成才”三個教學模塊群加上“素質(zhì)拓展實踐活動”。教學模塊群已開發(fā)34門素質(zhì)教育課程，并在校內(nèi)外建設(shè)人文素質(zhì)教育實驗、實訓基地，努力提高大學生人文素質(zhì)水平。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育課程改革與建設(shè)成果

“中心”整合研究力量，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、教育途徑與方法等專題研究，并在實踐中不斷完善。目前已初步構(gòu)建了“全覆蓋、全過程、分階段、多形式、開放型”的教育模式；形成了創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)模擬教育和創(chuàng)業(yè)實踐教育的課程體系；打造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)，與大學生職業(yè)素養(yǎng)教育，與畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作相結(jié)合的教育特色。endprint

二構(gòu)建特色鮮明的“3+1”素質(zhì)教育拓展模式

（一）“3+1”素質(zhì)教育模式的模塊設(shè)計

圍繞大學生“成長·成人·成才”三大主題，開設(shè)相關(guān)課程，以實踐實訓模塊為實踐環(huán)節(jié)，實行“3+1”素質(zhì)教育模式?！?+1”模式是一個有機整體，其中成長是根本，成人是關(guān)鍵，成才是目標，實踐實訓注重將理論運用于實踐，是素質(zhì)教育的進一步拓展。“3+1”模式的模塊設(shè)計如下：

1成長模塊

本模塊主要針對成長中的大學生生理、心理的特點，對其在日常學習、生活、人際交往等方面進行必要指導，培養(yǎng)他們樹立正確的思想與觀念，培養(yǎng)健康的情感與心理，形成對真、善、美的追求。

2成人模塊

本模塊引導學生腳踏實地，掌握真才實學，充實發(fā)展的能量，勇敢面對前進道路上的挑戰(zhàn)與機遇，努力成為生活中的強者，成為未來國家建設(shè)的重要力量。

3成才模塊

本模塊進一步通過知識面的拓展，方法上的指導，眼界的拓寬，能力的培養(yǎng)，引導學生提升人生的目標，強化成才的渴望，積淀成才的基礎(chǔ)。

4實踐實訓

通過實踐實訓模塊引導學生參加社會實踐，志愿者公益活動，校園文化、藝術(shù)、科技及文明創(chuàng)建活動，勤工助學活動，并走出校門開展社會調(diào)查、服務(wù)社會，使其在實踐中受教育、長才干、作貢獻。

（二）素質(zhì)教育課程具體設(shè)置

根據(jù)人才培養(yǎng)需要，素質(zhì)教育課程具體設(shè)計如下：（部分較成熟課程）

1成長模塊

（1）親情·友情·愛情：通過這門課程，啟發(fā)學生對親情、友情、愛情等各類情感進行理性思考，教育他們理性認知情感與理想之間的關(guān)系，處理好感情問題，特別教育學生學會正確處理戀愛與學習等方面的關(guān)系，培養(yǎng)大學生的情商。

（2）心理調(diào)適方法：通過這門課程，幫助學生調(diào)適在校期間可能出現(xiàn)的各種心理問題，準確認知自我與他人及社會的關(guān)系，增強自立意識，培養(yǎng)其堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神，提高學生適應(yīng)社會的能力，成為一個心理健康的人。

（3）安全與自救：通過這門課程，幫助學生了解并預防日常生活中可能遇到的各類安全問題，提高安全防范意識，掌握必要的自我救護的方法。教育學生遵紀守法，學會運用法律武器保護自己和他人。

（4）生活美學：通過這門課程，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中感受美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力，使其認識美的本質(zhì)，提高審美情趣。

（5）禮儀修養(yǎng)：通過這門課程，幫助學生系統(tǒng)掌握基本禮儀規(guī)范，提高自身修養(yǎng)。使他們明確恰當?shù)难哉勁e止和得體的服飾儀表是一個人思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌的反映。

（6）國學精粹：通過這門課程，引導學生自覺學習中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，樹立民族自信，完善人格修養(yǎng)，鑄造高尚品質(zhì)，促進和諧發(fā)展。

（7）讀史明智：通過這門課程，幫助學生形成正確的歷史唯物觀，讓學生在歷史的長河中啟迪智慧，啟迪人生。

（8）健身與養(yǎng)生：通過這門課程，幫助學生了解并掌握一定的健身與養(yǎng)生知識，了解健身與養(yǎng)生的重要性，幫助學生正確健身，科學養(yǎng)生。

2成人模塊

（1）創(chuàng)新思維與方法：通過這門課程，引導學生對所學的知識舉一反三，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，使之勤于推理、敏于概括，并精于問題的解決。讓學生成為掌握一定技能、具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，受社會歡迎的新一代應(yīng)用型人才。

（2）大學學習方法與技巧：通過這門課程，幫助學生掌握學習策略，讓學生選擇適合自己的學習方法，使他們學會學習，進而按照良好的學習目標和學習程序主動學習，熱愛學習，形成學習力，提升他們的自信心，并時刻保持積極向上的態(tài)度，真正成為學習型應(yīng)用人才。

（3）演講與口才：通過這門課程，提高學生的口語表達能力與交流溝通的能力，培養(yǎng)和訓練大學生的演講和即興發(fā)言的能力，為社會培養(yǎng)出更多的“口能言之，身能行之”的有用之才。

（4）世界觀察：通過這門課程，幫助學生站在國際角度觀察世界，用整體、全面、客觀、辨證的眼光去認識世界，思考問題，正確認知國際社會的發(fā)展與變化，培養(yǎng)大國胸懷和國際視野。

（5）聲樂鑒賞與訓練：通過這門課程，提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)情趣，陶冶情操，活躍思維、塑造想象力和創(chuàng)造力。

（6）科技與現(xiàn)代生活：通過這門課程，幫助學生了解當前的科技發(fā)展以及其在現(xiàn)代生活中運用情況，訓練學生的科學思維，培養(yǎng)學生的科學精神。

（7）中外名作賞析：通過這門課程，幫助學生鑒賞中外名作，認識經(jīng)典作品中的思想內(nèi)涵，提高大學生的閱讀鑒賞水平，陶冶大學生的情操，全面提高大學生的文學素養(yǎng)。

3成才模塊

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃：通過這門課程，幫助學生正確認知自己，清晰社會需求，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃能力，學習職業(yè)生涯規(guī)劃方法，為其今后擇業(yè)、就業(yè)和開拓事業(yè)提供導向性意見。

（2）創(chuàng)業(yè)意識培訓：通過學習，可以正確引導大學生擇業(yè)觀念，弘揚創(chuàng)新精神，自主選擇人生道路。同時，幫助有創(chuàng)業(yè)愿望的學生，找到現(xiàn)實的、可操作的創(chuàng)業(yè)想法；或幫助有創(chuàng)業(yè)想法的學生，對創(chuàng)業(yè)方向做出科學準確的判斷。

（3）應(yīng)聘技巧：通過這門課程，幫助學生了解應(yīng)聘的基本程序，掌握簡歷的制作方法和參加面試所需的技巧等基本技能，為今后順利就業(yè)做好準備。

（4）有效溝通：通過這門課程，幫助學生掌握溝通的技巧，建立良好的人際關(guān)系，以便畢業(yè)后成功就業(yè)和適應(yīng)社會。

（5）團隊合作與訓練：通過這門課程，幫助學生強化合作意識，養(yǎng)成團隊精神，推動學院校風建設(shè)，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力。

（6）投資與理財：通過這門課程，引導學生正確投資，科學理財，培養(yǎng)學生的市場意識、經(jīng)濟意識、投資意識和在市場經(jīng)濟中的競爭能力。endprint

（7）創(chuàng)業(yè)實務(wù)：通過這門課程，幫助學生系統(tǒng)掌握創(chuàng)業(yè)一般規(guī)律，介紹相關(guān)知識、經(jīng)驗，并通過實踐訓練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵他們自覺創(chuàng)業(yè)，為其成功創(chuàng)業(yè)提供必要的指導。

（8）成功學：通過這門課程，激勵學生自覺追求成功，樹立信心，擁有成功的希望，找到發(fā)展的支點，掌握基本技能，為其今后順利就業(yè)，不斷取得事業(yè)進步奠定基礎(chǔ)。

三素質(zhì)教育實踐活動所取得的成果

素質(zhì)教育理論研究及實踐的成果最終應(yīng)體現(xiàn)為大學生綜合素質(zhì)的提高，主要表現(xiàn)為：

（一）思想政治狀況的主流積極健康向上

學生們對黨和政府認同度高，理想信念堅定，在大是大非面前清醒理智。校園和諧穩(wěn)定，未發(fā)生一起政治事件或群體性事件。截止2012年6月底，全校有84.3%的在校生向黨組織遞交了入黨申請書，43.2%的學生已經(jīng)成為入黨積極分子，學生黨員數(shù)達1782人，占總?cè)藬?shù)的9.5%。

（二）具有強烈的社會責任感

學生積極參加各類社會實踐活動，無論是深入社會調(diào)查、參加大型公益活動、維持公共秩序，還是救災(zāi)扶困、助學共建，獻血捐資、助老助殘，到處都有新華學子的身影。校青年志愿者協(xié)會榮獲“安徽省十大杰出青年志愿服務(wù)集體”、“安徽省大學生明星社團”等榮譽稱號，“格?；ㄎ鞑恐鷮W安徽省高校工作站”開展了在全省高校的推廣工作，連續(xù)三年在全國獲得表彰。許多學生滿懷熱情深入社會對國計民生的熱點問題開展調(diào)查，完成了較有影響的調(diào)查報告《“家電下鄉(xiāng)”政策實施后存在的問題及對策研究》、《城鎮(zhèn)獨生子女家庭養(yǎng)老問題的現(xiàn)狀與對策初探》、《“限塑令”在合肥地區(qū)執(zhí)行情況的調(diào)查報告———兼論對公共政策執(zhí)行的啟示》等。

（三）勤奮學習蔚然成風

在“育品質(zhì)，學知識，強能力”的共同目標下，學校呈現(xiàn)出良好的學風，畢業(yè)生考研的積極性和錄取率也逐年明顯提升。“516寢室”六位同學考研全部達線的佳話被廣泛流傳；信息工程學院學生陸一南，曾獲得五項省級大學生競賽獎項、兩項國家級大學生比賽獎項，通過自學通過了四項國家及國際工程師認證；參與了多項省級自然基金項目、校級重點科研項目以及質(zhì)量工程項目，發(fā)表與錄用一類EI論文三篇，發(fā)表中文核心期刊兩篇，在各大學學報上發(fā)表論文近十篇，申請到兩項新型科技專利。該生事跡在《新安晚報》上進行了大幅的報道，并獲得“中國大學生自強之星”榮譽稱號。

（四）創(chuàng)新精神和實踐能力顯著增強

安徽新華學院學子在國家級、省級及市級各類比賽中共獲獎447項（國家級16項，省級346項，市級85項），動漫學院制作中心的學生團隊參與制作的26集動畫片《橡樹餐廳》已在電視臺公開播映，與企業(yè)合作完成的反腐倡廉動畫片“兒子上任之前”已被省紀檢委購買版權(quán)。

（五）創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力普遍提高

安徽新華學院畢業(yè)生較高的綜合素質(zhì)得到了社會的肯定。正確的就業(yè)觀和良好的人才質(zhì)量使學校連續(xù)7年畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上，多次被安徽省教育廳評為“高校就業(yè)工作先進集體”及“高校就業(yè)工作標兵單位”，2009年獲得安徽省政府授予的“就業(yè)工作先進單位”榮譽稱號，2010年獲評“2009年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校”。

大學生素質(zhì)教育這一常談常新的主題，適應(yīng)了大學生現(xiàn)實發(fā)展的需要，是馬克思主義人的全面發(fā)展理論的當代體現(xiàn)，隨著理論研究的深入和素質(zhì)教育實踐活動的進一步開展，必將提高我國大學生的綜合素質(zhì)，進而對提高全民族的素質(zhì)產(chǎn)生重大的影響和作用。endprint