顏昌國

社區(qū)居住環(huán)境是指供人們起居生活的居住環(huán)境，以建筑外部空間為基礎，以追求室外空間的多功能完美結合，并充分滿足人們生活、工作中的物質(zhì)和審美需求為目標的生活家園。該課設計目的在于讓學生打破學科界限，實現(xiàn)美術學科與社會生活之間的融合，培養(yǎng)牢固的環(huán)境意識和保護環(huán)境資源的習慣，初步掌握社區(qū)環(huán)境美化的基本原則，改造美化的內(nèi)容以及美化的方法措施。教學中，我采用“四步法”嘗試教學，效果較好。

一、介紹自己居住村組的特色，激發(fā)規(guī)劃社區(qū)居住環(huán)境的欲望

美術教師要有前瞻性，對學習內(nèi)容可提前一個月甚至一學期向學生明確做好相應的準備工作。課前或課上引導學生把寒暑假出國跨省出遠門或走訪親友、走村串戶的見聞觀感與自己生活居住環(huán)境的差距，以表格的形式列出來。說出想改進的地方，并把理由說出來：如泥濘路面、房屋建筑零散、公共設施缺少、臭水池塘、亂扔的垃圾、動物腐尸、玻璃碎片等，讓學生聯(lián)系周圍生活環(huán)境感受改善環(huán)境的現(xiàn)實必要性，讓學生有參與服務社區(qū)、規(guī)劃改造社區(qū)居住環(huán)境的意識。說出自豪的地方，通過挖掘當?shù)刈匀痪坝^、人文景觀、文化藝術遺產(chǎn)、民俗文化方方面面找特色，讓學生了解家鄉(xiāng)，體驗感受家鄉(xiāng)美，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的自豪感、榮譽感，進而產(chǎn)生一種朝著更好更美的理想居住環(huán)境而努力的愿望。

二、從圖片或現(xiàn)場感受中，探討社區(qū)居住環(huán)境規(guī)劃的基本方法原則

組織學生觀看新聞或網(wǎng)絡查詢，從電影電視、專題紀錄中選取一些效果明顯、景色優(yōu)美、設備設施完善、居住環(huán)境條件好的居民村組圖片讓學生欣賞感受；或組織學生去當?shù)氐摹吧鐣髁x新農(nóng)村建設示范村”、“最美鄉(xiāng)村”現(xiàn)場考察感受優(yōu)美的環(huán)境、便利的交通、齊全的配套設施。挖掘別人的美，對比自己的不足，探討社區(qū)居住環(huán)境規(guī)劃的基本法則，結合教師的參與指引，大家體驗歸納出共性的基本方法原則。如，第一，遵循以人為本，以建筑為主體的原則。首先要考慮居住建筑的適用、美觀、采光、通風、安全，滿足人在物質(zhì)層面上對于實用和舒適程度的要求，其他附屬于建筑的設施必須具備相應齊全的使用功能，并都應圍繞主體建筑來考慮，都應與主體建筑相協(xié)調(diào)。第二，合理利用自然環(huán)境，創(chuàng)造與自然融合的原則。規(guī)劃設計要合理利用現(xiàn)有的自然資源，因勢利導，不要盲目破壞自然，尤其是森林、水利、古景建筑等自然與祖宗的恩賜，創(chuàng)新的設施應盡量與當?shù)氐拇蟓h(huán)境相融合，不宜太追求標新立異。第三，用綠化優(yōu)化社區(qū)居住環(huán)境的原則。 分林木花卉及草坪綠地兩大部分，林木花卉等植物配置應具有環(huán)境識別性，精品綠化應具有強烈的藝術感染力。第四，用景觀小品點綴社區(qū)居住環(huán)境的原則。景觀小品如假山、涼亭、小橋流水、健身場、休閑館等，既滿足生活需要，又滿足審美需要。在布置上除符合使用要求和安全標準外，還應遵循構圖的美學法則，以形成空間環(huán)境的趣味性。學生掌握了這些原則之后，便可著手嘗試規(guī)劃設計。

三、在對比中尋找設計靈感，解決規(guī)劃設計中的難點

學生在七年級“校園規(guī)劃圖設計”中，學習了透視、比例、線條、色彩等繪制要素，已具備了平面圖、立體效果圖的繪制基礎。學生有了規(guī)劃設計的主觀想法，就要引導學生在紙上展現(xiàn)出來。教師引導學生認清從實景圖片過渡到立體圖，再到平面圖，引導學生突破設計繪圖上的難點，反復在實景圖片與平面圖或立體圖中認識方位坐標、實物圖標：住房建筑、道路交通、鋪設排水管網(wǎng)、垃圾中轉站、路燈、公廁、綠化美化、衛(wèi)生室、停車場、小橋流水、文化娛樂廣場、農(nóng)民培訓場所等。

四、遵循“整體—部分—整體”的原則，完成規(guī)劃設計圖

學生在動手進行設計之初，先確認規(guī)劃對象，然后有意識地對規(guī)劃區(qū)域進行走訪調(diào)查，弄清自然地貌、水文氣象，參考當?shù)乩先恕⒋逦刹康热说囊庖姾徒ㄗh。學生進入繪圖環(huán)節(jié)后，先繪出整體圖，如山地、森林、水利、古建筑、農(nóng)田等不改不動的設施。然后做出功能區(qū)的大體劃分，采用不同線條、色彩、圖案予以區(qū)分，如道路、居住區(qū)、公用場館、休閑區(qū)、綠化帶等，再到每一區(qū)域的細節(jié)設計。最后又回歸整體看效果，各功能區(qū)的相互聯(lián)系，相互影響，共同組成完美的社區(qū)環(huán)境圖案。整個過程，教師適時予以點撥評價，詢問指引，鼓勵學生大膽調(diào)整直至完成設計圖。

通過綜合性的學習活動，提升學生的設計、制作能力，培養(yǎng)學生關注社區(qū)居住環(huán)境，熱愛社區(qū)居住環(huán)境的情感，讓學生把所學的學科知識和社會生活聯(lián)系在一起，把美術學習融于實際應用之中，從中感受到美術學習對于自己人生的意義，從而樂學美術。

（作者單位：湖南衡東縣吳集鎮(zhèn)中學）